李 君

“生態(tài)式”戶外活動促進兒童健康成長

李 君

順應(yīng)課程游戲化改革的趨勢，許多學(xué)校正在努力朝著“一方藍天共享，田園合唱牧歌”的“生態(tài)式”自然教育理想和游戲化精神方向闊步前進。在兒童生態(tài)游戲中，強調(diào)的是田園生態(tài)的回歸和大自然氣息的接納。在這類活動的開展中，教師應(yīng)當(dāng)對其有足夠的重視，以保證對游戲材料恰當(dāng)性的要求。

一、“生態(tài)式”戶外活動要符合兒童年齡特征

“生態(tài)式”戶外活動，就是兒童在教師的率領(lǐng)下走向田園，到緊鄰城市的農(nóng)村進行生活體驗的一種活動的方式。在田園式戶外游戲中家長參與其間的積極性被充分調(diào)動起來，他們領(lǐng)著孩子加入到戶外游戲的大軍中，和孩子們一起收獲歡樂和快樂。由于活動進行中有混齡現(xiàn)象，材料中有些就不能適應(yīng)年齡小的孩子使用，反之，有些材料又不能適用在年齡較大的孩子，使得鍛煉目標(biāo)不能實現(xiàn)。因此，活動需要依據(jù)孩子的年齡來確定?；顒拥幕A(chǔ)支撐靠的是材料，實現(xiàn)教育目標(biāo)重要途徑之一就是進行自主性活動。教育目標(biāo)的實現(xiàn)又可以通過投放的材料表現(xiàn)出來，并且在教師所設(shè)置的環(huán)境中體現(xiàn)出來。在投放材料的過程中，變化了的主題的出現(xiàn)，就要立即變更投放的材料。集體活動、區(qū)域活動的主線是開展主題活動的依據(jù)，“生態(tài)式”戶外活動和集體活動緊密聯(lián)系并相互促進。在材料投放時，應(yīng)按照實施主題活動的需要，區(qū)域材料的投放應(yīng)科學(xué)和與主題相關(guān)，讓一個主題活動中的田園活動、集體活動和游戲互動起來，從而在主題的實施方面表現(xiàn)得更加完整、深入。另外，材料投放中也要和游戲特點密切聯(lián)系，投放的材料要隨著游戲的內(nèi)容變化而變化?！吧鷳B(tài)式”戶外活動教師還要按照活動區(qū)角教育功能的不同，按層次進行不同材料的投放，有效促進孩子的健康發(fā)展。

二、“生態(tài)式”戶外活動要適合兒童需求

選取恰當(dāng)?shù)牟牧希軌蛞鸷⒆拥淖⒁?，有效激發(fā)他們參與游戲的熱情，讓他們在參與戶外活動中長知識、強素質(zhì)。

要讓孩子在“生態(tài)式”戶外活動中受益，投放的材料就要凸顯趣味性。如：主題游戲滾鐵環(huán)，對農(nóng)村的孩子來說，滾鐵環(huán)很熟悉，然而對生活在城市里的孩子來說卻是很陌生。他們會對其產(chǎn)生出興趣濃厚，顯現(xiàn)出滾鐵環(huán)游戲的趣味性。游戲的參與者是孩子和其父母，他們一家人經(jīng)過協(xié)調(diào)動作完成滾鐵環(huán)的游戲。這不僅拉近了父母和孩子的關(guān)系，且孩子的協(xié)調(diào)和運動能力也得到了很好的鍛煉，孩子和其父母在游戲中盡情地享受著歡樂。

要讓孩子在“生態(tài)式”戶外活動中玩得開心，投放的材料就要凸顯情境性。教師可以參與其中，率領(lǐng)和導(dǎo)引孩子做游戲，按照班級孩子的性格特征制定有針對性的田園式游戲計劃，如性格安靜的孩子，可以設(shè)置一定的場景，將情境性強的材料投放其中。鄉(xiāng)村商店是一個好的情景，教師可以在其中設(shè)置一些如文具、食品和生活品等情境感強烈的材料，讓孩子扮演老板和顧客的角色，游戲中孩子的溝通能力得到了極大的提高，讓喜愛安靜的孩子通過田園式戶外游戲的精彩活動，同樣玩得很開心。

投放的材料還要凸顯主題性。戶外架構(gòu)主題活動的材料投放富含主題性，會使孩子的興趣得以提高、動手能力得以發(fā)展，也能對架構(gòu)的內(nèi)容和主題進行整合，促進孩子多方位的發(fā)展。

三、“生態(tài)式”戶外活動要變通

已經(jīng)固有的材料可以換成兒童熟悉和鐘愛的活動材料，才能夠喚起孩子的熱情，使活動有序進行。互相補充和交換材料，有利于活動的互動。“生態(tài)式”戶外活動要讓孩子保持興趣的持續(xù)性，讓孩子在得到自主發(fā)展的不斷嘗試，重要的一環(huán)就是隨機補充材料。如有一個跳繩的游戲，如果跳繩只是安排孩子們間進行一場比賽，當(dāng)然會顯得很單調(diào)，孩子參與的熱情會逐漸淡化，乃至對跳繩這樣的游戲會產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師及時地補充材料，在孩子們的跳繩比賽一結(jié)束就安排一個新穎的大的孩子帶小的孩子的雙人跳繩賽，或是比賽跳大繩、比賽拔河，再次喚起孩子參與游戲的熱情和積極性，這樣，孩子的合作精神得到了培養(yǎng)，又奠定了孩子將來健康成長的良好基礎(chǔ)。

“生態(tài)式”戶外活動受到環(huán)境的影響，會有諸多的不安全因素，這就要求教師的視線要緊盯孩子，特別是在投放游戲材料的過程中，對材料是否適宜孩子要有充分的考慮，應(yīng)當(dāng)在確保孩子在絕對安全的條件下，引導(dǎo)孩子自主和快樂地活動。

總之，要根據(jù)活動的需要、內(nèi)容和進展等進行“生態(tài)式”戶外活動，凸顯材料的教育功能，讓“生態(tài)式”戶外活動不斷發(fā)展，給孩子創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。

江蘇海門市貨隆幼兒園）