靳京武

石窩中學(xué)坐落在被譽(yù)為“漢白玉之鄉(xiāng)”的房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)。在我擔(dān)任石窩中學(xué)校長(zhǎng)期間，學(xué)校以地域特色為基礎(chǔ)，結(jié)合課程改革的背景，提出“琢石教育”的學(xué)校文化建設(shè)思路，在實(shí)踐中逐漸形成了較為完整的文化建設(shè)體系。

“琢石教育”重在“琢”的過程?！白痢笔前l(fā)現(xiàn)人才的過程，即發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的天性特征；“琢”是因材施教的過程，即對(duì)待不同學(xué)生采用不同的方法；“琢”是個(gè)反復(fù)雕琢的過程，即教育的過程中允許反復(fù)，要有耐心；“琢”是藝術(shù)加工的過程，即教育是一門藝術(shù)、一種智慧。

“琢石”教育要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，著眼學(xué)校文化的構(gòu)建，包括課程文化、教師文化以及環(huán)境文化等的構(gòu)建。

課程文化注重“點(diǎn)石成金，豐富多元”。學(xué)校將國家、地方、校本三級(jí)課程整合拓展為五大類，即石之智、石之健、石之美、石之藝、石之博。石之智課程包括基礎(chǔ)學(xué)科、夢(mèng)想課程等；石之健課程包括空手道等；石之美課程包括書法等；石之藝課程包括木工、石雕等；石之博課程包括生物試驗(yàn)田、社會(huì)實(shí)踐大課堂等。

教師文化注重“匠心琢人，水滴石穿”。立足“琢石”文化特色，將教師比作是雕琢石器的能工巧匠。教師要從“四琢”上下功夫。一是愿琢，體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神。愿教師們俯下身子，耐得住崗位的寂寞，愿意做一名匠師。二是能琢，體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師需要具有良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)和健全的人格。三是會(huì)琢，體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平。教師要善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，感受改革的魅力。 四是善琢，體現(xiàn)教師的教育智慧。學(xué)校要求教師幫助每個(gè)學(xué)生“各顯神通”，幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)、體驗(yàn)成功、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

環(huán)境文化注重“石墨生香，別具匠心”。以“琢石”作為主線，每一個(gè)不同的區(qū)域都有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵?！白屢淮u一石說話，讓一草一木傳情?！毙@環(huán)境凸顯“琢石”特色，如璞石路、靈石路和琢石廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了琢石教育的顯性特征。樓宇命名凸顯“琢石”內(nèi)涵，如怡學(xué)樓、篤學(xué)樓和慧學(xué)樓，分別從心情、態(tài)度、方法三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求。樓層文化凸顯“琢石”目標(biāo)，教學(xué)樓大廳是以“石“為主題的文化墻，教學(xué)樓各樓層分別以堅(jiān)如磐石、金石可鏤、金石為開和石破驚天為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)；在各樓層，有知名書法家和愛好書法的學(xué)生就傳統(tǒng)文化、名人名言、毛主席詩詞等內(nèi)容寫成的書法作品。

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)不斷反思和發(fā)展的整體工程。在新的教育思想引領(lǐng)下，“琢石”教育理念將在不斷發(fā)展中創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新中發(fā)展。

編輯 李剛剛