張宇迪王 延

①中國.北京理工大學人文與社會科學學院(北京) 100081 E-mail:zyd46723430@163.com ②北京信息職業(yè)技術學院(北京) 100015

家庭狀況對高職生職業(yè)成熟度的影響

張宇迪①王 延②

①中國.北京理工大學人文與社會科學學院(北京) 100081 E-mail:zyd46723430@163.com ②北京信息職業(yè)技術學院(北京) 100015

目的:系統(tǒng)地探討家庭狀況對高職生職業(yè)成熟度的影響。方法:采用整群抽樣的方式,對不同年級、不同專業(yè)的445名高職生進行問卷調查。結果:對父母教養(yǎng)方式而言,拒絕、情感溫暖和過度保護分別和高職生的職業(yè)成熟度呈顯著負相關(父r=-0.09,P＜0.05;母r=-0.11,P＜0.05)、非常顯著正相關(父r=0.25,P＜0.01;母r=0.24,P＜0.01)和不顯著相關(父r=-0.05,P＞0.05;母r=0.01,P＞0.05);家庭親密度和其職業(yè)成熟度呈非常顯著的正相關(r=0.32,P＜0.01);家庭經(jīng)濟狀況(F=0.12,P＞0.05)、是否獨生子女(F=0.00,P＞0.05)、父母親的受教育程度(父F=0.66,P＞0.05;母F=0.81,P＞0.05)對其職業(yè)成熟度均無顯著影響。結論:父母教養(yǎng)方式中拒絕、情感溫暖和家庭親密度與其職業(yè)成熟度有相關性,對于家庭經(jīng)濟狀況、獨生與否、親的受教育程度等方面不同的高職生,教育者在培養(yǎng)職業(yè)成熟度時無需區(qū)別對待。

高職生;家庭狀況;職業(yè)成熟度;橫斷面研究

隨著國家教育改革的不斷深入,高職教育的改革取得了豐碩的成果,采取“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”的辦學方針和“工學結合,校企合作”的人才培養(yǎng)模式,著力于培養(yǎng)“高級技能型人才”,強調理論教學和實踐訓練并重,希望畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。高職畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)去向、用人單位的滿意度已經(jīng)成為評價高職學校辦學質量的核心指標。如何提升學生的就業(yè)率,改善就業(yè)去向、提升用人單位的滿意度成為高職學校面臨的重要并且急迫的課題。對不同群體的研究表明,職業(yè)成熟度對就業(yè)有各方面的積極作用,如:職業(yè)成熟度高的個體求職行為更有效[1];職業(yè)成熟度與工作滿意度[2]、求職意向[3]、職業(yè)決策能力[4]呈正相關,與離職意愿[2]、就業(yè)焦慮[5]、就業(yè)壓力[6]呈負相關。因此,在這樣的背景下,職業(yè)成熟度作為預測學生適宜性職業(yè)行為的重要心理變量,成為了國內(nèi)高職教育心理學研究中新的關注點。

職業(yè)成熟度的概念由Super于20世紀50年代提出,是指個體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應的發(fā)展任務的程度[7]。隨著研究的進展,不同的研究者從各個角度對定義進行了發(fā)展和完善,其中代表性的有如下幾種:職業(yè)成熟度是個人做出合適的職業(yè)選擇的能力,包括覺察做出職業(yè)選擇時需要什么,以及個人職業(yè)選擇的現(xiàn)實性與穩(wěn)定性[8];職業(yè)成熟度的核心就是認知能力,如果個體的職業(yè)認知達到了一定的水平,能做出符合自己的職業(yè)選擇,就表明個體職業(yè)成熟[9]。職業(yè)成熟度是指個體與其職業(yè)發(fā)展階段相對應的職業(yè)發(fā)展水平,包括情感與認知成分[10]。在我國,學者羅錫莉和張進輔提出的定義被普遍接受:職業(yè)成熟度是個體掌握與其職業(yè)發(fā)展階段的相關信息,以及在此基礎上做出與其自身相適宜的職業(yè)決策的一種準備程度[11]。

家庭是社會的細胞,每一位高職生在走進校園時,身上都銘刻著家庭的烙印。如果我們能厘清家庭的各方面情況對高職生職業(yè)成熟度的既有影響,在培養(yǎng)其職業(yè)成熟度時將會更有針對性。目前,國內(nèi)已有研究發(fā)現(xiàn)了父母教養(yǎng)方式對高中生和職高生的顯著影響[12-13],也有研究表明家庭氛圍是預測高職生職業(yè)成熟度的重要變量[14],但尚沒有針對高職生的、關于家庭狀況的各個方面和職業(yè)成熟度關系的系統(tǒng)而專門的研究。本研究涉及的家庭狀況較為全面,有家庭經(jīng)濟狀況、父母教養(yǎng)方式、是否獨生子女、父母親受教育程度以及家庭親密度等,有助于教育者全面理解家庭狀況對高職生職業(yè)成熟度的影響,并開展更有針對性的教育。工程、數(shù)字媒體與藝術3個專業(yè)的17個班級。

1.2 方法

1.2.1 《簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版》(s-EMBU-c) 該問卷共21道題目,分為3個維度:拒絕、情感溫暖和過度保護,采用利克特4點計分。3個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.74～0.84之間,再測信度在0.70～0.81之間,結構效度和校標效度指標符合測量學要求[15]。本研究在施測時,請被試分別就父親和母親的教養(yǎng)方式進行作答。

1.2.2 《家庭親密度和適應性量表中文版》(FACESⅡ-CV)的親密度分量表 該問卷共16道題目,采用利克特5點計分,信效度指標均符合測量學要求[]。

1.2.3 自編家庭基本情況調查問卷 該問卷共4道題目,包括家庭經(jīng)濟狀況、是否獨生子女、父親受教育程度和母親受教育程度。

1.2.4 高職生職業(yè)成熟度問卷 該問卷共33道題目,分為主動性、職業(yè)世界知識、現(xiàn)實性、職業(yè)自我知識、自信心、專業(yè)知識與技能和明確性等7個維度,采用利克特5點計分?？偭勘淼膬?nèi)部一致性系數(shù)、分半信度和重測信度均在0.8以上,各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度、重測信度均在0.6以上。問卷的內(nèi)容效度、結構效度和效標關聯(lián)效度均符合測量學要求[17]。

采用整班施測的方式,利用上課時間進行,施測時間點為學年末。主試當場宣讀填答問卷的指導語,并舉例題來說明填答方法。被試填答問卷的時間約為20分鐘。施測采用雙盲設計,主試和被試均不知道測試的具體目的。

1 對象與方法

1.1 對象

在北京某高職院校抽取高職生458人參與問卷調查,共回收有效問卷445份(97.2%)。其中男生占71.0%,女生占29.0%;一年級學生占73.9%,二年級學生占26.1%。被試分別來自電子工程、機電

2 結 果

2.1 父母教養(yǎng)方式對高職生職業(yè)成熟度的影響

從表1可以看出,無論是父親還是母親的教養(yǎng)方式,拒絕、情感溫暖和過度保護分別和職業(yè)成熟度呈顯著的負相關、非常顯著的正相關和不顯著相關。父母教養(yǎng)方式和職業(yè)成熟度各維度的相關,見表1。

表1 父母教養(yǎng)方式和高職生職業(yè)成熟度的相關(r)

2.2 家庭親密度對高職生職業(yè)成熟度的影響

從表2可以看出,家庭親密度和職業(yè)成熟度呈非常顯著的正相關,且達到了中等程度(相關系數(shù)＞0.3);家庭親密度和職業(yè)成熟度各維度的正相關均達到了顯著或非常顯著的水平,其中,和自信心、職業(yè)自我知識、主動性的相關最高,和專業(yè)知識與技能的相關相對最低。

2.3 家庭經(jīng)濟狀況對高職生職業(yè)成熟度的影響

想要促進成都市會展旅游行業(yè)的發(fā)展，首先就要加大對成都市整體形象的營銷宣傳力度。政府要聯(lián)合會展行業(yè)有關部門和旅游行業(yè)有關部門積極參與城市整體形象的宣傳，并給予人員、資金等方面的支持。城市的整體宣傳和會展旅游的行業(yè)宣傳是密不可分的，只有在城市的整體宣傳中體現(xiàn)城市會展旅游行業(yè)的先進性，在會展旅游行業(yè)的宣傳中體現(xiàn)城市的新風貌，才能實現(xiàn)相輔相成、互相促進的良性局面，讓游客對成都市產(chǎn)生較好的整體印象。

從表3可以看出,家庭經(jīng)濟狀況不同的高職生,其職業(yè)成熟度及各維度均無顯著差異。

表2 家庭親密度和高職生職業(yè)成熟度的相關(r)

表3 家庭經(jīng)濟狀況對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

表3 家庭經(jīng)濟狀況對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

項 目主動性職業(yè)世界知識現(xiàn)實性職業(yè)自我知識自信心專業(yè)知識與技能明確性職業(yè)成熟度總均分比較富裕2.68±0.80 2.33±0.86 2.93±0.79 2.75±0.62 2.72±0.50 2.25±0.69 2.17±1.09 2.57±0.58小康水平2.36±0.79 2.29±0.76 2.87±0.61 2.81±0.67 2.86±0.69 2.02±0.81 2.26±0.75 2.52±0.50比較貧困2.33±0.81 2.27±0.75 2.77±0.65 2.69±0.79 2.89±0.72 2.20±0.80 2.24±0.70 2.50±0.53F1.07 0.04 1.44 1.35 0.43 2.16 0.14 0.12P0.35 0.96 0.24 0.26 0.65 0.12 0.87 0.89

2.4 是否獨生子女對高職生職業(yè)成熟度的影響

從表4可以看出,無論是否獨生子女,高職生的職業(yè)成熟度及各維度均無顯著差異。

2.5 父母受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響

從表5可以看出,父親受教育程度不同的高職生,職業(yè)成熟度及各維度均無顯著差異。

表4 是否獨生子女對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

表4 是否獨生子女對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

項 目主動性職業(yè)世界知識現(xiàn)實性職業(yè)自我知識自信心專業(yè)知識與技能明確性職業(yè)成熟度總均分是獨生2.32±0.82 2.30±0.76 2.83±0.65 2.81±0.74 2.85±0.70 2.07±0.80 2.27±0.74 2.51±0.51不是獨生2.41±0.76 2.26±0.76 2.86±0.59 2.71±0.66 2.78±0.68 2.11±0.81 2.24±0.76 2.52±0.51F1.47 0.39 0.32 2.00 0.18 0.15 0.10 0.00P0.23 0.54 0.57 0.16 0.67 0.70 0.75 0.95

表5 父親受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

表5 父親受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

項 目主動性職業(yè)世界知識現(xiàn)實性職業(yè)自我知識自信心專業(yè)知識與技能明確性職業(yè)成熟度總均分小學及以下2.29±0.73 2.21±0.82 2.85±0.83 2.65±0.66 2.79±0.75 2.17±0.70 2.19±0.77 2.46±0.58初 中2.36±0.79 2.27±0.76 2.81±0.63 2.76±0.68 2.86±0.73 2.06±0.79 2.24±0.76 2.50±0.53高中或中職2.37±0.79 2.30±0.76 2.94±0.53 2.77±0.71 2.94±0.59 2.16±0.81 2.30±0.73 2.56±0.47大專及以上2.35±0.85 2.30±0.74 2.71±0.72 2.88±0.78 2.72±0.76 1.98±0.88 2.21±0.75 2.47±0.52F0.07 0.09 2.41 0.71 1.57 0.97 0.35 0.66P0.97 0.96 0.07 0.55 0.20 0.41 0.79 0.58

表6 母親受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

表6 母親受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響(±s)

項 目主動性職業(yè)世界知識現(xiàn)實性職業(yè)自我知識自信心專業(yè)知識與技能明確性職業(yè)成熟度總均分小學及以下2.31±0.79 2.31±0.76 2.77±0.74 2.75±0.69 2.91±0.81 2.13±0.73 2.14±0.59 2.49±0.54初 中2.40±0.79 2.29±0.74 2.85±0.63 2.78±0.67 2.88±0.69 2.12±0.83 2.25±0.79 2.53±0.52高中或中職2.35±0.78 2.31±0.80 2.93±0.54 2.73±0.70 2.89±0.65 2.10±0.78 2.33±0.72 2.54±0.48大專及以上2.28±0.88 2.16±0.72 2.69±0.69 2.89±0.83 2.71±0.69 1.93±0.83 2.15±0.76 2.42±0.50F0.43 0.55 2.22 0.66 1.14 0.86 1.20 0.81P0.73 0.65 0.09 0.78 0.33 0.46 0.31 0.49

從表6可以看出,母親受教育程度不同的高職生,職業(yè)成熟度及各維度均無顯著差異。

3 討 論

3.1 父母教養(yǎng)方式對高職生職業(yè)成熟度的影響

第一,高職生的職業(yè)成熟度與拒絕這種教養(yǎng)方式呈顯著負相關,其中“自信心”和“現(xiàn)實性”這兩個維度與父親拒絕、母親拒絕都呈顯著或非常顯著負相關,“明確性”維度與母親拒絕呈非常顯著負相關。在拒絕的教養(yǎng)方式中,父母親通常的表現(xiàn)是壓制孩子的行為,經(jīng)常批評、指責、懲罰孩子,而孩子通常的感受是害怕、難堪、委屈、煩躁、壓抑、缺少安全感。父母親對孩子經(jīng)常的拒絕,會對孩子形成不良的心理暗示,在孩子的潛意識中貼上“失敗”的標簽,從而導致孩子缺乏自信、不敢與現(xiàn)實接觸、對未來的方向不明確,從而導致其職業(yè)成熟度較低。

第三,高職生的職業(yè)成熟度與過度保護這種教養(yǎng)方式?jīng)]有呈現(xiàn)顯著相關。在過度保護的教養(yǎng)方式中,父母親通常的表現(xiàn)是控制孩子的行為,經(jīng)常過分關注孩子的一切,過分擔心可能會發(fā)生的事情,孩子通常的感受是安全、被關愛、被過度指導、不知所措、不自由、不相信自己。父母親對孩子的過度保護,會導致孩子過度依賴父母親、不自信,但也會使孩子產(chǎn)生安全感。父母親對可能發(fā)生的事情的預期,會對孩子起到一些幫助的作用。正副作用的摻雜,使這種教養(yǎng)方式對職業(yè)成熟度的總體影響不明顯。

以上三點對高職教育者的啟發(fā)是:一方面,學校應加強與高職生家長的溝通與合作,對家長的教養(yǎng)方式進行有效的指導,引導其父母親營造民主、體貼、鼓勵、贊賞的家庭氛圍;另一方面,學校應通過多種方式,提高學生的被關注度,營造教師對高職生指導、鼓勵、體貼的氛圍,以便對部分學生家庭中不良的父母教養(yǎng)方式起到一定程度的修復作用,也對離家、與父母親交流少的學生給予更多的情感溫暖。

3.2 家庭親密度對高職生職業(yè)成熟度的影響

本研究表明,家庭親密度越高的高職生,其職業(yè)成熟度水平越高。其中,家庭親密度和自信心、職業(yè)自我知識、主動性的相關相對最高,和專業(yè)知識與技能的相關相對最低。這說明,家庭成員之間的關系如果比較親密,雖不能對其專業(yè)知識與技能的學習產(chǎn)生很大幫助,但能提升其自信、有利于其進行自我探索、有利于其發(fā)揮主動性。

家庭親密度反映著家庭成員之間的情感關系。親密度高的家庭,家庭成員共同相處多,彼此接納、關心、信任、依賴、支持,家庭氣氛和諧、愉快。家庭親密度高會對孩子的人格發(fā)展起到積極的推動作用。體驗到父母的愛、與父母建立親密關系的孩子,當他們長大成人時,會形成一個安全的、與別人建立信任關系的無意識的內(nèi)部心理作用模式,在信任、和諧的人際關系中生活,自我意識更加明確,更加自信,做事更加積極主動且效率更高,因而職業(yè)成熟度更高。

這項結論對高職教育者的啟示是:首先,學校在開設的相關課程中,應注意向學生傳授一些與家人建立親密關系的知識和技巧。例如,在《心理健康教育》課程中,可以把包括親子交往在內(nèi)的人際交往作為重點內(nèi)容,幫助學生了解人際吸引的因素,學習如何進行親子交流。再如,在《職業(yè)溝通》課程中,可以通過各方面的溝通能力訓練,幫助學生掌握溝通的技巧,使其在親子溝通中能夠有更好的表現(xiàn)。另一方面,學校應通過班主任工作、班級活動、相關課程等,讓學生從剛剛進入高職開始,就建立對學校、班級的認同感、歸屬感,與新的同學、老師建立密切的關系,在學校這個大家庭中與其他成員親密共處。

3.3 家庭經(jīng)濟狀況、是否獨生子女、父母受教育程度對高職生職業(yè)成熟度的影響

本研究表明,家庭經(jīng)濟狀況、是否獨生子女、父母親的受教育程度對高職生的職業(yè)成熟度均無顯著影響。這提示教育者在培養(yǎng)職業(yè)成熟度時,無需根據(jù)以上特征對學生進行劃分,要拋棄一些看待學生的“有色眼鏡”,對具有上述不同特征的學生做到有教無類。

[1]鄭海燕.大學生職業(yè)成熟度的結構及其發(fā)展特點[D].重慶:西南大學,2006

[2]海小娣.職業(yè)成熟度與新入職大學生的工作適應[D].北京:北京大學,2007

[3]繆艷君,鞏文冰,何騰騰,等.大學生職業(yè)成熟度、求職意向與求職行為的關系[J].中國健康心理學雜志,2012,20(9):1431-1433

[4]王玉花.大學畢業(yè)生職業(yè)成熟度與職業(yè)決策困難[J].中國健康心理學雜志,2013,21(5):767-769

[5]李麗芳.大學本科生就業(yè)焦慮與職業(yè)成熟度相關研究-基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的中介效應分析[J].湖北科技學院學報,2016, 36(2):103-106

[6]劉玥.大學生就業(yè)壓力、職業(yè)成熟度及職業(yè)延遲滿足的關系研究[J].科技展望,2016,26(14):342-343

[7]Super D E.A theory of vocational development[J].Theory& Practice of Vocational Guidance,1953,8(5):185-189

[8]Crites J O.The Career Maturity Inventory[M].Mc Graw-Hill, 1978:373-391

[9]Westbrook B W.Career maturity:The concept,the instruments, and the research.In W.B.Walsh&S.H.Osipow(Eds.)[M].Handbook of Vocational Psychology,1984:263-303

[10]Crites J O,Savickas M L.Revision of the Career Maturity Inventory[J].Journal of Career Assessment,2011,19(4):355-374

[11]羅錫莉,張進輔.大學生職業(yè)成熟度結構及問卷編制[J].心理學探新,2008,28(2):59-63

[12]赫英賀.高中生職業(yè)成熟度與家庭教養(yǎng)方式的關系研究[D].長春:東北師范大學,2012

[13]孟超.職高生家庭教養(yǎng)方式、自我同一性與職業(yè)成熟度的關系研究[D].臨汾:山西師范大學,2012

[14]曹佃省,王進平,王道榮,等.高職學生職業(yè)成熟度及相關影響因素分析[J].職教論壇,2015,31(2):19-22

[15]蔣獎,魯崢嶸,蔣苾菁,等.簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版的初步修訂[J].心理發(fā)展與教育,2010,26(1):94-99

[16]費立鵬,沈其杰,鄭延平,等.“家庭親密度和適應性量表”和“家庭環(huán)境量表”的初步評價-正常家庭與精神分裂癥家庭成員對照研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1991,5(5):198-202,238-239

[17]周玉玲.高職生職業(yè)成熟度問卷編制及初步應用[D].金華:浙江師范大學,2010

http://www.cjhp.com.cn/

Influence of Family Status on Vocational College Students'Career Maturity

ZHANG Yudi,WANG Yan
School of Humanities and Social Science,Beijing Institute of Technology,Beijing100081,China

Objective:To discuss the influence of family status on vocational college students'career maturity systematically.Methods:Using cluster sampling method,the questionnaire survey was conducted among 445 vocational college students from different grades and different major.Results:Parental rearing styles of refusal,emotional warmth and over-protection had respectively significantly negative correlation(with fatherr=-0.09,P＜0.05;with motherr=-0.11,P＜0.05),very significantly positive correlation(with fatherr=0.25,P＜0.01;with fatherr=0.24,P＜0.0),and no significant correlation(with fatherr=-0.05,P＞0.05;with fatherr=0.01,P＞0.0)with vocational college students'career maturity;family cohesion and career maturity had significantly positive correlation(r=0.32,P＜0.01);And family economic status(F=0.12,P＞0.05),whether only child(F=0.00,P＞0.05),and parents'education level(with fatherF=0.66,P＞0.05;with fatherF=0.81,P＞0.05)had no significant effect on students'career maturity.Conclusion:Refusal,emotional warmth,family cohesion are related to career maturity.For vocational college students with different family economic conditions,conditions of being the only child or not,and parents'different education levels,there is no need for educators to treat them differently when training career maturity.

Vocational college students;Family status;Career maturity;Cross-sectional study

R395.6

A

1005-1252(2017)02-0286-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.02.033

2016-11-20)