不論在涉及學(xué)生還是涉及教師的決策上，亟待解決一個技術(shù)層面的問題，即關(guān)于“立德”和“樹人”信息的聚合以及整理問題。

立德樹人，應(yīng)該成為高校決策的最高準則，成為檢驗高校決策合理與否的基本依據(jù)。而且，正確決策還需要有效的實施，應(yīng)該把立德樹人作為最高準則貫穿于高校決策及決策實施的全過程。

問青松：《把立德樹人作為高校決策的最高準則》

堅持優(yōu)質(zhì)教育總量發(fā)展，就是要向全社會提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的整體水平。

孟立軍：《從學(xué)校端推進我國教育“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”》

只有做到應(yīng)急管理與長效機制有機結(jié)合，才能實現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)的常態(tài)化與高效化。

高中華：《天災(zāi)考驗制度：1931年長江流域水災(zāi)啟示錄》

制度創(chuàng)新是我們黨在解決中國具體實際問題、適應(yīng)時代發(fā)展要求的過程中逐步探索出來的積極經(jīng)驗。

制度創(chuàng)新作為改革開放與創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，過去、現(xiàn)在和將來對中國的創(chuàng)新發(fā)展、全面進步都具有重要而深遠的意義，是中國取得一切成績的法寶。

堅持創(chuàng)新發(fā)展，制度是不能缺失的，在社會主義市場經(jīng)濟條件下推動創(chuàng)新發(fā)展尤其需要制度保證，以制度創(chuàng)新托起中國的創(chuàng)新發(fā)展。

朱小娟：《創(chuàng)新發(fā)展：關(guān)鍵在于制度創(chuàng)新》

在市場經(jīng)濟中，政府不能以全能型姿態(tài)出現(xiàn)在公眾面前，不是包攬一切地參與社會經(jīng)濟發(fā)展的方方面面，而是應(yīng)加強其社會管理和公共服務(wù)職能。

建設(shè)法治型政府，推動政府職能轉(zhuǎn)變，政府的各項工作都要有法可依，讓政府行為受到法制約束，才能充分發(fā)揮其市場監(jiān)管、經(jīng)濟調(diào)節(jié)、社會管理和公共服務(wù)這四大職能。

劉岳平：《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下地方政府職能轉(zhuǎn)變之對策研究》

決策就是責(zé)任，失誤就要擔(dān)責(zé)；不愿擔(dān)責(zé)，不敢擔(dān)當(dāng)，就不配當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、作決策。

作為領(lǐng)導(dǎo)干部，必須善于在不斷的學(xué)習(xí)和實踐歷練中增強掌控全局的能力和洞察未來的遠見，努力提高自己的“眼商”。

王玉堂：《決策：領(lǐng)導(dǎo)工作的起點》

1980年準則作為一部僅次于黨章權(quán)威的黨內(nèi)重要法規(guī)，經(jīng)受住了時間和實踐的檢驗，在改革開放的歷史進程中發(fā)揮了并將繼續(xù)發(fā)揮著重要作用。

胡耀邦認為，真理標準問題和正常的政治生活問題關(guān)系很密切。前者是思想路線問題，強調(diào)的是實事求是，實踐是檢驗真理的唯一標準。

鐘德濤：《胡耀邦在〈關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則〉制定過程中的重要作用》

對處于微文化時代的大學(xué)生開展有效的法治教育，必須緊密結(jié)合時代特征，充分借助新媒體形式。

石裕東 李玢玢：《微文化時代大學(xué)生法治意識的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》

從馬克思主義“三化”的功用來看，中國化是和中國民族文化結(jié)合，時代化是和中國現(xiàn)代化進程結(jié)合，大眾化是和人民群眾的實踐結(jié)合，這些結(jié)合都需要理論研究隊伍做出努力。

堅持情感認同與理性認知相結(jié)合，通過人格力量、環(huán)境氛圍等方式使人們在潛移默化中接受影響和熏陶。

曹彥兵：《黨的理論武裝常態(tài)化機制研究》

中國共產(chǎn)黨必須站在歷史的高度，彰顯黨應(yīng)有的責(zé)任和能力，其關(guān)鍵在于加強黨的建設(shè)。

創(chuàng)新需要在黨借鑒繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展；協(xié)調(diào)需要在黨總攬全局的基礎(chǔ)上發(fā)展；綠色需要在保持黨的先進性的基礎(chǔ)上發(fā)展；開放需要在黨的全球視野下發(fā)展；共享需要在黨的民本思想下發(fā)展，需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)社會的全面可持續(xù)發(fā)展。

陳 婷：《試析“四個全面”戰(zhàn)略布局視域下的黨的建設(shè)》

中國國際傳播要想在國際輿論格局中占據(jù)有利地位，必須突出和強調(diào)當(dāng)代中國價值觀念。

只有我們積極主動地開展當(dāng)代中國價值觀念的國際傳播，才能夠糾正西方媒體對中國的歪曲報道，讓世人逐步了解中國的真實面貌。

吳海燕：《論當(dāng)代中國價值觀念國際傳播的必然性》

要想實現(xiàn)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須妥善解決好農(nóng)村老年人養(yǎng)老需求問題。

苗紀良：《以需求為本的農(nóng)村老年人養(yǎng)老問題的社會工作介入研究》

世界一流大學(xué)建設(shè)的通約規(guī)律表明，先有世界一流學(xué)科，再有世界一流大學(xué)，建成世界一流學(xué)科是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。

“雙一流”建設(shè)必然要求高校要以學(xué)生為本，不僅要關(guān)愛學(xué)生，還要敬畏學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立遠大理想和高尚目標。

在“雙一流”建設(shè)道路上，現(xiàn)實不可能打敗有理想的人，只有那些思想不解放、觀念不更新的人才會被打敗，戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，中國大學(xué)才有可能成為最后的贏家。

馮用軍：《中國特色世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)若干基本問題研究（下）》

減負”目標的確定關(guān)系著政策制定的走向，而“減負”的執(zhí)行關(guān)系著政策的落實，教材“減負”的目標和執(zhí)行都是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

盧世林 李曙林：《中小學(xué)“減負”的悖論與教材改革》

從交易成本節(jié)約意義上把握高等教育收費的本質(zhì)規(guī)定，關(guān)鍵在于把高等教育收費視為一種趨于導(dǎo)致高等教育服務(wù)交易成本節(jié)約的制度安排。

張云霞：《高等教育收費之本質(zhì)的新制度經(jīng)濟學(xué)分析》

特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強他們的適應(yīng)能力。

彭莉萍：《關(guān)于保障殘疾兒童受教育權(quán)利問題的調(diào)研》

在新公共服務(wù)理論看來，政府不再是唯一的社會治理主體，而是社會治理活動的重要參與者。

從社會管理到社會治理的轉(zhuǎn)變不僅僅是概念的變化，更重要的是社會治理理念的轉(zhuǎn)變。

重新將公平放在優(yōu)先考慮的位置，對于縮小貧富差距、促進社會公平正義的實現(xiàn)具有重要作用。

張利濤 蘇雪芹：《繼承與超越：從新公共管理到新公共服務(wù)》

公共文化事業(yè)單位的投入，要實行項目預(yù)算和績效管理，確保專項文化項目投入?？顚Ｓ茫l(fā)揮最大效益。

任秀霞 吳 明 洪威雷：《湖北省公共文化服務(wù)標準化均等化機制建設(shè)研究》

要使反腐敗長期堅持下去取得成功，還得制度先行，即靠完善的法律制度加以保障。

高琳琳：《不想腐、不能腐、不敢腐：關(guān)于反腐敗的思考》

互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練和實踐計劃，更為拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好基礎(chǔ)。

沈 凌：《高等學(xué)校實施“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考》

（以上“決策語錄”為本刊2016年第12期相關(guān)文章觀點）

[本刊編輯部]