史耀廣

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，是一種和傳統(tǒng)行業(yè)互動密切、且相互促進的一種社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)和各個傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合，但又不是簡單地把二者放在一起，而是通過現(xiàn)代的信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的行業(yè)進行深度融合貫通，創(chuàng)造出新的發(fā)展空間。

已經(jīng)有很多傳統(tǒng)行業(yè)被“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透和改造，過去比較成熟的案例有“互聯(lián)網(wǎng)+通信”，就是讓人們能夠及時取得聯(lián)系，比如微信、QQ、微博；“互聯(lián)網(wǎng)+零售”就是電子商務(wù)，比如天貓、京東?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校的教學模式創(chuàng)新如何發(fā)展也成為社會關(guān)注的熱點之一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)院校教學模式的影響

互聯(lián)網(wǎng)為教育的現(xiàn)代化提供了新的方式，并改變著人們的學習方式、學習方法和學習習慣。從電子商務(wù)對傳統(tǒng)實體店的沖擊就可以預(yù)見“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)院校教學模式將面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)推進了共享教育資源的出現(xiàn)和發(fā)展

知識在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播不受時間、空間的影響可以散播到世界的各個角落，這就為整合共享教育資源提供了有力的條件。比如網(wǎng)易的公開課有很多對全社會開放的國外名校名師的課程。開放的教育資源打破了職業(yè)院校和社會之間的界限，使職業(yè)院校能充分利用國際國內(nèi)的優(yōu)秀教學資源，并對提高自身的教學質(zhì)量具有積極的作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)讓大眾都能接受高等的教育

其實目前的職業(yè)院校教育不能夠滿足社會大眾日益擴大的求知需求。網(wǎng)絡(luò)教育打破了時間、空間、經(jīng)濟條件和身份地位等等限制，只要有硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)就可以接受高等優(yōu)質(zhì)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)將會提升職業(yè)院校教育的靈活性和個性化程度，為大眾都能接受高等教育提供了可能。

3.互聯(lián)網(wǎng)推進了職業(yè)院校教學模式的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的職業(yè)院校教學模式就是“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，出現(xiàn)了用網(wǎng)絡(luò)進行教學的各種平臺、在網(wǎng)絡(luò)形成的整套教學體系、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源、各種網(wǎng)絡(luò)教學APP、網(wǎng)絡(luò)教學視頻等等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下職業(yè)院校教學模式創(chuàng)新方式

1.全面促進信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用

可以借鑒國外發(fā)展公開課的先進經(jīng)驗，在自身的教學實踐基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的職業(yè)院校在線教學平臺。通過豐富多彩的教學設(shè)計，使用便捷的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，把線上線下合理生動地結(jié)合起來進行混合式的教學，以及以學生先學、然后老師再教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

2.謹慎認真地組織好每一堂網(wǎng)絡(luò)課

網(wǎng)絡(luò)課可以把職業(yè)院校自身比較強的專業(yè)推出來，作為學校的優(yōu)勢，擴大學校的知名度。各職業(yè)院?？梢赃m時地根據(jù)自身的教學實踐經(jīng)驗推出自己最強、最精彩、最成熟的網(wǎng)絡(luò)公開課。在線教育要想取得成功就要為學生提供最優(yōu)質(zhì)的課程、最個性化的學習服務(wù)。所以在公開課推出前一定要慎重選擇，教師要精心設(shè)計準備課堂，而不只是把課堂的錄像上傳。

3.增強教學的團隊建設(shè)

在線教育不是單單有一個講課的教師就夠了，還需要幕后一整個團隊的協(xié)作，教學設(shè)計師、主講教師、助教、專家、攝像師和后期制作等等各方面專業(yè)人士共同創(chuàng)作配合，需要投入大量的時間和精力。因此職業(yè)院校應(yīng)該積極推進教學團隊建設(shè)，構(gòu)建鼓舞人心的激勵制度，讓教學從教師的個人勞動轉(zhuǎn)化為集體協(xié)作。

4.吸引學生的注意力與參與度

“互聯(lián)網(wǎng)+模式”下的職業(yè)院校教學模式不再流于形式，而是通過現(xiàn)代通信技術(shù)完全打破課堂的時空限制。在線教學平臺的設(shè)計要讓學生能夠隨時隨地和同學交流、和老師討論。讓老師在互聯(lián)網(wǎng)教學中通過移動終端就能夠?qū)W生進行點撥指導(dǎo)。教師不再是一味地灌輸給學生知識，而是給學生提供更多的資源鏈接，激發(fā)學生的學習興趣，進行思想上的引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)上教學可以適時地邀請學生仰慕的人物來傳播相關(guān)的知識，讓學生能夠通過自己的偶像解開心中的謎團，可以想象他們會有多喜歡這樣的課堂。

三、小結(jié)

傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學模式對人才的培養(yǎng)已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新教學模式刻不容緩。我們要盡快建立一套“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)院校教學創(chuàng)新模式，以促進技能型人才的培養(yǎng)。