劉晶

摘 ? ?要： 在低年級寫字教學(xué)中，“讀帖”是寫字教學(xué)順利、有效進(jìn)行的重要保障。在教學(xué)過程中可注意以下幾點(diǎn)：用聯(lián)想法幫助讀帖，既豐富學(xué)生的想象力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生手腦并用，不再束縛雙手的有效活動。多種形式的評價(jià)相結(jié)合，讓“讀帖”落到實(shí)處。動畫演繹漢字的精髓，讓寫字教學(xué)擺脫枯燥、單調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，讓思維的火花釋放并碰撞。讀帖、臨寫，直接“拿來”使用傳統(tǒng)書法教學(xué)步驟使寫字教學(xué)更扎實(shí)。

關(guān)鍵詞： 讀帖 ? ?寫字教學(xué) ? ?教學(xué)方法

“讀帖”，即詳觀和揣摩帖中字的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)體和神韻等。對于低年級學(xué)生而言，這些太深奧，我們可以化繁為簡、化難為易，盡量將“讀帖”更趣味化、易操作，這樣才可以取得事半功倍的效果。我多年從事低年級語文教學(xué)工作，在這里我將自己平時(shí)的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)：

1.用聯(lián)想法幫助讀帖，既豐富學(xué)生的想象力，又激發(fā)學(xué)生的興趣

漢字是象形文字，顯著特點(diǎn)是字形和字義的聯(lián)系非常密切，具有明顯的直觀性和表意性。表意性使?jié)h字成為世界上單位字符信息量最大的文字，因此容易辨識，利于聯(lián)想，教師可借助這一特點(diǎn)幫助學(xué)生識記字形。如“月”字教學(xué)中，可讓學(xué)生先畫一畫自己見到的不同形態(tài)的月亮，然后老師進(jìn)行演變：■→■→■→■在演變的過程中，講解每個(gè)筆畫的意義，告訴學(xué)生漢字書寫中不可多一筆，也不可少一筆，否則就可能變成另外一個(gè)漢字。繼而，老師可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生玩猜漢字游戲，以此加深學(xué)生對漢字的印象，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.讓學(xué)生手腦并用，不再束縛雙手的有效活動

低年級學(xué)生生性活潑，一節(jié)課不讓他們動一動似乎不大可能，既然“動”是必不可少的，那么老師就要引導(dǎo)他們有意義地“動”。在識字教學(xué)中要想讓學(xué)生“讀帖”更有效，那么“動”就更有意義了。所謂“動”，即讓學(xué)生動動手指，畫畫字的筆順，在邊讀帖邊畫筆順的過程中，學(xué)生能更好地記住這個(gè)漢字。當(dāng)然，光記住還不行，要想寫好漢字，還得讓學(xué)生在畫的過程中力求“漂亮”，而這漂亮的標(biāo)準(zhǔn)就是老師出示的范字。

其實(shí)，漢字不僅意義深刻，還很優(yōu)美，書法藝術(shù)已經(jīng)成為一種藝術(shù)形態(tài)。在教學(xué)生字的過程中，老師可適當(dāng)穿插一些書法作品給孩子們欣賞，也可講一些書法小故事給孩子們聽，引導(dǎo)他們認(rèn)識并接受這類藝術(shù)形態(tài)，從而在內(nèi)心深處形成一種審美標(biāo)桿。這樣，再讓他們畫就更具有明確的目標(biāo)了，學(xué)生就會以心中標(biāo)桿為準(zhǔn)繩：每一個(gè)漢字就是一幅優(yōu)美的畫。如教學(xué)“和”字時(shí)，教師可將2008年北京奧運(yùn)會開幕式上活字印刷“和”字的表演播放給學(xué)生欣賞，那整齊劃一的動作，那恢宏的氣勢，我想，學(xué)生一定會對“和”字印象深刻，畢生難忘。緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生臨寫“和”字，可以說是順勢而為，這樣的識字課學(xué)生更感興趣，效果最顯著。

3.多種形式評價(jià)相結(jié)合，讓“讀帖”落到實(shí)處

學(xué)生“畫”好字后，首先要對照范字進(jìn)行評價(jià)，說出自己所“畫”字的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如果實(shí)在找不到，也可同伴之間進(jìn)行對比評價(jià)。評價(jià)過程中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)：①這個(gè)字給人的整體感覺如何？即這個(gè)字是變成巨人了還是小矮人了？是增肥了還是減肥了？②每個(gè)筆畫都找到“家”了嗎？以田字格中的橫中線、豎中線、左斜線、右斜線、中心點(diǎn)為參照標(biāo)準(zhǔn)，看看哪個(gè)筆畫應(yīng)該擺放在哪條線的附近，這樣學(xué)生就可以更明確地知道每個(gè)筆畫的位置。③每個(gè)筆畫有沒有照哈哈鏡？即每個(gè)筆畫的長短、弧度是否恰當(dāng)，有沒有變形、扭曲？由于這樣的評價(jià)本身就比較形象，因此，學(xué)生對比時(shí)尤為積極，評價(jià)過后也能很快記住，每個(gè)筆畫都像人一樣，過高、過矮、過胖、過瘦都不美，只有均勻得體才是最美的。

4.動畫演繹漢字的精髓，讓寫字教學(xué)擺脫枯燥、單調(diào)

在“讀帖”的過程中，學(xué)生不一定能將生字都形象化。因此，教師還可以用上輔助手段幫助學(xué)生加深印象，動畫則是最好的手段之一。由于其生動形象地展示了漢字的演變過程，因此，不失為一法寶。一位老師教學(xué)生“象”字時(shí)，因“象”的筆畫比較多，字形復(fù)雜，老師引用了一段動畫：屏幕上，一只大象漫步走到一個(gè)田字格里，然后左右搖擺，上下翻滾，收腿為撇，躬身為鉤……一個(gè)“象”慢慢變出來了，當(dāng)時(shí)學(xué)生感嘆不已，時(shí)隔多年，我仍記憶猶新，我想，當(dāng)時(shí)的學(xué)生肯定也是如此吧。

其實(shí)，在日常生活中，只要我們做個(gè)有心人，像這樣的漢字演變動畫還是很多的，當(dāng)然，有水平的老師可以自己制作，如朱志明老師制作的《2500常用漢字動畫》就非常不錯(cuò)。這些都將為孩子識記生字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，讓思維的火花釋放并碰撞

漢字筆畫種類較多，間架結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生在“讀帖”過程中容易混淆，我通常讓孩子自編兒歌識記。編兒歌對低年級學(xué)生而言稍微有點(diǎn)難度，教師可放寬要求，最主要的目的是幫助孩子識記生字。當(dāng)然，我們要事先編幾首兒歌作為引子。編兒歌可以有很多種方法，如熟字改編、筆畫拼編、意義講編等。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我自己也編了不少兒歌：“大字頭上多一橫，白云飄飄在藍(lán)天——（天）”，“一寸種棵樹，人們來居住——（村）”，“眾人一張嘴，相親又相愛——（合）”，“進(jìn)字井換斤，讀音還相同——（斤）”。

由于低年級學(xué)生并不太理解押韻，因此編兒歌時(shí)總是讀起來不大通暢，這時(shí)，教師要耐心地幫助他們修改，并告訴他們訣竅：每句話的最后一個(gè)字的韻母要相同，讀起來才更好聽。編兒歌的過程中要以鼓勵(lì)為主。學(xué)生絞盡腦汁編兒歌的過程就是想方設(shè)法把生字的各部件進(jìn)行拼接、找相同、找差異的過程，這本身就是“讀帖”的過程，至于結(jié)果則不需要嚴(yán)格要求。課后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將編好的兒歌記錄下來，或自己做個(gè)有心人將學(xué)生編的兒歌記錄下來，不僅可以作為資料留給以后學(xué)生，還可以作為珍貴的回憶收藏。

6.讀帖、臨寫，直接“拿來”使用傳統(tǒng)書法教學(xué)步驟使寫字教學(xué)更扎實(shí)

對于低年級學(xué)生而言，“讀帖”、“臨寫”最好能同步起來，這是中華民族書法教學(xué)的傳統(tǒng)步驟。之所以能流傳至今，是因?yàn)椤白x帖”的效果如何，一“臨寫”便見分曉，而且“臨寫”是對“讀帖”的內(nèi)化過程。

臨寫時(shí)，教師一定要注意糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢。只有身正、肩平、足安才能寫好字。臨寫時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生問一問自己：這個(gè)筆畫從哪里寫起？要到哪里結(jié)束？能不能長一點(diǎn)？起筆能不能高一點(diǎn)……這樣，學(xué)生讀帖時(shí)就會更仔細(xì)，印象就會更深。反之，讀帖仔細(xì)了，印象深刻了，那么臨寫時(shí)就會更認(rèn)真、更美觀。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。確實(shí)如此，學(xué)生在“臨寫”過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題：起筆不知道在哪里，筆畫的走勢不對，長短不一，粗細(xì)不均……問題一旦發(fā)現(xiàn)，老師就必須帶領(lǐng)學(xué)生尋求解決方法：重新“讀帖”。這時(shí)，學(xué)生不再浮光掠影，而是一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫地“讀”，讀到解決所有問題為止。這個(gè)過程中由于有了前面問題產(chǎn)生，因此學(xué)生“讀帖”時(shí)會較之前更加認(rèn)真、更加仔細(xì)。當(dāng)然，這時(shí)老師的引導(dǎo)必不可少。

低年級是識字的起始階段，也是最重要的階段。俗話說：萬事開頭難。我們只有迎難而上，把好關(guān)，今后，學(xué)生在識字、寫字的過程中才能更加輕松、更加主動。否則，一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣或降低識字興趣，那么對今后學(xué)習(xí)、生活都會帶來或多或少的影響。漢字是中華民族的靈魂，只有學(xué)好漢字才能走進(jìn)博大精深的中華文化長廊。古語云：冰凍三尺非一日之寒。我們要竭盡所能讓孩子變成善于學(xué)習(xí)的水，讓涓涓細(xì)流匯成大海，為祖國的明天增添一抹靚麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李連星.淺議小學(xué)低年級寫字教學(xué)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（04）.