昝峰麗

高中生物教學中尊重生命教育滲透點的研究

昝峰麗

高中生物教學中，生命教育是十分重要的一項內容，對尊重生命教育滲透點進行研究有助于提升教學效果，使學生對生命有更加深刻的認識。一般來說生命教育包括三個層次，我們應當對每個層次進行深入的分析和研究，為學生提供更加全面的生命教育。下面我們就對高中生物教學過程中的尊重生命教育滲透點進行討論。

一、選取主題進行模擬實驗教育

為了更好地在高中生物教學中滲透生命教育，我們可以借助許多資源來輔助教學。例如，每年都會有各種各樣的節(jié)日，我們在教學過程中可以結合與生命教育相關的一些節(jié)日進行模式實驗活動，教育學生要尊重生命。在3月12日植樹節(jié)的時候，我們可以帶領學生開展植樹活動，通過植樹活動對學生進行生命教育，因為地球是我們賴以生存的家園，植樹造林是為了保護地球環(huán)境，對我們的生存有重要的意義。在12月1日，世界艾滋病日的時候，我們可以通過模擬相關的情景活動，對學生進行生命教育，如果學校有條件也可以帶領學生走訪艾滋病患者，為他們送去一些生活用品等。

在生物知識中，生命的孕育是一個十分復雜的知識點，為了幫助學生更好地了解這個過程，教師可以在對學生進行生命教育的時候結合實驗來滲透這部分知識。例如，在學習“減數分裂和受精作用”的時候，首先要讓學生明確學習目標，了解生命孕育的過程，教師可以為學生播放一些關于生命科學的教育紀錄片，讓學生通過觀看影片學到更多的課外知識。同時，教師再隨著紀錄片的播放為學生作進一步的講解，讓學生對生命孕育的過程能有更加全面的了解。

二、深化認識端正生命學習態(tài)度

由于生活閱歷的原因，高中生對一些生命現(xiàn)象的理解還不夠深刻，這就會導致他們在學習相關知識的時候，不能很好地理解一些知識點。因此，教師在教學中，應當有意識地采取一些措施來加深學生對生命的認識，培養(yǎng)學生正確的生命觀。教師要多鼓勵學生走進大自然，去觀察自然界中一切有生命的事物，深化學生的生命體驗。然后，教師再結合生物教材中的知識點，帶領學生學習生物知識。這樣學生對生命的理解就會越來越深刻。例如，教師可以結合課本中大量的生物繁殖以及個體發(fā)育的知識，引導學生在大自然中觀察與之有關的一些現(xiàn)象，來體會生命的繁衍過程，這樣引導學生學習，可以獲得更好的教學效果。

要端正學生的學習態(tài)度。首先，教師要了解學生的生活習慣和興趣愛好，在進行生命教育的過程中，要能夠從學生的角度出發(fā)來思考問題，對學生的要求也要根據實際情況來確定。這樣學生在學習過程中就不會感到壓力過大，能更加積極地投入學習。為了保護學生的學習熱情，教師可以定期組織學生到室外進行體驗學習，但是在這個過程中，一定要根據教材中的學習內容，到室外去尋找我們周圍真實的例子，然后進行實地學習。

三、改變模式完善生命教學方法

在高中生物教學中，我們應當注重對學生進行素質教育，而生命教育正好符合素質教育的要求。教學中，我們應當轉變傳統(tǒng)的教學理念，高中生物教師應當意識到生物教學和生命教育的統(tǒng)一性，要能夠對生物知識進行透徹的分析，提取出與生命教育相關的教學素材。這樣學生就可以在教師的引導下，既能學到生物知識，又能對生命有更深刻的認識。此外，教師還要對教學內容進行拓展，通過為學生提供豐富的學習資源，來拓寬學生的視野。

創(chuàng)新教學方法，可以促使生命教育更加順利地開展。作為一門人文科學教育課程，生命教育的實施必定要結合先進的教學方法，才可以適應現(xiàn)代教育的節(jié)奏。高中生在接受生命教育的同時，應當積極配合教師，教師也要根據學生的不同需求，選擇合適的教學方法。另外，教師還要教會學生一些自學的方法，讓學生可以根據自己的實際情況在課外進行自主學習，從而獲得更多的生物知識，深化對生命的認識。

綜上所述，在高中生物教學過程中尊重生命教育滲透點，就是要結合學生的實際情況，并且結合生物教學的內容和要求，為學生提供更加全面的教育服務。生命教育的實施可以加深學生對生命的認識，對學生綜合素質的提升具有重要的意義。■

（作者單位：江蘇南通田家炳中學）