陸小妹

鄉(xiāng)土地理在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸小妹

伴隨著高中地理積極響應(yīng)新課程改革的要求的歷程，鄉(xiāng)土地理引入高中地理課堂教學(xué)正成為一種新常態(tài)。通過怎樣的路徑獲得鄉(xiāng)土地理中隱含的教學(xué)資源？怎樣更好地精細(xì)化地理課堂教學(xué)過程？通過什么樣的路徑去不斷促使教學(xué)節(jié)奏和學(xué)情對接等依然是目前高中地理教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷去摸索、實(shí)踐、反思的重要課題。筆者基于所在地學(xué)校高中生的生活環(huán)境，在校本化鄉(xiāng)土地理教材的基礎(chǔ)上，對應(yīng)高中地理湘教版必修Ⅱ教材做了一些嘗試。

一、研究課標(biāo)及教材，尋找和鄉(xiāng)土地理所對應(yīng)的切入口

在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們不難發(fā)現(xiàn)其中對能力的要求是整個高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這往往也是地理課堂教學(xué)中教師最關(guān)注的部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要涉及地理概念及地理事物基本特征、地理最基本的原理及其規(guī)律、將所學(xué)地理知識應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)及生活、對圖表文字等信息的判讀和填繪及有效信息抓取、基本地理計算等。在湘教版高中地理教材必修Ⅱ中關(guān)于鄉(xiāng)土地理方面的教學(xué)資源約11處，有的需要學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境加以調(diào)查了解、對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)活動提出可行性建議、對當(dāng)?shù)厣虡I(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局及商業(yè)活動類型進(jìn)行調(diào)查并作簡要評價等。教師在開展教學(xué)前需參考教學(xué)參考書，就教材中所展示的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材之間尋找對應(yīng)的切入口。

如在學(xué)習(xí)第一章“人口與環(huán)境”中的人口增長模式內(nèi)容時，可要求學(xué)生根據(jù)教材中的活動要求查找當(dāng)?shù)氐臍v次人口普查資料，填寫表格后做出曲線圖（主要為人口出生率、人口死亡率及人口自然增長率三率），結(jié)合以上材料進(jìn)而判斷出當(dāng)?shù)厮鶎俚娜丝谠鲩L模式。此時，教師可搜索更多與本學(xué)習(xí)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的資料供學(xué)生分析，以便于他們更好地解決教材中活動題所提出的問題。在學(xué)生們將自己所填寫的表格、繪制的曲線圖展示后，教師還可將判斷區(qū)域人口是否進(jìn)入老齡化的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，通過多媒體展示有關(guān)人口老齡化相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識去深入剖析人口老齡化可能產(chǎn)生的主要影響。教師還可介紹關(guān)于“人口紅利”及“人口窗口期”等新概念，展示人口專家針對我國當(dāng)前人口老齡化問題應(yīng)對的主要策略建議。教師還可以建議學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，思考自己家庭中組成成員的年齡結(jié)構(gòu)，預(yù)測未來其家庭應(yīng)人口年齡比例變化可能產(chǎn)生的影響。教師還可適時引導(dǎo)學(xué)生思考國家曾經(jīng)和近期所推行的人口增長政策的原因及可能影響。整個課堂教師應(yīng)盡量減少自己集中講授的時間，盡可能放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，鼓勵學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組展示自己的所得，教師最后進(jìn)行小結(jié)，通過多媒體課件加以展示，引導(dǎo)學(xué)生將相對完善的獲得記載下來。這種對新獲得的信息的思考與分析過程可以便于學(xué)生在新的學(xué)習(xí)情境下順利遷移，這種學(xué)習(xí)不僅僅具有現(xiàn)實(shí)意義，更可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容是有用的，他們在課堂上的參與熱情一定更為濃烈。

二、精巧教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生思維走向深入

很多時候，教師們會發(fā)現(xiàn)在高中地理課堂教學(xué)中引入鄉(xiāng)土地理后特別容易淺嘗輒止，學(xué)生往往覺得意猶未盡，適當(dāng)留白自然很好，但學(xué)生的思維未達(dá)到理想的狀況未嘗不是一種遺憾。

存在這種問題的課堂自然和教師的備課倉促、粗糙關(guān)系較大。筆者在課堂教學(xué)時絕不會因?qū)滩牡囊酝∠蠖傅?，面臨新的學(xué)情和新的時代變換，必須重新教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的基線必須是更好的便于學(xué)生的思維打開和走向深入。

如在學(xué)習(xí)區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動這一內(nèi)容時，筆者根據(jù)湘教版教材中這一內(nèi)容相對較為單一的現(xiàn)狀，結(jié)合其它版本新教材及原人教版老教材中這一教學(xué)內(nèi)容并引入鄉(xiāng)土地理加以有效整合。引導(dǎo)學(xué)生利用假期了解家鄉(xiāng)所在地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，分析其主要生產(chǎn)特點(diǎn)。在多次比對并合理整合的基礎(chǔ)上學(xué)生對這一內(nèi)容的理解更為順暢了。教師在課堂教學(xué)時可從農(nóng)業(yè)的基本概念、主要類型（依據(jù)不同分類依據(jù)）著手并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案填寫，要求學(xué)生回顧學(xué)校所在地的氣候特點(diǎn)思考農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素。在學(xué)生回答后教師可幫助學(xué)生思考分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件（區(qū)位因素）的角度（自然、社會經(jīng)濟(jì)、有利、不利等），還可以滲透關(guān)于生長期、生長周期、無霜期等概念。教師可結(jié)合教材中所列舉的案例要求學(xué)生通過這些配套訓(xùn)練鞏固新學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完水稻種植業(yè)這一重要農(nóng)業(yè)地域內(nèi)容后，還可結(jié)合其存在的主要問題提出可行性的發(fā)展建議，進(jìn)而思考我國長江中下游地區(qū)商品糧地位下降的原因。依據(jù)高中生的喜歡新鮮事物的性格特點(diǎn)筆者還有意識的引入了新聞媒體中出現(xiàn)的較為新穎的關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念如新農(nóng)業(yè)、規(guī)模化農(nóng)業(yè)、石油農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說出對這些新詞語的理解，教師最后加以小結(jié)。根據(jù)當(dāng)前我國農(nóng)村出現(xiàn)的眾多經(jīng)濟(jì)合作社學(xué)生提出自己的看法，并試圖分析我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的可能方向。

這種基于教材并體現(xiàn)整合的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了思維的層層遞進(jìn)，學(xué)生在逐級思考的過程中動力不斷，教師及時介入并加以糾偏可以確保學(xué)生的思維順利打開并得到拓展和深入。整個課堂學(xué)習(xí)充滿了原生態(tài)的生成氛圍，地理學(xué)習(xí)會極具樂趣且教學(xué)效果得以最大程度放大。

三、強(qiáng)化反思，及時彌補(bǔ)教學(xué)缺憾

教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)效果更優(yōu)的最佳路徑正成為眾多高中地理教師的共識。在高中地理課堂引入鄉(xiāng)土地理時極容易因眾多突發(fā)狀況而存在一些缺憾。教師應(yīng)在自己的備課筆記上留出了專門的空間進(jìn)行教學(xué)反思，對課堂教學(xué)中閃光點(diǎn)及存在的主要問題（包括教師和學(xué)生兩個角度）及時加以記載，每次在備課前必須研讀上一年這一內(nèi)容教學(xué)時的設(shè)計及反思以揚(yáng)長避短。高中地理教師往往任教班級較多，每次上課后及時進(jìn)行反思還可以使得下一課更加嫻熟完美。

如在進(jìn)行湘教版高中地理必修Ⅱ“城市與環(huán)境”內(nèi)容學(xué)習(xí)時，在第一個班級教學(xué)時筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對城市空間結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解不是很清晰，利用午休時間筆者及時對多媒體課件加以修正，增加了從網(wǎng)絡(luò)上所搜集到的關(guān)于城市空間結(jié)構(gòu)的多個圖片及配套典型例題。在教學(xué)時側(cè)重要求學(xué)生留意身邊，根據(jù)教師所展示的圖形去思考城市基本功能區(qū)的主要分布位置、基本特點(diǎn)。教師結(jié)合實(shí)例加以分析，接下來的教學(xué)效果自然也因此得以優(yōu)化。筆者在這一教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后也及時加以反思記錄，為下一年這一部分內(nèi)容的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

總而言之，鄉(xiāng)土地理是當(dāng)前高中地理教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時必須為這部分內(nèi)容留足空間，可做專題介紹也可在教學(xué)中滲透該部分內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中可側(cè)重與培養(yǎng)學(xué)生在已學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的及時遷移變換，真實(shí)鍛煉其應(yīng)用基本原理及規(guī)律的應(yīng)用能力。

（作者單位：青海師范大學(xué)江蘇海門市能仁中學(xué)）