劉 博

學(xué)校德育不妨乘上互聯(lián)網(wǎng)的快車

劉 博

開學(xué)一段時間后，家長們聚到一起又在不斷痛斥“互聯(lián)網(wǎng)”。近日，有報道也說青少年學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)與日俱增，且呈現(xiàn)出年齡越來越小的趨勢。

人們數(shù)說互聯(lián)網(wǎng)的“害”，各種交友群和各類網(wǎng)絡(luò)游戲，使不少癡迷的青少年受到蠱惑和誘導(dǎo)，跌入各種“美麗”的陷阱；溝通的自由性，遠離了家長的管束和教師的監(jiān)督，青少年學(xué)生的主體意識被極大地調(diào)動起來，直接沖擊著學(xué)校傳統(tǒng)的單向性德育；信息傳輸過程變成參與者主動的認知過程，沒有引導(dǎo)和約束，讓青少年學(xué)生衍生出了許多“不良反應(yīng)”。

其實，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用好了也能給學(xué)校德育提供全新的教育載體和模式。今天的學(xué)校德育如何正確應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，利用好互聯(lián)網(wǎng)，筆者以為要注意三點。

首先，面對網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，學(xué)校德育要主動把握制高點，敏感地觀察，敏銳地思考，建設(shè)和運行好凸現(xiàn)青少年特色、吸引青少年參與的主題網(wǎng)站，比如，創(chuàng)建機器人創(chuàng)意網(wǎng)站和VR體驗平臺等，主動用生動活潑、不斷創(chuàng)新的內(nèi)容和形式去占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)精神陣地，讓青少年學(xué)生觸網(wǎng)便可尋到“正能量”。

其次，學(xué)校德育要找準自身立足點，全面提高青少年的網(wǎng)絡(luò)“免疫力”。學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑起新型的師生互動關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的選擇性，在更加平等的教育環(huán)境中共同面對現(xiàn)實生活和未來追求。比如學(xué)校團委、少先隊等組織可通過微信群等形式，將青少年學(xué)生牢牢凝聚在一起，除平時開展思想交流外，每逢國慶節(jié)、春節(jié)、革命紀念日、學(xué)雷鋒日等，組織開展好豐富多彩的話題討論，讓青少年學(xué)生在用網(wǎng)中潛移默化地接受思想教育。在網(wǎng)絡(luò)互動中，教師要更多地扮演好現(xiàn)代思想的“引路人”和學(xué)生心靈的“守護者”角色，加強對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，教育學(xué)生負責(zé)任地使用信息技術(shù)，提高鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，提升的信息素養(yǎng)。

再次，學(xué)校要積極探究切入點，形成學(xué)校、家庭、社會各個方面齊抓共管的教育合力，共同營造促進青少年健康成長的良好社會環(huán)境。

山東濰坊市實驗學(xué)校）