●福建師大附屬福清德旺中學(xué) 梁秀平

“四變”復(fù)習(xí)法的實(shí)踐探索
——以高中政治主觀題為例

●福建師大附屬福清德旺中學(xué) 梁秀平

“四變”復(fù)習(xí)法也叫“三加一”復(fù)習(xí)變通法，即在高中政治主觀題復(fù)習(xí)過程中通過變“設(shè)問的角度”“模塊知識(shí)”“模塊知識(shí)與設(shè)問角度”，以及材料情境的變換，從而靈活創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，對(duì)付變化萬千的考題的一種基本復(fù)習(xí)方法。該復(fù)習(xí)法能有效地提高政治學(xué)科知識(shí)的鞏固與解題技能，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力與比較綜合分析能力起到重要作用。

一、“四變”訓(xùn)練的依據(jù)

1.基于哲學(xué)的理論支撐。

高中政治辯證法所闡述的聯(lián)系觀、發(fā)展觀與創(chuàng)新觀告訴我們：世界是不斷運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，任何事物都處于互相聯(lián)系之中，我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)與創(chuàng)新的觀點(diǎn)來看待并實(shí)踐。政治科理論只有服從和服務(wù)于不斷變化發(fā)展的實(shí)踐，才有生機(jī)與活力。變式訓(xùn)練適應(yīng)思維與實(shí)踐不斷變化的需要。

2.基于試題的設(shè)置方式。

隨著社會(huì)生活的不斷變化發(fā)展，政治試題也隨之改變。高考政治試題一般都由四個(gè)要素構(gòu)成，即立意、情境、設(shè)問和答案構(gòu)成。其中，立意分為價(jià)值觀立意、知識(shí)立意和能力立意三種。新課程的考核將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”，融入社會(huì)生活題材情境之中，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注人類面臨的重大問題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。命題設(shè)置體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、國(guó)家意志、輿論導(dǎo)向和大眾關(guān)注。根據(jù)全國(guó)新課程考綱對(duì)政治學(xué)科的“考核目標(biāo)與要求”設(shè)定“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等四種能力目標(biāo)及其相應(yīng)的規(guī)定，考生如果能夠觀察到試題是通過情境材料、設(shè)問與答案，將考生的情感態(tài)度價(jià)值觀，與所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，分析、解決問題的能力是通過審題答題體現(xiàn)出來，就能抓住一定量的解題規(guī)律。而這種規(guī)律的總結(jié)需要平時(shí)的積累提升，“四變”訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生能力的好方法。

3.基于考學(xué)的實(shí)情使然。

政治科高考全國(guó)卷考查范圍覆蓋了高中政治四個(gè)必修模塊一級(jí)考點(diǎn)24個(gè)、二級(jí)考點(diǎn)81個(gè)、三級(jí)考點(diǎn)200多個(gè)，把200多個(gè)考點(diǎn)再進(jìn)行組合，延伸出無窮不同知識(shí)塊。而學(xué)會(huì)變式復(fù)習(xí)將使無序變有序，繁雜變簡(jiǎn)單，就會(huì)在不斷訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從而使轉(zhuǎn)述內(nèi)容更容易得分。然而許多學(xué)生尤其是中下程度的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，思維轉(zhuǎn)換困難，無法堅(jiān)持，故在教師指導(dǎo)下堅(jiān)持變式訓(xùn)練更顯得必要性與緊迫性。

二、“四變”訓(xùn)練在實(shí)踐中的運(yùn)用

1.同一背景材料的“三變”。

下面以2016年福建省高三畢業(yè)班質(zhì)量檢查文綜政治試題38題(1)為例，采用基本的“三變”訓(xùn)練優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在同樣背景材料下對(duì)問題進(jìn)行不同模塊知識(shí)不同角度的靈活變換?！叭儭奔醋?cè)O(shè)問角度、變模塊知識(shí)、同時(shí)變模塊知識(shí)與設(shè)問角度。

38.近年來，我國(guó)鋼鐵、煤炭、水泥、建材、電解鋁、玻璃、造船等行業(yè)的產(chǎn)能利用率只有70%左右(按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)能利用率小于75%為嚴(yán)重過剩)。這些行業(yè)就業(yè)人數(shù)眾多，有些企業(yè)大量負(fù)債、債權(quán)債務(wù)關(guān)系復(fù)雜，還存在一些長(zhǎng)期虧損、扭虧無望，依靠財(cái)政補(bǔ)貼和銀行貸款免于倒閉的“僵尸企業(yè)”。

2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把“去產(chǎn)能”列為2016年供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革任務(wù)之首。2016年春節(jié)前后，國(guó)務(wù)院發(fā)布了多個(gè)文件，針對(duì)化解過剩產(chǎn)能，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持市場(chǎng)倒逼、企業(yè)主體、地方組織、中央支持、依法處置，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、質(zhì)量、環(huán)保、安全等手段，嚴(yán)格控制新增產(chǎn)能，堅(jiān)決淘汰落后產(chǎn)能，有序退出過剩產(chǎn)能，并將發(fā)展方向鎖定新興領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域，創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)指出，在“去產(chǎn)能”過程中要做好被分流職工的安置工作，確保改革順利推進(jìn)。

(1)結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，說明國(guó)家應(yīng)如何化解過剩產(chǎn)能，并指出在“去產(chǎn)能”過程中要注意防范哪些風(fēng)險(xiǎn)。(14分)

參考答案提示：A.化解過剩產(chǎn)能。關(guān)鍵詞：國(guó)家、市場(chǎng)、企業(yè)，兼并重組、宏觀調(diào)控、對(duì)外開放、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等。B.要防范的風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、財(cái)政收入，企業(yè)債務(wù)、金融信貸、失業(yè)人員等角度作答。

第一，變?cè)O(shè)問角度。

從原題的“如何”與“哪些”，即“怎么做”與“是什么”，變?yōu)椤盀槭裁匆迸c“怎么做”。相應(yīng)設(shè)問具體變動(dòng)為：結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，說明國(guó)家為什么要化解過剩產(chǎn)能，并指出在“去產(chǎn)能”過程中要如何防范風(fēng)險(xiǎn)。(14分)

變式后的參考答案要點(diǎn)提示如下A、B點(diǎn)：

答：A.為什么要。①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，與化解過剩產(chǎn)能、資源配置等關(guān)系。②科學(xué)的宏觀調(diào)控與化解過剩產(chǎn)能、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。③主題、主線與化解過剩產(chǎn)能，轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)，促發(fā)展的關(guān)系。④勞動(dòng)者權(quán)益與化解過剩產(chǎn)能及安置工作的關(guān)系。(回答其中兩點(diǎn)即可得滿分10分)

備注：本題還可以變具體的知識(shí)定位，將本設(shè)問中的“結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)”，改為“運(yùn)用發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)知識(shí)”，答案只要①②③；如果改為“運(yùn)用‘生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)’有關(guān)知識(shí)”，那答案只要④。

B.如何防范風(fēng)險(xiǎn)。①利用財(cái)政、貨幣政策等宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段，引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，提升創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提質(zhì)增效，防止經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)大幅度下滑。②利用宏觀調(diào)控的法律手段，加強(qiáng)企業(yè)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)信用體系建設(shè)，打造企業(yè)可持續(xù)盈利能力。③通過技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助企業(yè)員工再就業(yè)，引導(dǎo)職工樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。(備注：回答其中任意兩個(gè)方面的手段與相應(yīng)的目的即可)

第二，變模塊知識(shí)：結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，說明政府應(yīng)如何化解過剩產(chǎn)能。(14分)

參考答案提示：政府的職能、原則、依法行政、決策、監(jiān)督。

第三，同時(shí)變模塊知識(shí)與設(shè)問角度：結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，說明國(guó)家為什么要化解過剩產(chǎn)能？(14分)

參考答案提示：①化解產(chǎn)能過剩，與政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民生活水平的關(guān)系；②我國(guó)國(guó)家與政府性質(zhì)，化解產(chǎn)能過剩與政府宗旨原則及人民利益關(guān)系；③化解產(chǎn)能過剩與依法治國(guó)、依法行政及決策的關(guān)系。

2.不同背景材料“一變”。

“一變”即同一設(shè)問角度與主體不變，變背景材料與客體。此變是對(duì)前“三變”的拓展與延伸。以新課標(biāo)2013年全國(guó)卷Ⅰ38(1)為例：原題材料(略)。原設(shè)問：結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。

同一設(shè)問角度與主體不變，變背景材料與客體。材料與設(shè)問如下：

閱讀材料，完成下列要求。

中央一號(hào)文件原指中共中央每年發(fā)的第一份文件?，F(xiàn)在已經(jīng)成為中共中央重視農(nóng)村問題的專有名詞。

中共中央在1982年至1986年連續(xù)五年發(fā)布以農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民為主題的中央一號(hào)文件，對(duì)農(nóng)村改革和農(nóng)業(yè)發(fā)展作出具體部署。

2004年至2015年又連續(xù)十二年發(fā)布以“三農(nóng)”(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民)為主題的中央一號(hào)文件，強(qiáng)調(diào)了“三農(nóng)”問題在中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化時(shí)期“重中之重”的地位。

2013年中央一號(hào)文件提出，鼓勵(lì)和支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)。其中，“家庭農(nóng)場(chǎng)”的概念是首次在中央一號(hào)文件中出現(xiàn)。

2014年中央一號(hào)文件確定，進(jìn)一步解放思想，穩(wěn)中求進(jìn)，改革創(chuàng)新，堅(jiān)決破除體制機(jī)制弊端，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位不動(dòng)搖，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

2015年2月1日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的若干意見》,確定加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)村基層黨組織。

2016年中央一號(hào)文件提出以發(fā)展新理念破解“三農(nóng)”新難題。黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》，對(duì)做好新時(shí)期農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作作出了重要部署。各地區(qū)各部門要牢固樹立和深入貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，確保億萬農(nóng)民與全國(guó)人民一道邁入全面小康社會(huì)。

結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明在加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。(12分)

通過實(shí)踐證明，“四變”復(fù)習(xí)法能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，鞏固理解了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和擴(kuò)張力，尤其是在典型訓(xùn)練中把握答題脈搏與規(guī)律，觸類旁通，厘清解題思路，懂得知識(shí)轉(zhuǎn)換表述。當(dāng)然“四變”復(fù)習(xí)法還有待于完善與發(fā)展，需要從客觀實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析。