山東省招遠(yuǎn)市玲瓏鎮(zhèn)溝上完小 李維濤

抓住鄉(xiāng)土特色，增彩少先隊(duì)活動(dòng)

山東省招遠(yuǎn)市玲瓏鎮(zhèn)溝上完小 李維濤

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的逐步深入，學(xué)校少先隊(duì)工作的創(chuàng)新發(fā)展迎來(lái)了新機(jī)會(huì)和新挑戰(zhàn)。農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)要適應(yīng)新課程改革，開(kāi)展有新意、有實(shí)效的活動(dòng)，就要立足本土，利用本地看得見(jiàn)、摸得著的鄉(xiāng)土資源，把少先隊(duì)活動(dòng)做得貼地氣、有實(shí)效，使少先隊(duì)活動(dòng)從農(nóng)村中來(lái)，最終服務(wù)到農(nóng)村，形成自己的本土特色。

山東省招遠(yuǎn)市玲瓏鎮(zhèn)溝上完小地處中國(guó)金都黃金重鎮(zhèn)——玲瓏鎮(zhèn)。玲瓏鎮(zhèn)是經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，既有傳統(tǒng)田間作業(yè)，又有新型經(jīng)濟(jì)作物。這里自然風(fēng)光優(yōu)美，有被譽(yù)為“天然大氧吧”的羅山國(guó)家森林公園和毛公山，有濱海度假村和溫泉。因黃金資源豐富，這里有中國(guó)第一處展現(xiàn)黃金生產(chǎn)歷史的黃金博覽苑、仿宋建筑群——淘金小鎮(zhèn)，還有紀(jì)念黃金與抗日故事的影視基地和夼上藝術(shù)區(qū)。這些特色本土資源都為少先隊(duì)活動(dòng)提供了有利的社會(huì)大課堂。玲瓏鎮(zhèn)溝上完小抓住這些鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

一、聚焦“土”字入手，把“土”字做洋氣

與城市相比，農(nóng)村沒(méi)有設(shè)施完備的游樂(lè)園和陳列齊全的博物館，也沒(méi)有商品琳瑯滿目的大型購(gòu)物商場(chǎng)，但農(nóng)村卻有金色土地、天然魚塘和散養(yǎng)牧場(chǎng)這些天然樂(lè)園，還有四季不歇的菜園、果園……玲瓏鎮(zhèn)溝上完小充分利用農(nóng)村的這些獨(dú)特風(fēng)景，緊扣一個(gè)“土”字，走特色化道路，挖掘具有鄉(xiāng)土味的農(nóng)村教育資源，開(kāi)展各種獨(dú)具特色的少先隊(duì)活動(dòng)。

1.開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，樹(shù)立勞動(dòng)光榮觀念?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)孩子一樣，也很少?gòu)氖绿镩g勞動(dòng)。但這些田間勞動(dòng)卻是讓隊(duì)員樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣、磨練意志、激發(fā)創(chuàng)造力的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校組織隊(duì)員到校內(nèi)實(shí)踐基地松土、種菜、施肥、澆水、收割；假期里，讓隊(duì)員們與家長(zhǎng)一起干農(nóng)活，在田間勞動(dòng)中跟莊稼交朋友，觀察了解農(nóng)作物的外形、名稱、習(xí)性及作用，將真實(shí)的勞動(dòng)感受寫下來(lái)。這樣的體驗(yàn)使隊(duì)員們親身感受到勞動(dòng)過(guò)程的艱辛，體會(huì)到了勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了隊(duì)員勞動(dòng)光榮的觀念，磨練了他們的意志。

2.借助鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行親子互動(dòng)。在很多人眼中，農(nóng)村教育資金短缺，資源匱乏。事實(shí)上，農(nóng)村的自然環(huán)境是得天獨(dú)厚的教育資源。學(xué)校組織隊(duì)員和家長(zhǎng)一起走進(jìn)大自然：春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，一起采野花、爬山踏青、挖野菜；暑期里，一起參加學(xué)校少先隊(duì)組織的海邊沙雕賽、抓螃蟹比賽、海灘燒烤、捕蟬大賽；金秋收獲時(shí)節(jié)，一同進(jìn)行親情采摘、果農(nóng)愛(ài)心助賣、捉螞蚱比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)不但讓隊(duì)員體驗(yàn)到了大自然的樂(lè)趣，感受到了濃濃的親情，還擴(kuò)展了少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和空間。

3.利用地方原材料，拓展科技創(chuàng)新空間。農(nóng)村豐富的自然環(huán)境資源是隊(duì)員們愛(ài)不釋手的游戲道具。隊(duì)員們把大自然中最原始的材料挑選出來(lái)，經(jīng)過(guò)打磨、改造、組裝，變?yōu)橐患囆g(shù)品、工藝品，甚至是科技作品。在學(xué)校組織的創(chuàng)意大賽中，蛋殼貼畫及麥秸編制脫穎而出，學(xué)校因此在綜合實(shí)踐課程中開(kāi)發(fā)了 “殼兒藝”（蛋殼貼畫）及麥秸編制課。隊(duì)員們的作品受到煙臺(tái)綜合實(shí)踐辦公室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這些活動(dòng)都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓隊(duì)員們真正實(shí)現(xiàn)了享受農(nóng)村美，體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)。

隊(duì)員們走進(jìn)夼上藝術(shù)區(qū)體驗(yàn)

隊(duì)員們學(xué)做蛋殼貼畫

二、整合“鄉(xiāng)”字，讓少先隊(duì)活動(dòng)香滿園

在甲骨文中，“鄉(xiāng)”是一個(gè)部落范圍的代稱，后為行政區(qū)化名；而簡(jiǎn)體字的“鄉(xiāng)”筆畫彎曲，如鄉(xiāng)間小道，寓意斷不了的情結(jié)。基于以上兩點(diǎn)，玲瓏鎮(zhèn)溝上完小的輔導(dǎo)員們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)中融入了原生態(tài)的鄉(xiāng)土資源，深入挖掘其價(jià)值，做好做大鄉(xiāng)土文化，提升了學(xué)習(xí)的價(jià)值。

1.從“鄉(xiāng)史”入手，適時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行“兩史一情”教育。在玲瓏鎮(zhèn)流傳著這樣一首詩(shī)：“巍巍羅山，毛公臥瞰，飛瀑凌空，綠意盎然。溪水潺潺東流去，金石磨礪出招遠(yuǎn)。紅色烙印，黨群相連……”短短一首詩(shī)，道出了玲瓏鎮(zhèn)的悠久歷史。學(xué)校從“鄉(xiāng)史”“鄉(xiāng)情”入手，開(kāi)展了豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。比如，組織隊(duì)員開(kāi)展“尋找家鄉(xiāng)抗日故事”主題活動(dòng)。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中查閱資料，走訪老干部、老農(nóng)民，了解到家鄉(xiāng)人民的抗戰(zhàn)史，家鄉(xiāng)歷史上為國(guó)捐軀的仁人志士，家鄉(xiāng)最早的黨組織和家鄉(xiāng)的解放。隊(duì)員們充分了解了家鄉(xiāng)的歷史，從而增強(qiáng)了保護(hù)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)資源的信念，也培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義和集體主義的高尚情操。

2.從“基地”入手，切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員把對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)升華為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?；厥巧傧汝?duì)活動(dòng)的依托，更是愛(ài)國(guó)主義教育的有效載體。學(xué)校組織隊(duì)員到鎮(zhèn)“夼上藝術(shù)區(qū)”參觀游覽，并建立愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)基地與綜合實(shí)踐活動(dòng)基地?；顒?dòng)中，講解員給隊(duì)員介紹了家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天，使隊(duì)員們領(lǐng)悟到不愛(ài)家鄉(xiāng)何以愛(ài)祖國(guó)的道理，由“知家鄉(xiāng)”到“愛(ài)家鄉(xiāng)”進(jìn)而上升為“愛(ài)祖國(guó)”。

對(duì)單一的資源進(jìn)行立體的開(kāi)發(fā)，可以使相關(guān)內(nèi)容承載更豐富的價(jià)值，給隊(duì)員以積極的多方位教育。學(xué)校地處玲瓏鎮(zhèn)，這里豐富的黃金資源帶動(dòng)了一系列的黃金產(chǎn)業(yè)鏈。學(xué)校在組織少先隊(duì)主題活動(dòng)時(shí)，突出特有的地理環(huán)境，或開(kāi)展主題研究，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧；或探究家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，倡導(dǎo)環(huán)境治理等，如“小手拉大手，共筑碧海藍(lán)天”“家鄉(xiāng)黃金知多少”“我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游”等活動(dòng)，讓隊(duì)員走向了廣闊的社會(huì)大課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，了解社會(huì)，提高實(shí)踐能力。這樣多方位地開(kāi)發(fā)使一個(gè)小小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的資源無(wú)限擴(kuò)大，鄉(xiāng)土資源的價(jià)值得到了最大限度的發(fā)揮，也使少先隊(duì)活動(dòng)“香飄滿園”。

在各種有形和無(wú)形的課程資源中，鄉(xiāng)土資源這一具有地域特色的資源正越來(lái)越被廣泛地關(guān)注和應(yīng)用，它是少先隊(duì)活動(dòng)資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)充分尋找鄉(xiāng)土資源與少先隊(duì)活動(dòng)的切入點(diǎn)，既要潛心篩選和整合鄉(xiāng)土資源，使其價(jià)值有所提升，又要通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)優(yōu)化鄉(xiāng)土資源，使具有地域特點(diǎn)和本土特色的鄉(xiāng)土資源為少先隊(duì)活動(dòng)和紅領(lǐng)巾教育事業(yè)添光增彩。

（欄目編輯 王曉穎）