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        在語(yǔ)文實(shí)踐中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

        2017-02-23 06:31:36劉明麗
        西部論叢 2017年10期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)言活動(dòng)語(yǔ)文

        劉明麗

        新教材強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透?!辈⒉坏扔谒^“政治掛帥”,而是要處處考慮盡可能服務(wù)于立德樹(shù)人的目標(biāo)。這個(gè)“德”,包括了政治,但遠(yuǎn)不止政治,還有道德、理想、情操等諸多方面的“德”。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展,出現(xiàn)很多前所未料的新問(wèn)題,精神道德的滑坡讓大家都擔(dān)憂,這其實(shí)也是意識(shí)形態(tài)問(wèn)題,整個(gè)教育包括教材編寫(xiě)不可能回避這些問(wèn)題。立德樹(shù)人非常必要,新教材在這方面有所作為。

        在整個(gè)教材編寫(xiě)過(guò)程中,中央和教育部對(duì)立德樹(shù)人,體現(xiàn)核心價(jià)值觀是有很多指示和要求的。如何做好?從編寫(xiě)的指導(dǎo)思想看,是緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)的。

        1、準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課?!?/p>

        義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

        語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累和構(gòu)建起來(lái)的。

        語(yǔ)言素養(yǎng)一定是在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中積累起來(lái)的。

        2、注重學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累和整合

        積累與整合是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑和基本方式之。

        所謂“積累”是個(gè)體主動(dòng)獲得語(yǔ)言材料、形成其言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

        所謂“整合”是在獲得語(yǔ)言材料的過(guò)程中,建立語(yǔ)言材料、言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之間有機(jī)聯(lián)系的過(guò)程。

        通過(guò)積累和整合,有助于形成學(xué)生的語(yǔ)感,有助于幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律、發(fā)展思維、傳承和理解文化。

        現(xiàn)在的積累有很多不足,我們強(qiáng)調(diào)素讀,強(qiáng)調(diào)背誦,這和漢語(yǔ)的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。必要的背誦是應(yīng)該的,但是語(yǔ)言的積累過(guò)程,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的背誦過(guò)程。有的老師很用心,強(qiáng)調(diào)積累語(yǔ)言,搞了個(gè)好詞好句本,孩子也很認(rèn)真,做了好多的整理,但是我們很苦惱,孩子沒(méi)有少積累啊,就是不會(huì)用。關(guān)鍵在于好詞好句的積累,沒(méi)有關(guān)注語(yǔ)言的情境。一個(gè)詞語(yǔ)是否生動(dòng),是與語(yǔ)境有關(guān)系的,語(yǔ)言知識(shí)的掌握是需要聯(lián)系的。

        我們記憶的過(guò)程,有兩個(gè)部分。首先進(jìn)入的大腦的是信息的加工系統(tǒng),就是計(jì)算機(jī)的內(nèi)存,會(huì)把原有的程序進(jìn)行加工,但是內(nèi)存是有限的。記憶還有一個(gè)非常重要的系統(tǒng),就是聯(lián)系記憶。只有這樣才能被存儲(chǔ)起來(lái),隨時(shí)調(diào)用,長(zhǎng)期運(yùn)用。不跟情境聯(lián)系,不跟運(yùn)用聯(lián)系,很容易遺忘。所以孩子的學(xué)習(xí)一定要建立起聯(lián)系。教材提供了多種途徑,比如一上第4單元 日月水火,通過(guò)多種形式的活動(dòng)建立知識(shí)之間的聯(lián)系:

        埃及的文字為什么會(huì)死亡,因?yàn)樘睆?fù),而中國(guó)的符號(hào)卻把一些圖形做成了構(gòu)字的基本部件,一部分變成聲音,一部分用來(lái)替代形狀。大家會(huì)看到古代構(gòu)形的偏旁部首非常重要。從一上開(kāi)始,二上,二下學(xué)習(xí)講了很多故事,一個(gè)單元通過(guò)很多文化內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。這些字的學(xué)習(xí),到了二年級(jí)還只是記憶就太可惜。字形和字義是相關(guān)的,這對(duì)學(xué)生識(shí)字非常有好處。

        3、通過(guò)設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

        教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候一定要設(shè)計(jì)整合性的活動(dòng),幫助孩子建立對(duì)祖國(guó)文字的興趣。

        (集美大學(xué) 漢字系統(tǒng)識(shí)字課 金文偉教授;廣西師范學(xué)院 黃亢美教授 字理教學(xué)《美說(shuō)漢字》)

        通過(guò)玩兒,通過(guò)構(gòu)形關(guān)系來(lái)識(shí)記漢字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、認(rèn)一串字。字理教學(xué)有意思,但一定不是古文字教學(xué)。

        例:三上第六單元

        古詩(shī)三首(望天門(mén)山 飲湖上初晴雨后 望洞庭)

        富饒的西沙群島 美麗的小興安嶺 海濱小城

        借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。

        習(xí)作的時(shí)候,試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。

        第五單元“我們眼中的繽紛世界”進(jìn)行觀察指導(dǎo)(要細(xì)致觀察,多種感官并用,注意事物的變化)

        習(xí)作:這兒真美(小練筆:仿寫(xiě))

        我們能不能聯(lián)系生活來(lái)讓孩子關(guān)注自然的美、自身的美、文化的美,這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。愛(ài)祖國(guó)的江山,可以通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá),我們?cè)趺幢磉_(dá)我們對(duì)家鄉(xiāng)的感受,這都是核心價(jià)值觀的教育,是立德樹(shù)人的任務(wù)。

        我們還可以去設(shè)想,四下小英雄雨來(lái)、五上將相和,怎么能更好地幫助孩子理解,能不能用課本劇的方式進(jìn)行?

        設(shè)想和討論:

        四下《小英雄雨來(lái)》五上《將相和》是否可以借助閱讀和改編成課本劇的方式進(jìn)行?

        六上的第八單元“親近魯迅”是否可以設(shè)計(jì)成專題學(xué)習(xí)?

        嘗試讓孩子用活動(dòng)的方式去發(fā)展情感。

        六上的單元,通過(guò)走進(jìn)魯迅,來(lái)理解中國(guó)辛亥革命以來(lái)的歷史,把遠(yuǎn)離孩子們的魯迅變成親近的魯迅。清華附小搞了一個(gè)這樣的活動(dòng),這就是基于學(xué)生的活動(dòng)把學(xué)習(xí)內(nèi)化。赤峰的一個(gè)小學(xué)也搞了一個(gè)這樣的親近魯迅的活動(dòng)。

        語(yǔ)文項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本特征和要求

        從育人的角度思考語(yǔ)文課程,體現(xiàn)了自主、合作、探究的基本價(jià)值追求。

        學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞一個(gè)“項(xiàng)目”展開(kāi),項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容明確。(有學(xué)生要做的具體事情,任務(wù)是學(xué)生有興趣的、同時(shí)應(yīng)該是具有一定的挑戰(zhàn)性的)

        項(xiàng)目是能夠做的真實(shí)工作(與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系,學(xué)生有一定知識(shí)、技能準(zhǔn)備,又可以利用的資源),有比較明確的成果形式,可檢測(cè)、可評(píng)價(jià)。

        在運(yùn)用新教材的過(guò)程中,我們要充分運(yùn)用十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),使我們的語(yǔ)文課程在立德樹(shù)人上做出點(diǎn)成果。

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