揮出“三板斧”，爭戴“環(huán)保章”

浙江省湖州市南潯區(qū)馬腰小學(xué) 沈 瑛

環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記說：“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍(lán)天也是幸福。要著力推動(dòng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。”因此，加強(qiáng)對(duì)未來環(huán)境的主人——少先隊(duì)員的環(huán)保教育，意義重大。

浙江省湖州市南潯區(qū)馬腰小學(xué)根據(jù)本地實(shí)際，把雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程的開發(fā)和運(yùn)用作為引導(dǎo)隊(duì)員爭“環(huán)保章”的“三板斧”，讓環(huán)保教育有了廣度、深度和效度。

隊(duì)員上街宣傳『低碳環(huán)?！?/p>

回收廢舊電池

第一斧:爭“環(huán)保章”與“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)相結(jié)合，提升環(huán)保教育廣度

我校“環(huán)保章”的第一、第二條要求是：能說出環(huán)境與人類的關(guān)系；了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況，提一條小建議。

馬腰小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隊(duì)員們生活居住相對(duì)集中。據(jù)此，我們成立了以村為單位的“綠色環(huán)保小隊(duì)”，并利用節(jié)假日，組織隊(duì)員走入學(xué)校周圍的木材加工廠廠區(qū)，實(shí)地了解本村環(huán)境狀況。面對(duì)濃重的油漆、膠水味，撲面而來的木屑粉塵，響聲異常刺耳的砂皮機(jī)和鋸板機(jī)，隊(duì)員們驚嘆道：“我們生活的村莊已經(jīng)被污染成這樣！”于是，他們迅速展開了調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查中，隊(duì)員們了解到一些廠家缺乏環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)。隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)了相關(guān)的環(huán)保知識(shí)之后，制作并發(fā)放了宣傳單，為廠家提供了一些降低污染的好方法。

“雛鷹假日小隊(duì)”為隊(duì)員們提供了接觸自然、了解社會(huì)的平臺(tái)。隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，真實(shí)地體驗(yàn)到自然環(huán)境同我們的生活息息相關(guān)。這些激發(fā)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為后續(xù)爭“環(huán)保章”活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

第二斧:爭“環(huán)保章”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”相結(jié)合，提升環(huán)保教育深度

我?！碍h(huán)保章”的第三、第四條要求是：參加一次分類回收活動(dòng)；堅(jiān)持開展節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米等活動(dòng)，用小行動(dòng)來保護(hù)大地球。

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部組織隊(duì)員去廢品回收中心了解哪些廢品是可回收的，如何對(duì)回收的廢品進(jìn)行分類等?；貙W(xué)校后，隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校原有的垃圾箱上貼上了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的標(biāo)簽。少先隊(duì)大隊(duì)部還在全校范圍內(nèi)開展了“不同的垃圾，回不同的家”活動(dòng)，讓隊(duì)員們明確了垃圾分類的重要性，并學(xué)會(huì)了垃圾分類的方法。從此，在馬腰小學(xué)的校園里，不同的垃圾有了不同的家。

學(xué)校大隊(duì)部還成立了四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，對(duì)校園里存在的“水、電、米、紙”的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查的數(shù)據(jù)分別以日、月、年為單位進(jìn)行累計(jì)計(jì)算后，在大隊(duì)部的宣傳櫥窗內(nèi)公布。隊(duì)員們看到了這些數(shù)據(jù)后，深感慚愧。實(shí)踐活動(dòng)小組還向全體隊(duì)員倡議：把“節(jié)約資源、人人有責(zé)”的理念帶入家庭、帶入社會(huì)，創(chuàng)建節(jié)約型校園、節(jié)約型家庭、節(jié)約型社會(huì)。

在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中，隊(duì)員們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境。

第三斧:爭“環(huán)保章”與“校本課程”相結(jié)合，提升環(huán)保教育效度

根據(jù)新課程國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的要求，利用我校作為浙江省市“綠色學(xué)校”的優(yōu)勢(shì)，本著讓隊(duì)員人人爭戴“環(huán)保章”的原則，我校啟動(dòng)了《家鄉(xiāng)的環(huán)境與我》校本課程教材創(chuàng)編工作。

《家鄉(xiāng)的環(huán)境與我》校本課程教材把隊(duì)員們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、環(huán)境科學(xué)知識(shí)和自身社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了有機(jī)整合，分為低、中、高三個(gè)層次。低年級(jí)段教材富于童趣，從隊(duì)員們熟悉的日常生活出發(fā)，編排了《可怕的垃圾》《一節(jié)小電池》等章節(jié)，引導(dǎo)隊(duì)員們從小樹立環(huán)保意識(shí)，樂于參加環(huán)保活動(dòng)；中年級(jí)段教材則通過介紹粉塵污染及噪音污染的危害及對(duì)人身心健康的影響等，引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與美麗環(huán)境和諧共生；鑒于高年級(jí)隊(duì)員已具備一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，校本課程教材著重引導(dǎo)他們探究一些環(huán)保問題，諸如：木制品加工廠的工業(yè)垃圾如何變廢為寶，煙囪的煙灰、砂皮機(jī)產(chǎn)生的大量木屑怎樣處理既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保等，以激發(fā)隊(duì)員對(duì)美好家園的向往與熱愛。

把少先隊(duì)的環(huán)保教育納入課程后，隊(duì)員們通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的參與、體驗(yàn)，既優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，又在體驗(yàn)中強(qiáng)化了對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中形成了保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

新課程下的“雛鷹爭章”活動(dòng)既能鮮活有趣味，又能體現(xiàn)教育的廣泛性和可操作性。爭“環(huán)保章”與雛鷹假日小隊(duì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程相結(jié)合，不但能使?fàn)幷逻^程全員化、系統(tǒng)化、深入化，還可以激發(fā)隊(duì)員們保護(hù)環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)情感，激勵(lì)他們爭做建設(shè)秀美家鄉(xiāng)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。