徐 林

“植根養(yǎng)成”教育特色建設(shè)探索

徐 林

多年來，我校一直堅持“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的辦學(xué)思想，堅守“傳統(tǒng)文化植養(yǎng)根基，良好習(xí)慣助推成長”這一理念，傾力打造二維習(xí)慣、多元課程的育人體系，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、堅守一種文化理念，夯實植根養(yǎng)成教育根基

中國傳統(tǒng)文化的基本思想——剛健有為、和與中、崇德利用、天人協(xié)調(diào)。其所強(qiáng)調(diào)的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”，正是中華民族精神的集中體現(xiàn)。習(xí)近平同志指出：中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

如果把育人比作植樹的話，那么小學(xué)教育就應(yīng)該是滋養(yǎng)根基的教育，只有根深才能葉茂。我們汲取中華文化的精髓，將明德厚學(xué)、自強(qiáng)不息的種子播撒進(jìn)孩子的心靈，潤澤生命，滋養(yǎng)童心，培養(yǎng)正知正見，讓生命的根系向縱深延展，不斷提升生命的質(zhì)量和高度。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，從這種意義上說，“未來”必須從“現(xiàn)在”開始。每個孩子就像一張白紙，打上什么樣的底色就能成就什么樣的人生?！安シN習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。當(dāng)下我們最需要做的，就是讓孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣。基于此，我校多年以來，堅守“傳統(tǒng)文化植養(yǎng)根基，良好習(xí)慣助推成長”這一辦學(xué)理念，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與植根文化、多元課程、情智課堂、知行德育等融會貫通，促進(jìn)師生健康成長，提升學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)。

二、構(gòu)建二維習(xí)慣體系，增強(qiáng)植根養(yǎng)成教育實效

習(xí)慣直接決定孩子的行為，影響孩子的性格和未來事業(yè)。為此，我們重視在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)（思維）習(xí)慣兩個維度對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。習(xí)慣涵養(yǎng)美德，活動彰顯智慧。

1.構(gòu)建推進(jìn)知行統(tǒng)一的行為習(xí)慣教育體系

一是組建“好習(xí)慣訓(xùn)練營”，強(qiáng)化日常訓(xùn)練。每學(xué)期都隆重舉行“快樂習(xí)慣訓(xùn)練營的開營儀式暨開學(xué)典禮”，在習(xí)慣訓(xùn)練營里，嚴(yán)格按照習(xí)慣目標(biāo)要求，利用好習(xí)慣輔導(dǎo)課、隊列訓(xùn)練、活動比賽等，把艱苦的訓(xùn)練貫穿在快樂的習(xí)慣養(yǎng)成之中。結(jié)營時，通過好習(xí)慣攝影展、好習(xí)慣推廣站、好習(xí)慣體驗日記展等，展示學(xué)生的多彩體驗，使好習(xí)慣植根在每個孩子心中。

二是開展“好習(xí)慣每月一事”，提升訓(xùn)練層級。為了將好習(xí)慣堅持鞏固下來，我們還堅持“好習(xí)慣每月一事”，一年十二個月，將習(xí)慣目標(biāo)分層細(xì)化成十二個主題，從小事開始培養(yǎng)好習(xí)慣，不同年級側(cè)重點(diǎn)各不相同?！懊吭乱皇隆毕盗谢顒樱褪峭ㄟ^這種有序行為的訓(xùn)練，使好習(xí)慣行為“落地生根”。

三是創(chuàng)新“好習(xí)慣銀行評價”，促進(jìn)訓(xùn)練效果。激勵才能產(chǎn)生動力，我們創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評價體系，設(shè)立“好習(xí)慣總行”“分行”，每個孩子都是儲戶，擁有好習(xí)慣銀行卡，采用自評和他評相結(jié)合的方式，將好習(xí)慣存入銀行，還可申請“貸款”完成一個個微心愿，不斷激勵成長，年終評選出“好習(xí)慣陽光少年”。好習(xí)慣銀行評價體系，讓孩子們體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?/p>

2.探究總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的操作體系

一是完善操作體系，加強(qiáng)精細(xì)管理。從學(xué)校教育管理的層面，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式、評價等，提出“組織保障——制度保障——養(yǎng)成模式——矯正模式——激勵評價”的五步操作體系，便于指導(dǎo)新學(xué)期班級進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二是針對目標(biāo)要求，構(gòu)建實施網(wǎng)絡(luò)。從教師細(xì)致操作層面，圍繞16個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)達(dá)成點(diǎn)，提出了思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣課程輔導(dǎo)、心理個案跟蹤等幾大操作途徑，構(gòu)建了“一點(diǎn)六面”實施網(wǎng)絡(luò)，有效地提升教師的輔導(dǎo)水平，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)達(dá)成。

三是增進(jìn)課堂實效，打造“情智”課堂。利用課堂這一主陣地，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)心理的理念引領(lǐng)，以情啟智，情智雙修，以“情景驅(qū)動、自主建構(gòu)、小組合作，自主測評、反思提升”為主線，強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”，突出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，逐漸形成了“情智”課堂教學(xué)范式。摒棄教學(xué)過程中的繁文縟節(jié)，直指課堂教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、研發(fā)多元開放課程，實現(xiàn)植根養(yǎng)成教育融合

課程是一所學(xué)校的核心，一位哈佛校長曾說過：“一張課程表成就學(xué)生一生的幸福?！睂τ趯W(xué)校來說，鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)才是課程規(guī)劃的“主心骨”。核心素養(yǎng)將作為頂層設(shè)計，統(tǒng)領(lǐng)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。我們圍繞“植養(yǎng)習(xí)慣”這個中心，以向生命致敬的態(tài)度，實現(xiàn)教育對生命的成全。著眼學(xué)校實際，整合研發(fā)課程資源，不斷夯實孩子們的成長基礎(chǔ)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成長效化。

1.好習(xí)慣校本課程

我們立足于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把解決“九小”問題過程中一些好的經(jīng)驗做法編寫成校本課程“好習(xí)慣伴我成長”。課程分行為篇和學(xué)習(xí)篇，內(nèi)容涵蓋校內(nèi)外、課內(nèi)外等日常規(guī)范和習(xí)慣要求。依據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，低年級注重培養(yǎng)習(xí)慣，中年級注重養(yǎng)成習(xí)慣，高年級則在鞏固好習(xí)慣基礎(chǔ)上矯正壞習(xí)慣。圖文并茂、內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)，有效地利用心育理念，指引小學(xué)生健康成長與愉悅學(xué)習(xí)。如《整理小書包》《告別拖拉習(xí)慣》《我的作業(yè)我做主》等已成為校本輔導(dǎo)課的經(jīng)典范例，深受孩子們喜歡。

2.好習(xí)慣活動課程

活動課程化的理念，催生了我們活動課程體系。入校課程、離校課程、班會課程、“十歲禮”課程，繽紛多彩，寓教于樂。翰墨軒、童畫坊、妙思居、巧手吧等特色社團(tuán)，成為孩子們體驗合作、共享智慧的體驗活動陣營，每名孩子在動手實踐、快樂閱讀等活動中感受到合作和分享的樂趣，養(yǎng)成善于動手、勤于思考等良好習(xí)慣。在活動體驗中，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，提升綜合素養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)良好習(xí)慣。我校還將各種主題教育月活動，加以課程化設(shè)計，形成固定的節(jié)日課程。每年一屆的讀書節(jié)、好習(xí)慣藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)展示節(jié)、體育節(jié)等，成為孩子們期盼的盛典。

3.好習(xí)慣主題課程

為避免重復(fù)，增強(qiáng)實效，近年來，我們逐步探索學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主題課程，將三、四、五年級國家課程《品德與社會》與地方課程《環(huán)境教育》《安全教育》《傳統(tǒng)文化》等相關(guān)內(nèi)容，通過刪減增補(bǔ)、重組融合，形成以自主性、體驗性、開放性、生成性為主要特征的“主題模塊”來實施教學(xué)，達(dá)到或超越原課程設(shè)置目標(biāo)，摒棄了傳統(tǒng)的思想灌輸和說教，讓學(xué)生在實踐體驗、自主探究中，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成及個性發(fā)展。

此外，我們還拓展家校共育的新途徑，研發(fā)家校共育課程。通過班、校兩級家委會的共同努力，讓家長成為學(xué)校習(xí)慣教育的同盟軍。組織開展了“編外老師進(jìn)課堂”主題活動，拓寬了孩子們素養(yǎng)提升與習(xí)慣教育的外延。與“書香媽媽”攜手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；“爸爸俱樂部”帶領(lǐng)孩子親近大自然，培養(yǎng)自信、堅毅等品質(zhì)……在家長委員會的牽頭下，還建立了氣象局、博物館、消防大隊等校外實踐教育基地十多處，打開了一條通向社會、通向自然的光明通道，為孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成助力。

習(xí)慣養(yǎng)成教育就如同一粒神奇的種子，在府小這片肥沃的土壤上悄然生根、萌芽、開花，改變著府小師生的生命狀態(tài)，見證府小教育的傳奇變化。經(jīng)過多年的探索努力，學(xué)校先后獲得“全國百強(qiáng)特色學(xué)?！薄叭珖嗌倌晡拿鞫Y儀教育示范基地”“全國青少年普法教育先進(jìn)單位”“全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”“全國書香校園”“威海市特色學(xué)校”等光榮稱號?！?/p>

（作者單位：山東榮成市府新小學(xué)）