許燕玲

【摘要】 隨著新課程改革的發(fā)展，一大批新的教育教學方法也應運而生。在強調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當前社會，地理學科也受到了越來越多的關注，而在地理學科的教學中，使用情境模擬教學法對于提高地理課堂的教學效率具有重要的現(xiàn)實意義。本文就創(chuàng)設旅游情境在地理課堂教學中的作用展開論述，以期對從事地理學科教學的教師具有借鑒和參考價值。

【關鍵詞】 情景模擬 地理課堂 旅游情境

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-036-01

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由于地理是一門較為枯燥的學科，所以導致教師在教學的過程中難以激起學生的學習興趣，而在教學過程中，充分調(diào)動學生的學習興趣對于地理課堂教學效果的提升具有較強的現(xiàn)實意義。在地理課堂中，教師運用創(chuàng)設旅游情境的方式進行教學，對于學生學習興趣的激發(fā)、以及思維的發(fā)展、能力的提升都具有重要作用。

一、情景模擬教學法簡述

情景教學法是指在教學過程中，教師為了幫助學生對于即將要學習的知識進行更好地理解和掌握，所以創(chuàng)設一個較為生動和形象的場景來幫助學生提高認識的一種教學手法。當前，隨著教育改革的不斷推進，各種教學方式也隨之不斷的發(fā)展和完善，而情景模擬教學法在經(jīng)歷了眾多的教學實踐后，已經(jīng)被證實該方法的運用在教學過程中可以收到較為明顯的教學成效，它不但可以提高學生對于地理課程學習的積極性，同時還可以為學生的學習創(chuàng)設一個較為和諧的環(huán)境。

二、創(chuàng)設旅游情景在提高地理課堂教學效果中的作用

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

我國偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”由此可以看出，興趣是學生在學習過程中最好的老師。由于地理是一門較為枯燥的課程，所以教師在教學的過程中更應該注重對學生興趣的激發(fā)。在地理課堂中創(chuàng)設旅游情境有助于激發(fā)學生學習地理課程的興趣愛好。對于成功的課堂教學來說，新課的導入環(huán)節(jié)至關重要。而教師在課堂引入環(huán)節(jié)，通過特定的氛圍熏染，創(chuàng)設出與教學內(nèi)容相關的旅游情境，這可以充分的激發(fā)學生的好奇心和求知欲。好的旅游情境的創(chuàng)設可以迅速地抓住學生的興奮點，使其迅速地進入到最佳的學習狀態(tài)中，從而提高課堂教學的效率。

（二）有利于地理過程的真實再現(xiàn)與還原

所謂的地理過程主要是指地理事物或地理現(xiàn)象隨著時間的變化慢慢的進行演變與發(fā)展的過程。教師在地理課程的教學過程中，可以充分利用多媒體對于事物展現(xiàn)的直觀性和生動性的特點，并將其作為一種教學手段應用到地理課程旅游情境的創(chuàng)設中，這對于地理過程的真實再現(xiàn)與還原具有重要的作用，而學生在學習的過程中，可以依托多媒體的優(yōu)勢，做到對地理事物發(fā)展的過程有一個直觀的理解和認識，可以使學生在學習過程中更好更快的理解所學的知識內(nèi)容，從而做到更好的掌握和運用。

（三）有利于引導學生積極參與地理教學過程

新課程改革對于傳統(tǒng)的師生關系給予了否定，而新型的師生關系中教師是課堂教學的引導者，而學生是課堂教學中的主體。因此在教師的教學中，學生自始至終都占據(jù)著不可替代的重要位置。學生能否參與到教師教學環(huán)節(jié)以及教學過程中來，直接影響著課堂的效率。創(chuàng)設旅游情境，對于學生積極地參與到教師的教學環(huán)節(jié)中具有重要的作用。旅游情境的創(chuàng)設作為一種新穎的情境創(chuàng)設方式，可以吸引學生的眼球，將學生的注意力較好的集中在課堂教學中，同時，教師在創(chuàng)設旅游情境的過程中，還可以適當?shù)募ぐl(fā)學生的想象力，使學生的思維始終僅僅的圍繞著教師的教學活動進行展開，在這一過程中，學生不僅獲取到了地理知識、了解到了地理學習的方式方法，同時也獲得了較好的情感體驗，而這情感體驗也將成為學生進一步學習的動力。

（四）有利于降低課堂學習的難度

由于地理課程與學生的實際生活缺乏關連性，而對于學生來說，他們的思維認識又僅僅只停留在表面，因此，在面對需要深入挖掘的重點難點知識時，由于其理解不到位、或理解偏差，這在很大程度上都增加了學生在地理課程學習中的困難，從而導致學生缺乏對于地理學習的興趣。旅游情境的創(chuàng)設有助于降低學生對于地理課程學習的難度。教師通過創(chuàng)設旅游情境，可以將復雜的知識轉(zhuǎn)化到具體的旅游情境中，學生在這一過程中可以將復雜的知識進行細化和分解，從而做到對于知識更好的吸收和掌握，大大地降低了學生課堂學習的難度。這對于減輕學生的學習壓力以及高效課堂的建立都具有重要的意義和作用。

總結

綜上所述，在地理課程的教學中，教師巧妙地創(chuàng)設旅游情境是新時代下情境模擬教學法的具體應用和表現(xiàn)，符合當前教育發(fā)展的觀念以及教育教學的方法，但是地理課堂情境教學方法的創(chuàng)設和發(fā)展終究是一個緩慢的過程，本文僅僅對地理情境教學中的具體某一方法的應用提出了自己的一點看法，而地理教學中情境創(chuàng)設的方法多種多樣，這需要其他奮斗在教學前線的地理教師們不斷地去挖掘和改進。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]閔思燕.情境教學在地理課堂中的妙用[J].文理導航，2012（11）83.