黃獻芬

【摘要】本文以河池市金城江區(qū)第五小學(xué)為例，論述開展“踐行社會主義核心價值觀我知行”系列教育活動，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校精神文化、課程文化、活動文化、管理文化和制度文化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感知、領(lǐng)悟、踐行，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】社會主義 核心價值觀

教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0007-02

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是中華民族的道德精華，是新時代精神和要求的體現(xiàn)。如何樹立、培育和踐行社會主義核心“三個倡導(dǎo)”重要理念，把抽象的核心價值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子“一聽就懂、一學(xué)就會”的思想道德行為規(guī)范，已成為新形勢下小學(xué)教育面臨的新任務(wù)。對此，河池市金城江區(qū)第五小學(xué)（以下簡稱“金城五小”）以“立德為本、能力為重、全面發(fā)展”為工作思路，將“踐行社會主義核心價值觀我知行”系列教育活動融入學(xué)?！按竺澜逃比^程，堅持“落細、落小、落實”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感知、領(lǐng)悟、踐行，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校精神文化

校園精神文化集中反映了學(xué)校的本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌，是學(xué)校發(fā)展的動力，也是校園文化建設(shè)的精髓和最高層次的追求。為了把社會主義核心價值觀融入學(xué)校精神文化中，金城五小構(gòu)建了一套相對成熟的以社會主義核心價值觀體系為指導(dǎo)，以“大美教育”為核心的品牌理念（MIS）及品牌形象（VIS）管理體系，巧妙地在精神文化中貫徹和體現(xiàn)核心價值觀要求。

校園物質(zhì)文化與校園精神文明建設(shè)是相輔相成、有機統(tǒng)一的。校園精神文化離開校園物質(zhì)文化就將無所依附，校園物質(zhì)文化離開校園精神文化就將迷失方向。為此，金城五小以先進的教育理念、科學(xué)的人文精神、高雅的情趣品位來設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)積極健康向上的物質(zhì)文化。學(xué)校建設(shè)了校史長廊、主題長廊、社會主義核心價值觀宣傳廊等人文景觀，打造了獨具“大美教育”特色廉政文化、班級文化、辦公室文化、人際文化等，讓學(xué)生在求真、崇善、尚美中受到潛移默化的社會主義核心價值觀的啟迪和教育。

二、把社會主義核心價值觀融入學(xué)校課程文化

學(xué)校教育的主陣地是課堂，為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，金城五小緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容有機融入思想品德、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、心理健康教育等課程體系之中；并注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，形成“三愛三節(jié)”活動的有效形式和長效機制；還積極開發(fā)實施地方課程和校本課程，強化青少年核心價值觀教育，讓學(xué)生更加真切地感受傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實性，提高社會主義核心價值觀教育的吸引力、感染力、針對性與實效性。

（一）民族文化傳承社會主義精髓

優(yōu)秀民族文化一旦進入課本和課堂，進入成千上萬兒童少年的心靈，這種文化必定獲得長盛不衰的生命力。因此，金城五小堅持“總體融入，結(jié)合教材，突出重點”的原則，發(fā)揮“第一課堂”教育的內(nèi)化培育功能，結(jié)合河池區(qū)域特色文化，開發(fā)了“傳承河池民族文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”校本課程，編寫了《最美河池》校本教材，有針對性地在各年級全面開設(shè)民族音樂、美術(shù)、體育等課程，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)河池民族文化帶進課堂，采取“課堂教學(xué)、學(xué)科整合、實踐活動”相結(jié)合的形式，利用傳統(tǒng)節(jié)慶日及校園節(jié)慶活動，以“踐行社會主義核心價值觀 民族文化我傳承”系列教育活動為載體，在師生中大力開展“學(xué)習(xí)一種民族語言、學(xué)唱一首民族歌曲、學(xué)跳一個民族歌舞、學(xué)做一個民族藝術(shù)作品、學(xué)練一個民族體育項目、了解一個民族風(fēng)俗”的“六個一”工程，以弘揚、傳承河池區(qū)域優(yōu)秀民族文化為切入口，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“仁愛、正義、擔(dān)當(dāng)、明辨是非、自強不息”等道德元素，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族自豪感，增強傳承民族文化的興趣和維護民族團結(jié)的自覺性，促進民族團結(jié)教育。

（二）文明禮儀傳播社會主義風(fēng)尚

金城五小以“明禮知恥·崇德向善”為精神引領(lǐng)，開發(fā)實施了“尚美禮儀”“大美教育”校本課程，從“儀表與言談禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀”四個方面全面系統(tǒng)地對學(xué)生進行文明禮儀基礎(chǔ)教育，通過“踐行社會主義核心價值觀 文明有禮我知行”系列教育活動，把文明禮儀融入入學(xué)儀式、入隊儀式、建隊儀式、畢業(yè)儀式教育、“一日行為規(guī)范”及“灑掃應(yīng)對”等活動中。學(xué)校利用校外實踐基地，攜手家庭、社區(qū)、各部門開展行走禮儀、游覽禮儀、觀賞禮儀等社會實踐活動，通過有效的制度設(shè)計和安排，激發(fā)學(xué)生的“道德自覺”，構(gòu)建“道德自律”，使文明禮儀、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德成為學(xué)生的一種行為習(xí)慣，帶動家庭、社區(qū)文明素養(yǎng)進一步提高。

（三）國學(xué)經(jīng)典傳送社會主義美德

開展中華經(jīng)典誦寫講等活動，可以培養(yǎng)道德自信、道德素養(yǎng)和道德規(guī)范。金城五小以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標，把誦讀國學(xué)經(jīng)典作為一項學(xué)校常規(guī)性工作來落實，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《千字文》等國學(xué)經(jīng)典按由淺入深、由少到多的原則進行校本教材《榕聲瑯瑯》的編排，讓“晨誦午寫”成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。另外，學(xué)校以“踐行社會主義核心價值觀 國學(xué)經(jīng)典我弘揚”系列教育活動為載體，將誦讀國學(xué)經(jīng)典與習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，開展日行一善、關(guān)愛他人、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等主題教育；與寫字課結(jié)合，開展了古詩詞書法比賽；與計算機整合，設(shè)計國學(xué)經(jīng)典電腦小報；與美術(shù)結(jié)合，開展國學(xué)經(jīng)典配畫活動；與音樂相結(jié)合，唱響古詩詞等，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

三、把社會主義核心價值觀融入學(xué)校文化活動

文化活動是學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。只有用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化活動，不斷創(chuàng)新實踐活動載體、活躍實踐活動形式、豐富實踐活動內(nèi)涵，對學(xué)生進行多種形式的社會主義核心價值觀教育，突出社會實踐對培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的養(yǎng)成作用，才能讓學(xué)生在實踐中感知、領(lǐng)悟、創(chuàng)新、自我教育，才能有效推進社會主義核心價值觀教育經(jīng)?；⒅贫然?。

一是讓學(xué)生在唱、誦、說、寫、畫、演、做中加強人生觀、價值觀和榮辱觀的教育。唱，就是開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛他人”等歌曲傳唱；誦，就是誦國學(xué)經(jīng)典、價值觀童謠；說，就是開設(shè)“道德講堂”“廣播講堂”“校園論壇”，讓學(xué)生講述身邊榜樣人物、典型事跡，傳遞道德正能量；寫，就是組織學(xué)生開展“我心中的社會主義核心價值觀”“弘揚社會主義價值觀”等為主題的征文、童謠創(chuàng)編、代言詞征集等比賽；畫，就是動手畫出發(fā)現(xiàn)的文明新風(fēng)；演，就是以“我為社會主義核心價值觀代言”為主題，以演的形式，亮出身邊最美人物的凡人善舉，展示踐行核心價值觀的行為指南；做，就是積極踐行核心價值觀的道德實踐，爭做社會主義核心價值觀最美代言人。

二是在《學(xué)生守則》的“學(xué)與做”中開展踐行活動。學(xué)校把《學(xué)生守則》中的“學(xué)與做”活動作為教育學(xué)生的重要內(nèi)容來抓，將守則張貼于每個教室，要求學(xué)生處處以《學(xué)生守則》規(guī)范自己的言行，并結(jié)合《學(xué)生守則》內(nèi)容和學(xué)生實際，開展學(xué)生行為規(guī)范、基本道德規(guī)范評比。

三是引導(dǎo)學(xué)生參與積極、健康、有益的課外活動、社團活動和各類實踐，在活動中植入“感恩·責(zé)任”“忠誠·和睦”“孝老·愛親”“成長·夢想”“誠信·友善”“樂學(xué)·敬業(yè)”等價值觀，潛移默化地開展自我教育、公民訓(xùn)練，提升道德認知和道德情感。

多年來，學(xué)校充分發(fā)揮“第二課堂”的外化踐行功能，堅持德育“六化”（制度化、系列化、常規(guī)化、科研化、特色化、多元化）工作機制，以突出主題教育活動為重點，圍繞民族精神教育、生命教育、愛與責(zé)任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育“六大”主題教育，定期開展明禮誠信、學(xué)會感恩等主題月活動，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)等活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐體驗中形成正確的社會主義核心價值觀，并化為實實在在的行動，完善人格養(yǎng)成。

四、把社會主義核心價值觀融入學(xué)校管理文化

金城五小把社會主義價值觀融入學(xué)校管理文化。學(xué)校積極實施“學(xué)校教育、家庭教育、社會教育”加“自我教育”的“3+1”教育模式，充分發(fā)揮“第三課堂”的強化引領(lǐng)功能，構(gòu)建“立足學(xué)校，帶入家庭，輻射社會”的推進格局；學(xué)校把社會主義核心價值觀融入教師培養(yǎng)全過程，以黨風(fēng)促政風(fēng)帶校風(fēng)，實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容；學(xué)校把核心價值觀納入教師教育課程體系，在相關(guān)培訓(xùn)中，加大社會主義核心價值觀專題培訓(xùn)力度；學(xué)校開展“感動校園人物”“尚美教師”“善行義舉榜”評選等活動，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚高尚師德，提升正能量，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

五、把社會主義核心價值觀融入學(xué)校制度文化

學(xué)生自我管理與學(xué)校制度文化建設(shè)緊密聯(lián)系，扎實有效地開展社會主義價值觀教育需要思想引領(lǐng)、理念引導(dǎo)、文化熏陶，這是一個長期過程，需要從認知、踐行、傳播、引領(lǐng)等環(huán)節(jié)入手建立內(nèi)在的長效機制。

金城五小遵循教育的本質(zhì)和規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的原則，制定與學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)價值導(dǎo)向相一致、相互依托的制度，建立“行政推動、課題推進、學(xué)校推行”工作機制，通過強化組織領(lǐng)導(dǎo)、強化工作重點、強化培訓(xùn)提高、強化督導(dǎo)檢查、強化評價導(dǎo)向“五個強化”，為學(xué)生的理想信念教育做好內(nèi)部支撐。通過課題研究、活動實踐，了解學(xué)生，把握規(guī)律，把各種良好的習(xí)慣培養(yǎng)滲透在日常教學(xué)和管理中，構(gòu)建了“周周有活動、月月有主題、層層有人抓、事事有人管、項項有指標、限時必達標”的培育保障機制。學(xué)校還將社會主義核心價值觀教育納入教職工履職管理過程考核，促進教師爭先創(chuàng)優(yōu)，樹立先進典型，以點及面，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)工作中的示范帶頭作用；同時，建立“尚美少年”綜合素質(zhì)評價體系，建立了學(xué)生一日常規(guī)、星級評選標準、學(xué)生文明禮儀教育精細化管理實施細則、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評價等，讓學(xué)生的言行舉止有章可循，形成守公德、知禮儀、懂禮貌、講規(guī)矩、會團結(jié)的良好風(fēng)貌。

（責(zé)編 黎雪娟）