余音

摘 ? ?要： 江蘇省海外本科直通車項(xiàng)目在雅思英語教學(xué)過程中面臨著生源質(zhì)量較差，師資力量不足，缺乏難度適中的教材等問題。針對(duì)這些問題，作者結(jié)合所在學(xué)校海本項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行了具體分析，并提出了改革創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞： 雅思英語教學(xué) ? ?海本項(xiàng)目 ? ?教學(xué)模式探析

一、“海外本科直通車”項(xiàng)目簡介

自20世紀(jì)90年代以來，隨著教育國際化的發(fā)展，高等教育中各式各樣的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目紛紛出現(xiàn)。2009年，江蘇11所高職院校開設(shè)了“海外本科直通車”項(xiàng)目。該項(xiàng)目由江蘇卓越國際交流教育基金會(huì)開發(fā)，為?？粕巴鶉獯髮W(xué)學(xué)習(xí)取得本科學(xué)歷及接受本科后更高層次的教育提供幫助和契機(jī)。學(xué)生在國內(nèi)學(xué)校完成三年?？普n程的同時(shí)，對(duì)國外學(xué)校需要的外語要求和部分科目進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，達(dá)到雅思6分或托福79分。在獲得國內(nèi)大專文憑后，可直接進(jìn)入海外高校就讀一年或兩年，完成本科學(xué)業(yè)，取得國際知名大學(xué)本科文憑。

目前，對(duì)接的海外院校有美國羅切斯特理工學(xué)院，加拿大百年理工學(xué)院，澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)等七所。我校海外本科直通車班級(jí)從2009年開始招生到現(xiàn)在已經(jīng)有7屆，每一屆均有優(yōu)秀學(xué)生至對(duì)接院校攻讀本科，教學(xué)質(zhì)量和師生素質(zhì)受到省項(xiàng)目辦和其他高職院校的認(rèn)可和好評(píng)。

二、雅思考試情況簡介

International English Language Testing System，簡稱IELTS，或者雅思，是由英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、澳大利亞高校國際開發(fā)署及英國文化委員會(huì)共同管理的一種國際性的考試形式，主要測試英語的使用能力，為計(jì)劃到英語語言國家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們提供英語水平測試。雅思考試分學(xué)術(shù)類和培訓(xùn)類兩種，分別針對(duì)的是申請(qǐng)留學(xué)的學(xué)生和工作或移民的人，總分9分，分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分。迄今為止，雅思考試已獲得全球多個(gè)國家，近萬所教育機(jī)構(gòu)、用人單位、專業(yè)協(xié)會(huì)和政府部門的認(rèn)可，已成為全球留學(xué)及移民進(jìn)行英語考核的權(quán)威判斷標(biāo)準(zhǔn)，每年都有超過200萬人次的考生參加雅思考試。

三、海本項(xiàng)目中雅思英語教學(xué)面臨的問題

1.生源質(zhì)量

海本項(xiàng)目中英語教學(xué)的目標(biāo)，是為學(xué)生之后的出國留學(xué)做好英文準(zhǔn)備。但是由于目前海本項(xiàng)目中所招收的學(xué)生高考成績多低于其他普通批次的學(xué)生，而繳納的學(xué)費(fèi)也多高于其他普通批次，生源大部分基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對(duì)2015級(jí)和2016級(jí)海本項(xiàng)目的學(xué)生高考英語成績調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在總分為120分的情況下，學(xué)生的高考英語成績在60分以下的占70%，有的同學(xué)高考成績只有十幾分，甚至有的同學(xué)高中學(xué)的是日語或者俄語。

同時(shí)，雖然學(xué)生選擇了海本項(xiàng)目，但是對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。部分同學(xué)表示參加該項(xiàng)目是因?yàn)槌煽兲突蚴瞧扔诩议L的壓力，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂表現(xiàn)較差。課后一般也不會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源來獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)要求。

此外，海本項(xiàng)目成立的原因是為高職學(xué)生提供去國外讀本科的便利，但是每一屆將近兩百的學(xué)生，最后出國的只有幾名。通過調(diào)查2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生的出國意愿也同樣發(fā)現(xiàn)，有明確出國意向的只有16名同學(xué)。

在英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，對(duì)海本項(xiàng)目的大部分同學(xué)而言，雅思英語的學(xué)習(xí)難度很大，很難跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.師資力量

我校海本項(xiàng)目中雅思英語課程分為雅思閱讀、雅思聽力、雅思寫作、雅思口語。其中，雅思口語為外教授課，雅思寫作在外教授課的基礎(chǔ)上配備了中方助教，而雅思閱讀和雅思聽力是由中方老師教授的。究其原因，是因?yàn)橥饨虛碛械氖钦Z音和文化背景的優(yōu)勢，更明顯的體現(xiàn)在口語和寫作方面，但是在閱讀和聽力技巧方面中方老師更有經(jīng)驗(yàn)。這樣的配備方式是經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐后形成的，是相對(duì)合適的安排，但仍存在各種問題。首先，省項(xiàng)目辦和國外合作院校不提供外教資源，外教只能通過中介機(jī)構(gòu)由高職院校自主聘請(qǐng)。因此，外教的素質(zhì)參差不齊。雖然均有審核其教學(xué)資格和經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過面試和試講，但是在教學(xué)的方法和態(tài)度上總存在缺陷。其次，項(xiàng)目的老師只接受了很少的與雅思相關(guān)的介紹，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，基本上是一邊教一邊學(xué)習(xí)，并且需要自己探索雅思的教學(xué)方法。此外，海本項(xiàng)目的老師還承擔(dān)了其他中外合作英語課程的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)非常繁重，給高質(zhì)量完成雅思教學(xué)造成了困難。

3.教材選擇

海本項(xiàng)目的學(xué)生在大一學(xué)習(xí)的是《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語綜合教程》的第一冊和第二冊，《新世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程》的第一冊和第二冊，以及新東方的《雅思口語》和《雅思寫作基礎(chǔ)培訓(xùn)》。大二教材是新東方的《雅思閱讀》，《雅思聽力》和《雅思寫作強(qiáng)化培訓(xùn)》。學(xué)生大一的英語學(xué)習(xí)，主要針對(duì)英語應(yīng)用能力等級(jí)考試三級(jí)及大學(xué)英語四級(jí)的要求，因此聽力和閱讀選用的是大學(xué)英語教材。而大二時(shí)主要針對(duì)雅思考試和出國的需求，所以選用的是新東方的《雅思聽力》和《雅思閱讀》，難度適中，富有啟發(fā)性。而寫作和口語也同樣沿用新東方的雅思系列教材。

市面上有很多針對(duì)雅思輔導(dǎo)的教材，但大都為試題的類型，并不適合作為高職課堂上的教授教材?！督輳窖潘肌返妊潘荚娼滩膶?duì)于高職學(xué)生而言，不是過于空泛，就是難度過高。新東方的系列教材相對(duì)而言是最合適的，但是閱讀和聽力只有一冊，難以滿足三年的英語教學(xué)任務(wù)，沒有呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜的過渡過程，同時(shí)缺乏配套的專項(xiàng)練習(xí)冊和輔助教學(xué)資源。另外，雅思涉及的主題較為廣闊，很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很陌生，難以適應(yīng)。對(duì)于聽說讀寫的各項(xiàng)內(nèi)容，也沒有更加細(xì)致的模塊化專項(xiàng)練習(xí)。所以，目前的教材對(duì)于高職海本項(xiàng)目的同學(xué)而言并不是很適合，仍然需要補(bǔ)充和調(diào)整。

四、主要對(duì)策

1.合理定位雅思課程的培養(yǎng)目標(biāo)

由于海本項(xiàng)目的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，并且大部分同學(xué)在?？飘厴I(yè)后并不會(huì)選擇出國，他們所面臨的大學(xué)英語的學(xué)習(xí)實(shí)際上是以通過英語應(yīng)用能力等級(jí)考試三級(jí)和大學(xué)英語四級(jí)，以及以后在職場和繼續(xù)教育的過程中熟練應(yīng)用英語為目標(biāo)。雅思作為國際通用的英語語言測試水平考試，非常注重英語語言的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生整體英語語言素質(zhì)的提高。所以海本項(xiàng)目的雅思英語教學(xué)不應(yīng)僅僅以通過雅思考試為目標(biāo)，更應(yīng)該把雅思英語的學(xué)習(xí)作為提高高職學(xué)生綜合英語水平的手段。圍繞這個(gè)目標(biāo)，制訂符合學(xué)生英語水平的教學(xué)計(jì)劃。

大一階段，應(yīng)以通過英語等級(jí)考試為教學(xué)目標(biāo)，在雅思教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充英語三級(jí)和大學(xué)英語四級(jí)的真題講解，詞匯練習(xí)和閱讀、聽力、寫作的方法技巧。近幾年，大學(xué)英語四六級(jí)經(jīng)過不斷改革，閱讀、聽力和寫作的題型及出題思維已經(jīng)越來越接近雅思考試，雅思英語的教學(xué)和應(yīng)對(duì)大學(xué)英語等級(jí)考試實(shí)際是殊途同歸的。

大二階段，加強(qiáng)雅思的模塊化教學(xué)形式，分話題和場景提高學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)場景中實(shí)際英語語言應(yīng)用的能力。同時(shí)，通過分組活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)任務(wù)，個(gè)人匯報(bào)展示等各種學(xué)習(xí)形式提高與人交流、合作、信息處理、解決問題、自我提高和自主學(xué)習(xí)的能力。使有出國意愿的同學(xué)達(dá)到雅思5.5-6分的水平，而其他沒有出國計(jì)劃的同學(xué)擁有英語實(shí)際應(yīng)用的水平。

2.設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的考核方案

以往大學(xué)英語的教學(xué)是以期末考試的成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，海本省項(xiàng)目辦每學(xué)期會(huì)發(fā)送相應(yīng)的雅思考試試題以供期末考試使用。但是由于雅思考試的難度較大，題量眾多，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，僅僅以期末考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)在雅思英語教學(xué)上顯然不適用。為了鼓勵(lì)學(xué)生雅思學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)層次差別，必須摒棄以往以卷面成績作為主要考核依據(jù)的評(píng)價(jià)方式，全面結(jié)合過程性評(píng)價(jià)和終期評(píng)價(jià)，主要參考學(xué)生在課堂、課后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并突出對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用和實(shí)踐能力的考核。學(xué)生的最終成績中學(xué)習(xí)表現(xiàn)占30%，團(tuán)隊(duì)任務(wù)和個(gè)人匯報(bào)展示的完成情況占30%，終期考核占40%，從而重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的課堂參與程度、課外任務(wù)的完成情況和應(yīng)用英語完成任務(wù)的熟練度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語社團(tuán)、英語角、英語國家文化講座、卓越杯英語競賽，以及以提高興趣、拓展素養(yǎng)為目的的各類英語選修課程，并在30%的學(xué)習(xí)成績中予以體現(xiàn)，突出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)。

3.綜合提升項(xiàng)目教師的整體素質(zhì)

經(jīng)過幾年的教學(xué)積累，海本項(xiàng)目的中方和外方老師都已經(jīng)對(duì)雅思英語的教學(xué)工作有了基本的熟悉和了解，但在題型歸納、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、出題走向等方面仍有欠缺，需要對(duì)所有任課老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)?？梢岳煤罴俚臅r(shí)間組織教師進(jìn)行雅思教學(xué)的培訓(xùn)，向?qū)I(yè)的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者其他辦學(xué)先進(jìn)院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并鼓勵(lì)每一位老師至少參加一次雅思考試。熟悉和了解雅思考試及培訓(xùn)在教學(xué)過程中意義重大，獲得的雅思成績還可作為吸引生源、鼓勵(lì)學(xué)生和衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。分期分批次推選優(yōu)秀教師到國外留學(xué)進(jìn)修，同時(shí)選擇有海外留學(xué)背景的新教師，以適應(yīng)國際化合作辦學(xué)背景下項(xiàng)目發(fā)展的需要。

此外，應(yīng)合理安排教學(xué)課程。盡可能使每一位教師都有機(jī)會(huì)參與雅思英語的聽說讀寫四類課程的教學(xué)活動(dòng)，熟悉雅思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)自身優(yōu)勢分別針對(duì)各門課程進(jìn)行教學(xué)和管理。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師之間的相互合作和學(xué)習(xí)，不僅減輕了課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，還有利于長期的系統(tǒng)性教學(xué)。同時(shí)，優(yōu)化了師資配備結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)各個(gè)老師的長處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

4.加強(qiáng)海本項(xiàng)目的學(xué)科體系建設(shè)

海本作為中外合作辦學(xué)的一種，采取的是“3+X”的辦學(xué)模式。我校海本項(xiàng)目包含機(jī)械自動(dòng)化、機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化和商務(wù)英語四個(gè)專業(yè)，皆為我校的重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢專業(yè)。海本項(xiàng)目較之普通批次學(xué)生的優(yōu)勢在于，在同樣的人才培養(yǎng)方案下，加入了英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和國際化的視角。所以，應(yīng)加快國外優(yōu)質(zhì)教育資源的本土化進(jìn)程，引進(jìn)國外英文原版教材，使之符合海本項(xiàng)目學(xué)生的實(shí)際水平，又能與專業(yè)崗位技能需求直接相關(guān)，促進(jìn)英語課程和專業(yè)課程融合，形成良性循環(huán)。同時(shí)，充分發(fā)揮外方教師的作用，開辟渠道從國外院校引進(jìn)具有專業(yè)背景的外籍教師，建立由外教、專業(yè)課老師、中國英語老師三方的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過示范教學(xué)、研討會(huì)、雙語課程和精品課程的建設(shè)，消化和吸收先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

在教育國際化的背景下，海本項(xiàng)目突出的優(yōu)勢就在于擁有國際化視野和實(shí)踐應(yīng)用能力，并能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，賦予學(xué)生專業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

海本項(xiàng)目成立至今已有七年。近年來生源減少，招生質(zhì)量下降，如果不順應(yīng)教育發(fā)展的潮流進(jìn)行改革和發(fā)展，勢必會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，我們必須立足現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)調(diào)動(dòng)項(xiàng)目本身的優(yōu)勢，謀求更好的發(fā)展。

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