被校園欺凌該做什么

遭遇欺凌事件，是壞事，但也可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，維權(quán)過程本身也是一堂法治的教育課

馬特對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院教授，法學(xué)博士

校園欺凌問題是個(gè)老問題，比如日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，在長達(dá)6年的跟蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾經(jīng)遭遇校園欺凌。

2011年，日本發(fā)生了著名的大津市中學(xué)生自殺事件，一名初二男生長期受到三名同年級(jí)男生同學(xué)的武力和語言暴力，如被要求吃下蜜蜂尸體、全身被綁住塞進(jìn)柜子，甚至被逼著從窗戶跳下進(jìn)行“自殺練習(xí)”等虐待，該名學(xué)生最后不堪折磨自殺身亡。學(xué)校多名教師在知曉校園暴力的前提下，竟然聯(lián)合大津市教育委員會(huì)一致對(duì)外隱瞞，甚至以“實(shí)施加害的學(xué)生也有人權(quán)”為由拒絕調(diào)查。警方也多次拒絕了死者家屬的報(bào)案要求，認(rèn)為這只是“學(xué)生之間的惡作劇”?！按蠼?qū)W生遭虐自殺案”因日本媒體的關(guān)注而引發(fā)社會(huì)輿論的強(qiáng)烈震動(dòng)，最終導(dǎo)致成立第三方委員會(huì)徹底調(diào)查該事件。

三年后，一位受害者父親以飽受精神折磨為由向法院提起上訴，要求市方賠償100萬日元（約合人民幣6萬元），這得到了法院判決支持。對(duì)于此次判決，受害者的父親表示，“此次判決可謂是推動(dòng)關(guān)于欺負(fù)問題的調(diào)查結(jié)果的公示的一次跨世紀(jì)的判決”。時(shí)任大津市的越直美市長表示，“校方和教育委員會(huì)的應(yīng)對(duì)措施是違法的，是不予原諒的。因此我們接受此次的判決，并在此向遺屬致歉，并且我們想向遺屬說明今后我市的改善措施。我們還想用此次大津市的例子來驚醒其他市町村”。

每一個(gè)人的內(nèi)心深處都隱藏著一個(gè)魔鬼，孩童也不例外。斯坦福大學(xué)進(jìn)行過一個(gè)著名的“監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”，心理學(xué)家津巴多把參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成兩組，分別飾演“囚犯”和“獄警”。實(shí)驗(yàn)開始不久，津巴多就發(fā)現(xiàn)“獄警”很快進(jìn)入角色，對(duì)“囚犯”施行嚴(yán)苛的懲罰和心理虐待，程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原先估計(jì)。實(shí)驗(yàn)第六天津巴多不得不提前中止了實(shí)驗(yàn)。在系統(tǒng)性的欺凌環(huán)境下，家長的作用是拯救孩子最大的外力。

面對(duì)校園欺凌事件如何維權(quán)和救濟(jì)？可供參考的程序如下：（1）由家長向?qū)W校投訴。（2）根據(jù)事件嚴(yán)重程度向公安報(bào)案。（3）如果學(xué)校不處理欺凌事件投訴，向上級(jí)教育部門投訴。（4）在有證據(jù)的情況下，可以民事侵權(quán)為由向法院起訴，追究欺凌者和學(xué)校的責(zé)任。（5） 圍觀也是一種力量。通過社交媒體、紙質(zhì)媒體公布維權(quán)過程，激勵(lì)其他有類似遭遇的家長共同反對(duì)校園欺凌。（6）注意在維權(quán)過程中固定證據(jù)，如錄音錄像、事件的會(huì)議記錄。

遭遇欺凌事件，是壞事，但也可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?，維權(quán)過程本身也是一堂法治的教育課。孩子的路很長，校園欺凌可能只是第一步挫折，職場(chǎng)、官場(chǎng)、情場(chǎng)上形形色色的挫折并不少見，只有從小培養(yǎng)與不公做斗爭(zhēng)的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能在將來更好地維護(hù)自己的權(quán)益。