張捷

摘 要：舞蹈教育對培養(yǎng)青少年形成正確的美學觀念，對青少年的心理及非智力因素產(chǎn)生積極的影響。本文從舞蹈教育的地位，青少年舞蹈教學的實踐等方面闡述了舞蹈教育的美育功能。

關鍵詞：舞蹈教育美育心理特征影響舞蹈教學是美育的重要組成部分

在師范舞蹈教學的實踐中，舞蹈教師要從學生獨特的視覺感受和生活情趣出發(fā)，激發(fā)自己的教育熱情，竭力在青少年情感世界的空間馳騁，發(fā)揮好舞蹈的美育功能。舞蹈作為以身體語言為主要表現(xiàn)形式的藝術，舞蹈教學不僅可以訓練青少年學生的形體美，舉止美，還可以幫助他們正確認識人類社會，對其思想，情感，意識和道德產(chǎn)生潛移默化的影響和教育。

一、舞蹈教學對青少年的美育價值舞蹈是人們表達情感的最古老也是最直接的一種形式。青少年舞蹈教育有兩個目的。

二、是提高個體對藝術的欣賞與參與能力，感知能力，審美能力及鑒賞能力，從而滿足人們對美的高層次追求，并通過舞蹈訓練達到強身健體，美化形體的目的，進而提高人對自身的欣賞和自信心；

三、是增進人類社會的情感交流，舞蹈以其獨特的美的表現(xiàn)方式傳達著人類共同感受，共同追求的情感，它為我們展現(xiàn)了人類心靈深處的情感，能引起全人類的共鳴

四、是舞蹈塑造了民族性格，體現(xiàn)了民族精神。我國著名的舞蹈家吳曉邦認為，藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神，不同的民族其舞蹈藝術的表現(xiàn)形式不同，反映和塑造著本民族的精神。我國西北哈薩克族、蒙古族、柯爾柯孜族、塔吉克等游牧民族其舞蹈藝術就表現(xiàn)出豪邁，堅強，驃悍的民族精神?，F(xiàn)代舞蹈以美好，生動，詩一般的意境，讓我們產(chǎn)生對人類的熱愛，對和平的向往，對真善美的渴求以及對生命的珍重。

因此，舞蹈教育與青少年素質(zhì)教育的意義在狹義上指的是個人身心藝術修養(yǎng)的教育，在廣義上意味著人類境界的完善與升華，舞蹈的審美作用體現(xiàn)在舞蹈的節(jié)奏，人物的表情和藝術形式給人以美感和在舞蹈過程中所獲得的愉悅，這不僅感染著觀眾的感情，也影響著舞者本人的情緒，在舞者與舞者之間，舞者與觀眾的情緒互相影響下，三者都從強烈的節(jié)奏感中獲得更大的精神滿足。原始人之所以不能自制地陶醉于狂熱的跳舞之中就是這個原因。但舞蹈的審美功能并不是孤立地單獨存在，而是娛樂功能與教育功能結合在一起的，從美學的角度上說，舞蹈的功能，集中體現(xiàn)在真、善、美這三方面的作用上，認識功能是真，教育功能是善，審美功能是美。但三者不是孤立的，而且是互相聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。在正常的情況下，舞蹈藝術總是作為真善美的統(tǒng)一整體來對人和社會發(fā)生作用。

一、舞蹈的教育功能，是通過舞蹈的審美教育來體現(xiàn)，在道德品質(zhì)和思想情操上給人以影響，但它不是以某種抽象的道德原則進行說教，而是把道德準則通過審美功能體現(xiàn)出來，使人從情感上受到感染，把它變?yōu)樽约簝?nèi)在的心理欲求。舞蹈是一門綜合藝術，也是青少年喜愛的一種藝術活動，是實施素質(zhì)教育的有效手段。與其他藝術形式相比，舞蹈教學的美育功能有著得天獨厚的優(yōu)勢，通過優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)，優(yōu)美的音樂旋律，有助于青少年形成形體美，舉止美，行為美，人格美以及內(nèi)在外在美的統(tǒng)一，既陶冶了情操，又受到了美的教育。

二、舞蹈教學的美育功能對青少年的影響舞蹈可以使青少年形成積極，健康和樂觀的精神狀態(tài)，提高他們的審美能力。學齡期的青少年除了學習外，離不開集體性的娛樂活動。趣味性，娛樂性，生動性，集體性的舞蹈活動比較適合青少年的天性，吸引他們的參與。在考慮舞蹈的題材時，要選擇孩子們喜愛的，有積極意義的，有藝術美感的舞蹈，使他們在不知不覺中受到舞蹈藝術的熏陶和教育。集體舞可以培養(yǎng)青少年的團結友愛的精神，提高創(chuàng)造和諧團體的能力。力量型舞蹈可以培養(yǎng)青少年積極，勇敢，樂觀，豪邁，進取的精神狀態(tài)。

抒情型可以陶冶青少年的性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，在獲得美的享受中增強對美的感受力。舞蹈可以使青少年養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習慣，增強辨別美丑的能力。

舞蹈教學要講究"明晰性"，對不同體裁的舞蹈作品，對其內(nèi)容的明晰性有不同的要求。如舞蹈所表現(xiàn)的人和事一定要清晰，條理分明；對抒情的舞蹈（情緒舞），舞蹈所表現(xiàn)的人物的情感要鮮明，或喜，或怒，或哀，或樂，要表達細膩，對情感的轉變和發(fā)展，也要脈絡清楚，使舞蹈產(chǎn)生較強的藝術感染力。面對戲劇性的舞蹈（舞?。瑒t要求人物性格突出，情節(jié)事件和矛盾沖突的發(fā)展要簡潔明了，起，承，轉，合要循序展開，不用或少用"時空交錯式結構"，否則，就收不到應有的藝術效果和教育意義。舞蹈可以增強青少年對美好事物的感受能力。

舞蹈是一門獨特的富有教育意義的美育課程，通過舞蹈作品思想內(nèi)容的傳遞，讓青少年認識社會，提高真，善，美和假，丑，惡的鑒別力，達到陶冶情操，開闊思想，啟迪思維的作用。通過發(fā)揮舞蹈的美育功能，演繹其藝術形式，以及舞蹈作品中的人物形象所表現(xiàn)出來的各種情感，使青少年受到美的熏陶，增強對美好事件的感受能力。舞蹈教學可以促進青少年的身心健康。"舞蹈是身體的藝術，也是心靈的藝術，是心靈駕馭身體，身體表現(xiàn)心靈的藝術。"（舞蹈教育的實踐證明，舞蹈教育對青少年的身心發(fā)展有著特殊的影響作用。

經(jīng)專家調(diào)查研究，具有同樣身心條件，同樣年齡的孩子，在同一時間分別進入舞蹈學校和其他學校，兩年后他們就會朝兩個方向發(fā)展，不僅身體發(fā)育出現(xiàn)明顯不同的特征，而且心理感覺，愛好，追求也會發(fā)生很大的差異。

舞蹈學生通過訓練，"在感知，記憶和具象思維，動作思維等方面有更突出的敏感力，在情感，性格上會有明顯的專業(yè)特征。舞蹈是最能激起人興趣的活動，是最能夠讓人體驗到自己的力量，展現(xiàn)自己魅力的一種藝術活動。在舞蹈教學中，要努力喚起學生想象的空間，使他們能通過豐富的想象來感受生活，熱愛生活，培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)和感受美好事物的能力，讓他們關注和感覺生活中最美好的東西，學會對生活中的美好事物進行積極的藝術加工，使他們的心靈變得快樂而富有同情心，從而促進青少年身心健康成長。舞蹈教育是滋養(yǎng)孩子們心靈的一方清泉，心靈的翅膀能飛多遠，獲得美感的世界就有多大。

參考文獻

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