●廣東省中山市東鳳理工學(xué)校 李永崢

推陳出新
——高中哲學(xué)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)探究

●廣東省中山市東鳳理工學(xué)校 李永崢

隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，高中哲學(xué)課程教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求教師進(jìn)一步更新教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)和成才的需要。在新課程改革的大背景下，筆者從一線教師的角度，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中哲學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)展開探討，以期能夠促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、新時(shí)期對(duì)高中哲學(xué)教育提出的新要求

在新課程改革的新形勢(shì)下，一些高中哲學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題也開始顯露出來(lái)。比如,教師在教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，忽略了高中生人文精神的培養(yǎng)，哲學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活脫軌等，這些問(wèn)題的存在都在很大程度上背離了高中生的身心發(fā)展規(guī)律，影響到他們的健康發(fā)展。因此，我們必須要以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指引，確保高中哲學(xué)課堂教學(xué)朝著新課程改革的目標(biāo)前進(jìn)。

第一是主動(dòng)樹立知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，確保高中生的全面健康發(fā)展；第二是在確保哲學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容完整性的同時(shí)，也在一定程度上考慮教學(xué)內(nèi)容的難度與創(chuàng)新性，適當(dāng)?shù)卦黾优c當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際相符合的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新；第三是要主動(dòng)更新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把哲學(xué)知識(shí)真正地應(yīng)用到具體的生活中來(lái)。

二、新時(shí)期高中哲學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)換教師角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂探究。

我們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須注重學(xué)生潛能的挖掘與培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。其一是以指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用科學(xué)合理的思維方法作為目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維；其二是可以選擇以提出疑問(wèn)或者激發(fā)興趣的方式，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展，讓學(xué)生能夠主動(dòng)養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠真正確保哲學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)實(shí)際性的幫助。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)矛盾的普遍性與特殊性的過(guò)程中，可選擇使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生播放《氣候大會(huì)召開：共同但有區(qū)別責(zé)任》的新聞視頻，要求學(xué)生從這個(gè)視頻案例中，找出哪些事情是部分國(guó)家需要做的，哪些是所有國(guó)家都需要做的，之后讓學(xué)生以小組畫思維導(dǎo)圖的形式將這些關(guān)系表述出來(lái)，同時(shí)從中總結(jié)矛盾的特殊性表現(xiàn)在哪些方面，矛盾的普遍性表現(xiàn)在哪些方面，最終讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組自己歸納出矛盾的特殊性與普遍性的基本特征，如此一來(lái)，學(xué)生不但能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)他們的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有針對(duì)性地開展人文教育。

在過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)程中，哲學(xué)思想一般都是僅限于課本中學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法真正地走進(jìn)哲學(xué)，甚至我們的教學(xué)活動(dòng)不能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念帶來(lái)積極的影響。在新課程改革的形勢(shì)下，高中哲學(xué)課堂必須要堅(jiān)持與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，緊緊抓住科學(xué)有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生展開人文素質(zhì)教育。高中思想政治屬于強(qiáng)化學(xué)生德育教育的關(guān)鍵性學(xué)科，作為教師必須要充分發(fā)揮這一課程的重要作用，從心理疏導(dǎo)與樹立正確價(jià)值觀念出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文教育。

比如，在教學(xué)“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，過(guò)去我們常常會(huì)列舉雷鋒的案例，要求學(xué)生樹立為人民服務(wù)的意識(shí)。但是這些都屬于比較陳舊的內(nèi)容，學(xué)生在課堂中提出質(zhì)疑：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)沒(méi)有雷鋒了，我們看到倒在地上的老人卻不敢上去扶，在公交車上也很少有人會(huì)主動(dòng)為他人讓座。對(duì)于這一問(wèn)題，我們不能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行反駁，也不能訓(xùn)斥學(xué)生，而是在充分鼓勵(lì)其敢于質(zhì)疑的前提下，從正反兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)，雖然學(xué)生說(shuō)的是一部分事實(shí)，但卻是片面的，之后為他們列舉一些在我們身邊所發(fā)生的感動(dòng)人心的英雄壯舉的故事，讓學(xué)生了解到其實(shí)社會(huì)上的雷鋒還一直存在。借助于這樣的教學(xué)方式不但能夠讓課堂氛圍更加活躍，同時(shí)還可以很好地解決學(xué)生心中的疑惑，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中哲學(xué)課程教學(xué)不能單純地停留于教材內(nèi)容的講解上，而是要重視學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究能力，同時(shí)把哲學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生處理好實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，只有這樣才能夠確保哲學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生的全面健康發(fā)展。