靳鵬偉　何永紅*

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基于校企合作的土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

靳鵬偉何永紅*

（湖南科技學(xué)院 土木與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 永州 425199）

隨著我國城市化進(jìn)程的提速，土建類專業(yè)得到了巨大的發(fā)展，盡管當(dāng)前土木專業(yè)畢業(yè)生市場需求旺盛，但伴隨著許多高校不斷地擴(kuò)招，師資力量不足，課程設(shè)置不科學(xué)等問題的出現(xiàn)，加強(qiáng)本科院校土建類專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)土建類專業(yè)人才全面發(fā)展顯得尤為必要。建立健全校企深度合作辦學(xué)機(jī)制，確保校企合作辦學(xué)各方在完善的辦學(xué)機(jī)制保障下，互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，培養(yǎng)一批我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的建筑人才，并集成取得的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成土建類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮示范作用。

校企合作；土建類專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和國際競爭的不斷加劇，我國經(jīng)濟(jì)社會正處在加速轉(zhuǎn)型和升級的關(guān)鍵時期，對于人才的要求也越來越高，亟需具有一定自主實(shí)踐創(chuàng)新能力的高等人才[1]。目前我國人才培養(yǎng)面臨的最主要的問題就是我國的各類學(xué)科畢業(yè)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力無法滿足社會的需求。解決人才培養(yǎng)與社會和產(chǎn)業(yè)的需求脫離、質(zhì)量評估結(jié)果失真、教育環(huán)境脫離職場環(huán)境等問題是我國全面提升我國高等教育水平的重中之重[2]。2014年6月，國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才已成為其當(dāng)務(wù)之急。而校企合作對學(xué)生的手腦配合能力、創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力等的鍛煉和培養(yǎng)都有著不可替代的作用，這是解決我國當(dāng)前各類人才與社會需求相脫節(jié)的問題的有效途徑。

1　校企深度合作原則

1.1 校企合作及產(chǎn)教融合原則

校企雙方只有深度合作，將生產(chǎn)與教學(xué)進(jìn)行有效融合，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多機(jī)會，使其對更多實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，才能夠保證在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)得以深度參與，同時能夠保證學(xué)校教師具有更多機(jī)會組織學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中積極參與。一方面而言，可對教師進(jìn)行鍛煉，另一方面而言，可使學(xué)生在校期間便能夠在生產(chǎn)實(shí)踐中參與，這樣一來，可使學(xué)生、教師及企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。

1.2 校企互利，市場化運(yùn)作的原則

首先，對于校企合作而言，其要保證在真實(shí)社會生產(chǎn)實(shí)踐中參與，由于企業(yè)參與其中，必須要注意遵循市場化原則；其次，只有在市場中參與，才能夠保證學(xué)生在社會生產(chǎn)實(shí)踐中真正融入，使學(xué)生的技術(shù)技能水平及職業(yè)素質(zhì)得到更好培養(yǎng)；最后，在保證市場化運(yùn)作基礎(chǔ)上，才能夠保證企業(yè)及學(xué)校均獲得效益，從而促進(jìn)學(xué)校及企業(yè)之間長期穩(wěn)定合作[3]。

2　傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)過于偏重理論基礎(chǔ)

土建類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，在建筑工程、道路、橋梁工程、城市地下空間工程、鐵道工程、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等各個設(shè)計技術(shù)環(huán)節(jié)，以及相應(yīng)的施工、管理、咨詢、監(jiān)理等相關(guān)工作，無不充滿著實(shí)踐教學(xué)所涵蓋的知識。“應(yīng)用”是土建類專業(yè)的教育核心，也是建設(shè)中的準(zhǔn)確定位和辦學(xué)立足點(diǎn)。然而長期以來，土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著諸多弊端，一是重視理論教育，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)；二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、滯后，往往停留在驗(yàn)證性的層面上；三是實(shí)踐教學(xué)的方法只注重傳授而忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果是學(xué)生動手能力很弱，創(chuàng)新精神不足，畢業(yè)生進(jìn)入社會后，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)能力較差等。所以，在土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)堅持以學(xué)生為本的原則，堅持學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新相互結(jié)合，把教學(xué)活動延伸到社會，拓展到企業(yè)，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主體的教育教學(xué)體系，注重學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

近年來，隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，伴隨著房地產(chǎn)、高鐵、道路橋梁等基本建設(shè)領(lǐng)域快速發(fā)展，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范的應(yīng)用日新月異，土建類專業(yè)的青年教師在面對這一現(xiàn)象時，也應(yīng)去建筑企業(yè)實(shí)踐鍛煉，增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能水平，成為雙師型教師?？傊两悓I(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，良好的校企合作模式是關(guān)鍵。但由于受各種條件限制，課程設(shè)置和教材內(nèi)容卻沒有及時跟進(jìn)。有些經(jīng)典教材雖然一版再版，但援引的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)仍為老舊版本，與現(xiàn)在的實(shí)際情況脫節(jié)，給學(xué)生和老師帶來了較大的困擾；部分課本中的案例也略顯過時，并未能反映最新的科研及工程應(yīng)用成果。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)課程流于形式

實(shí)踐課程是土建類專業(yè)課程框架體系的重要組成部分，是為學(xué)生鞏固理論知識和提高實(shí)踐動手能力而設(shè)置的，包括課程設(shè)計和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)兩部分。校企合作是學(xué)校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進(jìn)行多方位合作，以保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的合作方式。加強(qiáng)校企合作，高等院校可以促進(jìn)教師“雙師”素質(zhì)提高，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)生可以通過積極參加企業(yè)實(shí)習(xí)，有效地提高自身素質(zhì)，從而在社會競爭中具有更多的優(yōu)勢。工地現(xiàn)場不同工種和各類機(jī)械交織混雜，具有一定的危險性。受實(shí)習(xí)學(xué)時、指導(dǎo)教師、場地等條件限制，學(xué)生實(shí)習(xí)往往走馬觀花，根本無法全面深入地進(jìn)行。綜上所述，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程往往流于形式，達(dá)不到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

3　土建類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

3.1 成立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合委員會

由學(xué)校和企業(yè)共同成立校企聯(lián)合委員會，該校企聯(lián)合委員會成員由雙方的高級職稱人員和擁有國家注冊執(zhí)業(yè)資格的工程師組成，由該校企聯(lián)合委員會全面總結(jié)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及土建類各專業(yè)學(xué)士學(xué)位評估和本科教學(xué)評估的成果，依據(jù)湘南建筑行業(yè)和企業(yè)目標(biāo)需要，校企聯(lián)合構(gòu)建土建類專業(yè)發(fā)展需要的課程體系，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，科學(xué)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成校企合作人才培養(yǎng)模式。如課程體系中增加老城區(qū)規(guī)劃、古建筑物加固、礦山建筑工程、山區(qū)道路與橋梁工程等課程，與學(xué)校土建類專業(yè)的學(xué)生共同探討專業(yè)知識，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方以及教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方案與教學(xué)計劃的制定需要校企工作人員全面參與培養(yǎng)人才的各項(xiàng)工作中，校企領(lǐng)導(dǎo)者合理分配工作，組織土建類學(xué)院主管加大校企工作的實(shí)施力度，確保各項(xiàng)工作的順利開展。建立健全校企深度合作辦學(xué)機(jī)制，確保校企合作辦學(xué)各方在完善的辦學(xué)機(jī)制保障下，互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，培養(yǎng)一批我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的建筑人才，并集成取得的有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成土建類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮示范作用。

3.2 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

首先，進(jìn)一步建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺。加快建設(shè)與土建類專業(yè)相關(guān)的房屋建筑、巖土工程、測繪工程道路與橋梁工程、房屋檢測工程、工程管理等專業(yè)實(shí)習(xí)基地。其次，校企共同評價辦學(xué)質(zhì)量，建立學(xué)校、用人單位共同參與的學(xué)生、教師考核評價機(jī)制。最后，企業(yè)應(yīng)該具備專業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的管理人員，為實(shí)訓(xùn)的大學(xué)生提供專業(yè)知識與技能方面的幫助。另外，企業(yè)的研發(fā)人員要樹立創(chuàng)新型思維模式，推動科研項(xiàng)目的進(jìn)步與發(fā)展。

3.3 打造多元化師資隊伍

培養(yǎng)應(yīng)用性人才需要以理論知識作為支撐，幫助教師樹立創(chuàng)新型教學(xué)意識，直接接觸土木工程專業(yè)的最新工藝和技術(shù)，提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。完善校內(nèi)專任教師到土建類行業(yè)一線學(xué)習(xí)交流、建立現(xiàn)場工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成一支了解現(xiàn)場、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作和科研成果突出的高水平專兼結(jié)合的多元化師資隊伍[4]。建立高校和企業(yè)長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要，是企業(yè)提高核心競爭力的客觀需要，也是高校不斷提高科技創(chuàng)新能力、促進(jìn)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合并自我發(fā)展的客觀需要。

4結(jié)束語

總之，通過校企共同培養(yǎng)模式，吸納企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等全方位參與人才培養(yǎng)。一方面可直接接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，另一方面可有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段“雙師型”教師隊伍缺乏，青年教師工程實(shí)踐能力較弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，相關(guān)做法可為同類學(xué)校提供借鑒。

[1]劉少東,鄭鑫,張兆強(qiáng).土木工程專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2016,25(2):32-35.

[2]徐永峰,胡建林.土木工程專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].亞太教育, 2016m(5):209-209.

[3]尹鵬.工作過程為向?qū)У母呗毥ㄖ悓I(yè)課程改革研究[J].都市家教月刊,2016,(5).

[4]何永紅,靳鵬偉.新建地方本科院校應(yīng)用型土木工程師資隊伍建設(shè)探討——以湖南科技學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2016,37(10):101-103.

（責(zé)任編校：何俊華）

2017－01－10

湖南省教育廳教育教改項(xiàng)目“基于校企合作的土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”[(湘教通2015)291號]。

靳鵬偉（1981－），男，山西長治人，講師，工學(xué)碩士，研究方向?yàn)閹r土工程與教學(xué)。

何永紅（1978－），女，河北定州人，副教授，研究方向?yàn)闇y繪工程與教學(xué)。

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1673-2219（2017）06-0089-02