□ 上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尤兆蕾

讓我們的輔導(dǎo)充滿活力

□ 上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尤兆蕾

學(xué)校關(guān)注“提升中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素養(yǎng)”問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校少先隊(duì)組織和中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍兩者可以共同發(fā)展，相互促進(jìn)，從而使整個校園生機(jī)勃勃。學(xué)校通過系統(tǒng)研修，提高中隊(duì)輔導(dǎo)員日常工作的規(guī)范性；通過創(chuàng)建中隊(duì)特色，提供中隊(duì)輔導(dǎo)員中隊(duì)建設(shè)的自主空間；通過優(yōu)化年級傳統(tǒng)活動，激發(fā)中隊(duì)輔導(dǎo)員群體的創(chuàng)新意識；通過課題、項(xiàng)目研究，凸顯自主性、創(chuàng)新性中的科學(xué)性。對于中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校正在不斷形成一套專門機(jī)制，形成專門的課程體系。

中隊(duì)；輔導(dǎo)員；素養(yǎng)

閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，自20世紀(jì)90年代參加“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究以來，更是將“促進(jìn)隊(duì)員的自主發(fā)展”這一理念作為開展教育教學(xué)的根本，根植于一切教育行為中。提出了“樂群自主、才高志遠(yuǎn)、大氣靈動”的少先隊(duì)員發(fā)展目標(biāo)。同時，倡導(dǎo)“成事成人”，引導(dǎo)教師在成就隊(duì)員的同時，發(fā)展自我。閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前有四個校區(qū)，六千多名少先隊(duì)員和兒童團(tuán)員，靠幾個大隊(duì)輔導(dǎo)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以推動隊(duì)組織的發(fā)展的。我們早就意識到，要激發(fā)少先隊(duì)組織的自主性、創(chuàng)造性，必須使其最親密的引領(lǐng)者——中隊(duì)輔導(dǎo)員有活力，能夠真正引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會自主，具有創(chuàng)造精神。

近幾年，我們更是加倍關(guān)注“提升中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素養(yǎng)”這一話題，經(jīng)過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，少先隊(duì)組織和中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍這兩者可以共同發(fā)展，相互促進(jìn)，從而使整個校園生機(jī)勃勃。

一、 以系統(tǒng)的研修提高中隊(duì)輔導(dǎo)員日常工作的規(guī)范性

規(guī)范，是自主和創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。少先隊(duì)組織本身具有自己的章程，輔導(dǎo)員的工作不能脫離規(guī)范，擅自“創(chuàng)新”。我們?nèi)媸崂碇嘘?duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，對中隊(duì)日常工作開展調(diào)研，分析中隊(duì)輔導(dǎo)員所需基本知識、技能和相關(guān)素養(yǎng)，有針對性地開展培訓(xùn)，包括中隊(duì)建設(shè)的基本策略、少先隊(duì)知識、特殊生教育、品社課教學(xué)、少先隊(duì)活動課、中隊(duì)輔導(dǎo)員研究等，設(shè)計(jì)每學(xué)期的研修活動內(nèi)容。

我們中隊(duì)輔導(dǎo)員的研修不僅時間上有所保證，在內(nèi)容上逐步形成體系，朝著課程化的方向發(fā)展。

二、 以創(chuàng)建中隊(duì)特色提供中隊(duì)輔導(dǎo)員中隊(duì)建設(shè)的自主空間

推行“中隊(duì)特色”建設(shè)，是希望中隊(duì)輔導(dǎo)員能從一個點(diǎn)出發(fā)，相對深入、系統(tǒng)地對中隊(duì)建設(shè)進(jìn)行思考和規(guī)劃，開展研究，形成經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正解決隊(duì)員成長中突出的共性的問題，逐漸發(fā)展為工作特色。

1. 引導(dǎo)分析隊(duì)員和自我，確定“特色”

隊(duì)員工作部起初提出這一要求后，我們邀請了有關(guān)專家對中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了專題培訓(xùn)，讓大家明白如何確定特色。確定“特色”的過程，是中隊(duì)輔導(dǎo)員老師一個仔細(xì)解讀隊(duì)員，省視自我的過程。她們有的看到了隊(duì)員“集體凝聚力的不足”，看到了“隊(duì)員自我意識的薄弱”，看到了“小干部管理能力的欠缺”……有的關(guān)注到一些關(guān)鍵“事件”，對隊(duì)員產(chǎn)生的巨大影響，她們也意識到自己語文教學(xué)的長項(xiàng)、自己的美術(shù)特色、自己的英語能力這些都可以成為中隊(duì)特色建設(shè)的資源和起點(diǎn)。

這一過程，讓中隊(duì)輔導(dǎo)員眼中有了隊(duì)員，將隊(duì)員作為集體建設(shè)的主體，將隊(duì)員實(shí)際作為中隊(duì)建設(shè)的起點(diǎn)。同時，在她們眼中，也看到了自己，思考自己在中隊(duì)建設(shè)中可以起到怎樣的積極作用。每一個人的“特色”就成了真正屬于自己的東西，這讓中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作理念開始有了根本轉(zhuǎn)變，她們開始形成“我要這么去做”“我想這么去做”的主動意識。

2. 深入關(guān)注過程和生成，推進(jìn)“特色”

隊(duì)員工作部對中隊(duì)輔導(dǎo)員們的“特色創(chuàng)建”實(shí)施過程予以關(guān)注。我們關(guān)注老師們的實(shí)踐過程，幫助老師懂得如何開發(fā)育人資源，豐富自己的活動架構(gòu)，提高育人有效性。比如陸慧玲老師的特色是“借助敬老院行動，創(chuàng)建中隊(duì)陽光品質(zhì)”，在和陸老師交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員們的首次敬老院活動呈現(xiàn)了各種狀況，陸老師非常希望予以幫助。經(jīng)過對問題的梳理，發(fā)現(xiàn)目前階段的隊(duì)員走出校門開展活動最大的困難是和陌生人有效溝通，于是，陸老師召開了主題隊(duì)會《讓愛更溫暖》，對隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，提高了隊(duì)活動的效果。

關(guān)注過程，讓“特色”真正服務(wù)于隊(duì)員成長；關(guān)注過程，讓中隊(duì)輔導(dǎo)員看到了隊(duì)員的成長是如何實(shí)現(xiàn)的；關(guān)注過程，讓“特色”從一件事、一個活動中，慢慢生長出第二件事， 第二個活動，從一個點(diǎn)發(fā)展為一個系列。

3. 多角度組織展示和交流，凸顯“特色”

除了關(guān)注中隊(duì)輔導(dǎo)員個體的實(shí)踐過程，學(xué)生工作部組織和促進(jìn)了多角度、多層面的交流，有在年級組內(nèi)推出代表，進(jìn)行跨年級交流的；有結(jié)合“金秋蒙正小教研展示”的年級組聯(lián)合整體交流的；有利用少先隊(duì)活動課進(jìn)行單項(xiàng)目交流的；結(jié)合評優(yōu)進(jìn)行匯報型交流的；更有部分老師在市區(qū)骨干班、校研訓(xùn)班等更廣泛層面參與交流。

交流和展示，對老師們提出了梳理和提煉的要求，在不斷審視的過程中，老師們對自己“特色”的認(rèn)識更加清晰了。不斷地交流，便于老師之間的相互學(xué)習(xí)，更好地形成了研究場。剛開始開展特色建設(shè)的時候，有些老師確定一個主題，然后把平時的活動一個個拉進(jìn)去，新瓶裝舊酒。通過對照和探討，大家漸漸清晰了什么才是特色，我們需要的是怎樣的特色。這些，只有實(shí)踐過，交流過，才能暴露問題，才能得到解決。中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作策略、方式在具體情境中，得到有針對性的指導(dǎo)。

三、 以優(yōu)化年級傳統(tǒng)活動，激發(fā)中隊(duì)輔導(dǎo)員群體的創(chuàng)新意識

如我們對入隊(duì)系列教育進(jìn)行了連續(xù)研究，不斷提高入隊(duì)教育的實(shí)效。起先，我們引導(dǎo)孩子以小隊(duì)為單位， 自主探究隊(duì)知識，我們發(fā)現(xiàn)這樣做不僅讓孩子們學(xué)到了隊(duì)知識，更是激發(fā)了孩子的自主性，在能力和意識上為入隊(duì)做好了準(zhǔn)備。后來，我們又創(chuàng)設(shè)了“游戲棋”，和傳統(tǒng)的爭章相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們分階段不斷爭取自己在各方面的進(jìn)步。就這樣，慢慢形成了一個教育活動系列，貫穿在入隊(duì)前后。讓孩子們還沒入隊(duì)，就已經(jīng)像少先隊(duì)員那樣在豐富的活動中成長起來。

結(jié)尾

在中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)上，我校正在不斷形成新的機(jī)制，創(chuàng)建新的課程。我們將努力造就一支愛事業(yè)、能自主、會創(chuàng)新、善研究的中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為少先隊(duì)員的健康成長作出新的努力。

（本欄責(zé)任編輯 魯 旻）