孫江江

高中班主任工作中生命教育滲透

孫江江

高中班主任是學(xué)校教育工作的直接實施者，是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，因此高中班主任應(yīng)重視自身的價值，采取科學(xué)、合理的策略，保證讓每一各學(xué)生都能深刻體悟到生命教育的意義，進而讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命。本文對高中班主任工作中滲透生命教育的策略進行簡要分析。

一、樹立生命教育理念

高中生的生命教育活動需要高中班主任組織實施，高中班主任應(yīng)當具備對學(xué)生進行生命教育的意識，并能積極地落實生命教育。一些高中班主任認為學(xué)生的成績、學(xué)校的升學(xué)率是首要任務(wù)，往往會忽視對學(xué)生進行生命安全教育，或者是只會在節(jié)假日之前對學(xué)生進行形式化的生命安全教育，這樣的教育方式對幫助學(xué)生樹立正確的生命觀并沒有多大的意義。

高中班主任應(yīng)當樹立生命教育理念，重視自身對學(xué)生的影響作用，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。班主任在組織生命教育時，要以生活邏輯為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生與他人、集體、社會、國家之間建立聯(lián)系；可以用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神對學(xué)生進行生命教育，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中需要，增加學(xué)生進行社會實踐活動的機會，提高學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與生命教育活動。另外，高中班主任要組織學(xué)生對人類自然生命、精神生命以及社會生命的存在和發(fā)展的規(guī)律，認識到自我生命與他人生命、非人類生命間的聯(lián)系，體悟生命本質(zhì)、生命價值、生命意義，進而讓學(xué)生樹立熱愛生命、尊重生命的價值觀念。

二、組織教育實踐活動

高中生具有較強的自我認知意識，班主任的單一、空洞的說教方式，很難讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，這樣的教學(xué)狀況是無法解決學(xué)生問題的。班主任應(yīng)當明白，生命教育不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該調(diào)動一些可利用的社會資源，組織學(xué)生進行生命教育實踐活動。

筆者認為，只有學(xué)生在生命教育的實踐活動中，才能真正感悟到生命的真諦，真正地了解和感悟生命，進而樹立正確的生命理念。生命教育應(yīng)當與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，才能實現(xiàn)生命教育的價值。班主任可以利用班會的時間，設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生對一些“困難和挫折”進行思考和應(yīng)對，從而了解心理狀態(tài)，對學(xué)生進行挫折教育、逆境教育。班主任可以創(chuàng)設(shè)一定的逆境和難題，設(shè)置一些障礙或者挫折，觀察學(xué)生在問題面前的反應(yīng)，對學(xué)生進行適時的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的堅強意志，提高學(xué)生承受挫折的能力。通過這樣的活動，可以讓學(xué)生明白人生不可能一帆風(fēng)順，進而讓學(xué)生尊重生命、審視生命。另外，高中班主任可以利用周末時間組織學(xué)生進行一些實踐活動，讓學(xué)生在生命教育的實踐活動中感受社會、感悟生命，如讓學(xué)生參觀訪問福利院、敬老院、孤兒院，與鰥寡孤獨的人群進行互動，讓學(xué)生體悟生命內(nèi)涵，這樣真實的互動，讓學(xué)生學(xué)會尊重與理解他人的生命，培養(yǎng)學(xué)生對社會中傷殘人士的關(guān)心，使得學(xué)生的道德素養(yǎng)、精神品質(zhì)得到提升。

三、結(jié)合體育教育與心理輔導(dǎo)

生命的健康問題涉及到身體健康以及心理健康兩個部分，生命教育更是離不開這兩個方面。學(xué)生只有擁有強健的體魄和健康的心理，才能正確地認識生命、體悟生命，因此高中班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)當重視學(xué)生的身體以及心理健康問題。班主任要提醒學(xué)生多進行體育鍛煉，增強自身的體質(zhì)，而且要時刻關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，適時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)；尤其是高三學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力較大，極容易產(chǎn)生一些心理問題，而且大部分學(xué)生會把重點放在學(xué)習(xí)上，忽視體育鍛煉的意義。

高中班主任，尤其是高三的班主任，要督促學(xué)生進行適當?shù)倪\動，可以規(guī)定一個固定時間，組織學(xué)生進行體育運動。另外班主任要創(chuàng)收給學(xué)生心理健康知識，適時對學(xué)生進行心理調(diào)查，關(guān)注一些心理承受能力略差的學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生的心理健康狀況。針對學(xué)生的一些心理健康問題，及時進行教育和指導(dǎo)，教會學(xué)生與他人相處、調(diào)節(jié)情緒的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。學(xué)生擁有健康的身體和樂觀的心理，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念，因此，結(jié)合體育教育與心理輔導(dǎo)，也是班主任進行生命教育中的主要任務(wù)。

高中班主任滲透生命教育策略有很多，本文針對理念、活動方式以及主要任務(wù)方面做了簡要的分析。高中班主任要結(jié)合工作經(jīng)驗與教學(xué)的實際情況，實施相應(yīng)的策略，進而幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀。

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)豫才中學(xué)）