都娟

【摘要】推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，是貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的必然途徑，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。

【關(guān)鍵字】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀對(duì)策

教育部下發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《關(guān)于大力推薦高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確指出，要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），要求各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“十三五”全省高等教育綜合改革的突破口，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)觀念陳舊，生源質(zhì)量不高

傳統(tǒng)觀念一直認(rèn)為上高職就是為了就業(yè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是本科生的事，跟高職生無(wú)關(guān)。加之高職院校高考錄取分?jǐn)?shù)線普遍較低，高職生源質(zhì)量不高，這些都不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，作為高考的失利者，大多數(shù)高職學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，吃苦精神欠缺，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，很容易退縮。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)工作相對(duì)滯后

當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資普遍匱乏，以至于很多學(xué)校出現(xiàn)語(yǔ)文、美育等基礎(chǔ)學(xué)科的教師甚至班主任擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的尷尬局面。這類教師既沒(méi)有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)史，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，講課的時(shí)候只能照本宣科，依賴教材，無(wú)法旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，更談不上分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能是紙上談兵，更談不上讓學(xué)生了解最前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，掌握實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（三）配套設(shè)施及政策不夠完善

只掌握理論，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終只是紙上談兵。要將學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)踐中，只能依靠大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)練習(xí)設(shè)施場(chǎng)地的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。由于投入資金、場(chǎng)地限制等客觀原因，當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施建設(shè)工作均處在起步階段，同時(shí)校企合作不夠深入，缺乏與教學(xué)高契合度的校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，無(wú)法滿足學(xué)生日漸高漲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練需求。此外，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的西北地區(qū)高職院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套政策尤其是資金配套政策方面普遍缺失，難以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐迫切需要的資金問(wèn)題。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）構(gòu)建具有雙創(chuàng)特色的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過(guò)將書本上的雙創(chuàng)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)做合一”，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中，深刻理解雙創(chuàng)理論，練就雙創(chuàng)技能。因此，高職院校在設(shè)置課程時(shí)，要盡可能地結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)需求，在專業(yè)教育領(lǐng)域中，恰當(dāng)?shù)丶尤腚p創(chuàng)元素，形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的課程體系；改革實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)中傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)地與雙創(chuàng)訓(xùn)練融合，使得學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì)的目的。

（二）加強(qiáng)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)

雙創(chuàng)教育的推行，為當(dāng)前高職院校教師素質(zhì)條件重新劃分了標(biāo)準(zhǔn)，從事高職院校雙創(chuàng)教育的工作者，不僅要具備專業(yè)教師所應(yīng)具備的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，更要具有雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)。師資培養(yǎng)工作也要從這兩方面進(jìn)行：一方面，要加強(qiáng)教師理論培養(yǎng)，另一方面，要采取政策導(dǎo)向，制定一些具體措施，豐富教師的創(chuàng)業(yè)履歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，最終建成具備雙創(chuàng)教育能力的師資隊(duì)伍。

（三）設(shè)立雙創(chuàng)專項(xiàng)資金，加大雙創(chuàng)設(shè)施投入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特殊性在于它是一個(gè)在開(kāi)展前期就有較大資金需求量的商業(yè)活動(dòng)，任何好的想法，沒(méi)有資金的支持，都是空談。因此，高職院校一定要結(jié)合自身實(shí)際，研究制定配套政策，想方設(shè)法爭(zhēng)取雙創(chuàng)專項(xiàng)資金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持。此外，還可以積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有硬件條件的優(yōu)勢(shì)，并加大實(shí)踐教學(xué)條件開(kāi)放力度，建設(shè)“眾創(chuàng)空間”“孵化器”等雙創(chuàng)練習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供硬件、場(chǎng)地及商業(yè)化等方面的支持。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要各級(jí)各類職業(yè)院校、各級(jí)政府以及全社會(huì)共同參與，使高等職業(yè)院校真正成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的搖籃。

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（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院）