林葉之

“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略背景下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究

林葉之

（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

本文探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略背景下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)，提出在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)生能夠參加類似于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景中的各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)仿真現(xiàn)場(chǎng)操作技能訓(xùn)練?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”既能減少開支節(jié)約成本，又能按照就業(yè)崗位職場(chǎng)實(shí)際要求來培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)技能，是當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)適合社會(huì)需要的優(yōu)秀職業(yè)人的一種可行的教育手段。

互聯(lián)網(wǎng)＋；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；技能訓(xùn)練；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的深度融合，教育成為深受“互聯(lián)網(wǎng)＋”影響的重要領(lǐng)域。高職教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，也是其區(qū)別于學(xué)科型教育的核心特征。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生能夠成為具有高尚職業(yè)道德、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、嫻熟職業(yè)技能、較強(qiáng)信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代職業(yè)人，高職教育者更應(yīng)為學(xué)生提供有針對(duì)性、有實(shí)效性的科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系是高職教育在學(xué)校原有教學(xué)、管理與服務(wù)基礎(chǔ)上，依托互聯(lián)網(wǎng)建立起來的，包含實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟、訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)策略等。該體系既重視真場(chǎng)實(shí)景的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，又注重依托互聯(lián)網(wǎng)，利用虛擬環(huán)境開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將“虛”與“實(shí)”有效地結(jié)合起來。其中“虛”的部分主要是指網(wǎng)絡(luò)與多媒體相結(jié)合的手段，“實(shí)”的部分指依靠傳統(tǒng)媒介進(jìn)行的教學(xué)?，F(xiàn)代教育相對(duì)傳統(tǒng)教育而言，在教育理念、教學(xué)模式等方面發(fā)生了深刻變革，樹立了“以學(xué)生為中心”的理念，教育者對(duì)受教育者的作用也適應(yīng)著這種觀念的轉(zhuǎn)變。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系成為了可能，實(shí)踐中我們感受到這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系帶來了至少以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)職業(yè)技能；二是培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主操練的能力；三是為教師與學(xué)生之間的課外交流提供了有效的途徑；四是加快了信息流通，節(jié)省了教學(xué)成本；五是打破了時(shí)間的界限，有效緩解了教之瞬時(shí)性與學(xué)之延時(shí)性的矛盾；六是為高職教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，具有深遠(yuǎn)的教學(xué)改革意義。

（二）認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系環(huán)境是一個(gè)類似于物理空間的三維虛擬環(huán)境，存在于計(jì)算機(jī)、外部?jī)?chǔ)存裝置或服務(wù)器上。目前在全球，虛擬世界已經(jīng)被成功地廣泛應(yīng)用于教育。在“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”中，想要建造什么、設(shè)計(jì)什么和體驗(yàn)什么，一切皆有可能。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，參加“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”活動(dòng)有助于提升學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的投入，增加他們對(duì)未來工作崗位的體驗(yàn)。學(xué)生能夠在虛擬的實(shí)踐場(chǎng)所體驗(yàn)、觀察、操練、思考、反思和記住從“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”活動(dòng)中掌握到的知識(shí)和職業(yè)技能。對(duì)于教育工作者而言，“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系的潛能同樣不可低估?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系帶給我們的是豐富多彩的教育環(huán)境，“而這樣的教育環(huán)境不但使學(xué)生之間的多模態(tài)交流成為可能，而且還提供了能滿足各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)”（海倫·法利，2015）?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系環(huán)境可以通過提供虛擬的職場(chǎng)情境或操作演練活動(dòng)成為開展模擬實(shí)訓(xùn)的最佳場(chǎng)所，允許學(xué)生通過操作不同參數(shù)觀察不同的結(jié)果，通過不同的情境模擬訓(xùn)練不同的職業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)。讓學(xué)生感受到他們既身處“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系之中，又是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系的一個(gè)部分，每個(gè)學(xué)生都是職業(yè)技能訓(xùn)練中的積極參與者和操練者。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系的構(gòu)建與應(yīng)用

（一）構(gòu)建原則

“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系中實(shí)訓(xùn)的最終目的是讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能基本掌握專業(yè)生產(chǎn)技能，具備一定的獨(dú)立開展工作的能力和動(dòng)手能力，滿足社會(huì)和職場(chǎng)的用人需要。高職院校在發(fā)展中面臨的最大困難是缺乏實(shí)際生產(chǎn)操作環(huán)境，這是阻礙學(xué)生掌握職業(yè)技能的關(guān)鍵，目前解決這一問題的理想途徑便是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)環(huán)境、職業(yè)崗位的生產(chǎn)流程等，進(jìn)行真場(chǎng)實(shí)景的模擬實(shí)踐。其構(gòu)建要遵循一定的原則：一是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)用結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式，主要是倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、自主性、交互式的學(xué)習(xí)模式。二是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系要發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力努力營(yíng)造良好的生產(chǎn)環(huán)境。設(shè)計(jì)的生產(chǎn)環(huán)境要真實(shí)地道、貼近現(xiàn)場(chǎng)，注重學(xué)生的參與及其職業(yè)技能與動(dòng)手能力的提高。三是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)訓(xùn)是為了更有效的理解所學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)生產(chǎn)技能。四是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系強(qiáng)調(diào)并重視學(xué)習(xí)過程與實(shí)訓(xùn)效果，期末考試總評(píng)成績(jī)由形成性考核和期末卷面成績(jī)綜合計(jì)算得出。五是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)提供支持服務(wù)。

（二）平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功效，形成較好的“互聯(lián)網(wǎng)＋”職業(yè)技術(shù)教育。同時(shí)，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也給職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展和生存空間。在實(shí)踐中，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院依托互聯(lián)網(wǎng)，建立了內(nèi)容豐富、互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操練與模擬實(shí)踐使用。

1．專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)院根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，組織各專業(yè)和課程責(zé)任教師在“職教新干線（世界大學(xué)城）”上，按專業(yè)和課程規(guī)程開發(fā)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以加強(qiáng)學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的知識(shí)獲取及實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生未來的職業(yè)崗位能力發(fā)展提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目資源。該專業(yè)平臺(tái)建立了專業(yè)網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)課程。專業(yè)網(wǎng)頁上，教師根據(jù)學(xué)生的需求和用人單位的需要設(shè)置欄目，對(duì)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)規(guī)程、課程內(nèi)容、職業(yè)技能、就業(yè)崗位、教師隊(duì)伍等進(jìn)行了專門的介紹與講解，讓學(xué)生通過專業(yè)平臺(tái)的訪問與查詢，了解專業(yè)培養(yǎng)方案以及就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的要求等。

2．課程教學(xué)資源平臺(tái)

課程教學(xué)資源平臺(tái)是專門為學(xué)生設(shè)計(jì)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)為學(xué)生提供了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。平臺(tái)上的課程資源十分豐富，有重難點(diǎn)解析與注釋、答疑解難、互動(dòng)空間；有實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、模擬實(shí)踐、技能抽查練習(xí)、學(xué)習(xí)診斷與評(píng)估等，包括文字與視頻音頻；還有教師教案、單元練習(xí)、測(cè)試題庫以及與教材內(nèi)容相關(guān)的附加資源鏈接等。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師就是課程經(jīng)理，可以有效的經(jīng)營(yíng)管理課程，包括設(shè)計(jì)課程欄目，制作課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系，運(yùn)用信息技術(shù)手段有效地加強(qiáng)了師生網(wǎng)上互動(dòng)。

3．網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)是高職教育實(shí)踐教學(xué)的重要形式與手段?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的空間，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以充分利用模擬與仿真的就業(yè)崗位生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)操作技能訓(xùn)練，滿足職業(yè)教育對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。在網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上有虛擬工廠、操作車間、生產(chǎn)場(chǎng)地等，更有多種教學(xué)媒體的課程實(shí)踐操作軟件等，可以根據(jù)課程內(nèi)容安裝相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生可開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、工作過程實(shí)訓(xùn)等。在開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生通過局域網(wǎng)開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過親身體驗(yàn)虛擬的場(chǎng)景，演練專業(yè)技能，提高職業(yè)能力，努力使自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)無縫對(duì)接未來的實(shí)際工作崗位要求。教師對(duì)專業(yè)和課程都提供了相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)技能的具體指導(dǎo)，更有海量的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生查閱與訓(xùn)練。學(xué)院的財(cái)經(jīng)商貿(mào)系還在網(wǎng)上開發(fā)了銀行綜合業(yè)務(wù)技能平臺(tái)和保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)技能平臺(tái)，供金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練使用。專業(yè)教師與企業(yè)合作，利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)了大量的實(shí)訓(xùn)軟件，如：會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程與企業(yè)合作開發(fā)了用友U8財(cái)務(wù)軟件，用于企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)；工商企業(yè)管理專業(yè)按照企業(yè)要求建設(shè)了商戰(zhàn)沙盤，用于模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)，也為門店運(yùn)營(yíng)、品類管理、供應(yīng)鏈管理等課程開發(fā)建設(shè)了連鎖門店經(jīng)營(yíng)系列實(shí)訓(xùn)軟件等。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系所提供的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具有個(gè)別化、虛擬化、整合化和多元化等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)、探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，為信息化社會(huì)培養(yǎng)并輸送大批能與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”對(duì)接的應(yīng)用性人才。對(duì)于高職人才的培養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系具有以下優(yōu)勢(shì)：

一是促進(jìn)教學(xué)模式改革。“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育手段，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的虛擬職場(chǎng)環(huán)境，按照項(xiàng)目流程要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)識(shí)、熟悉與適應(yīng)，直至熟練掌握職業(yè)技能；通過互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生還可以自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可以與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交互、提問、討論、提交作業(yè)等。改變了單一的在教室內(nèi)進(jìn)行的“滿堂灌”教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

二是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系有助于拓寬職業(yè)教育的市場(chǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)，職業(yè)教育可以走向城鄉(xiāng)基層，更緊密地與企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行對(duì)接。不管學(xué)校地處多偏遠(yuǎn)、教育人才有多稀缺，環(huán)境有多落后，資源有多稀少，通過互聯(lián)網(wǎng)手段可以滿足教學(xué)需要，實(shí)施正規(guī)的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

三是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系有助于更好地解決院校與企業(yè)之間資源的融合與共享，解決學(xué)校與社會(huì)需求之間的矛盾。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)教師等等，需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，由于成本過高，阻礙了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，限制了職業(yè)教育規(guī)模的發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系正是一種節(jié)約開支的教育手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及教學(xué)軟件，虛擬真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)地和職場(chǎng)，利用多媒體等設(shè)置情境，直觀演示等，讓學(xué)生可以進(jìn)入“現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，是一種有效的替代方式。

四是“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系有助于學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育工作者普遍認(rèn)為虛擬世界最具有吸引力的是它能夠使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系中開展真實(shí)的、經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的模擬活動(dòng)，這些活動(dòng)既安全又經(jīng)濟(jì)適用。更重要的是，學(xué)生通過在“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠獲得對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的真實(shí)體驗(yàn)。

［1］海倫·法利．虛擬世界在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用：機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)［J］．中國遠(yuǎn)程教育，2015，（11）：34 －44．

［2］林葉之．實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)［J］．教育教學(xué)論壇，2013，（5）：218 －220．

［3］林葉之．職業(yè)能力導(dǎo)向的產(chǎn)教融合多軌實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（2）：12 －16．

A Practice Research of the Practical Skill－training System under the Background of“Internet＋”Strategy

LIN Ye－zhi

Practice teaching is an important connotation of vocational education，and it is also a core characteristic that distinguishes it from subject education．This paper discusses skill training system under the background of＂Internet ＋＂strategy．It is proposed that in the virtual training environment of the Internet，students can participate in various real－ life training activities that are similar to the actual production scene，which could realize the training of simulation field operation skills．＂Internet ＋ skill－training＂could not only reduce the cost，but also cultivate professional skills．This is a feasible educational means for the vocational colleges to train excellent professionals for social needs．

Internet＋ ；practical training；skills training；talent cultivation

G712

A

1009－5152（2017）04－0088－03

2017－07－31

林葉之（1981— ），男，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。