東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王海蕓

可新可愛(ài)的鄰居
——大班繪本閱讀活動(dòng)《我的動(dòng)物鄰居》

東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王海蕓

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，能夠根據(jù)畫面細(xì)節(jié)猜測(cè)故事內(nèi)容。

2.理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

3.體會(huì)與鄰居友好相處時(shí)開(kāi)心快樂(lè)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：《我的動(dòng)物鄰居》繪本故事，繪本故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引發(fā)想象，激發(fā)興趣。

師：說(shuō)說(shuō)你家住在哪里？你認(rèn)識(shí)你的鄰居嗎？他們是誰(shuí)？（通過(guò)談話，了解幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。）

二、觀察封面，激發(fā)閱讀興趣。

師：封面上有什么？（一棟樓房和一個(gè)小女孩。）猜猜看，這個(gè)故事中可能發(fā)生了什么事情？

教學(xué)心語(yǔ)：簡(jiǎn)單、抽象、較為陌生的畫面具有挑戰(zhàn)性，更能吸引幼兒的注意力。幼兒通過(guò)對(duì)樓房、小女孩的觀察，借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分想象故事中可能要發(fā)生的事情。如：這棟樓房可真大，小女孩和朋友們一起爬樓梯；可能是這個(gè)小女孩剛剛搬到這里，希望找到自己的好朋友……幼兒的想象豐富、有新意，有的與故事所描繪的情節(jié)不謀而合，體現(xiàn)了幼兒生動(dòng)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、教師利用邊講述邊提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)其想象猜測(cè)，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)自己的想法。

1.教師講述第2～5頁(yè)。

師：（講述故事至“其中有些箱子的形狀非常奇特”）猜一猜，這些可能是誰(shuí)的箱子？新搬來(lái)的鄰居是誰(shuí)呢？（幼兒得到信息，故事講的原來(lái)是關(guān)于這棟樓里搬家的事情。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒會(huì)猜測(cè)出不一樣的鄰居。）

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察第6～7頁(yè)的畫面，理解畫面內(nèi)容。

師：新來(lái)的鄰居是誰(shuí)？他在干什么？仔細(xì)觀察畫面，猜猜小女孩一家喜歡這位新鄰居嗎？（引導(dǎo)幼兒從人物的神情、肢體動(dòng)作等方面進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理由。）

3.教師講述第6～13頁(yè)。

師：（講述故事至“他們是兩只親切的大象！”）這次，爸爸媽媽會(huì)喜歡大象鄰居嗎，為什么？小女孩喜歡這位新鄰居嗎？

教學(xué)心語(yǔ)：教師連續(xù)講述，讓幼兒從故事中找到答案。幼兒根據(jù)畫面中的信息猜測(cè)到爸爸媽媽并不喜歡這位狗朋友做鄰居，但小女孩卻不一樣。也正是因?yàn)橛變汉托∨⒌膽B(tài)度相似，從而能更加有興趣關(guān)注下面的情節(jié)，同時(shí)更加集中注意力去捕捉繪本中的關(guān)鍵信息，并進(jìn)一步猜測(cè)小女孩一家對(duì)大象鄰居的態(tài)度以及原因。

4.教師引導(dǎo)幼兒觀察第14～15頁(yè)的畫面，理解畫面內(nèi)容。

師：畫面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（幼兒通過(guò)自己的理解能夠講出畫面中的故事內(nèi)容。）

師：你喜歡這樣的鄰居嗎？你最喜歡和誰(shuí)做鄰居，為什么？（幼兒已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)入了故事情境中，喜歡上動(dòng)物鄰居。只是他們喜歡的動(dòng)物鄰居各有不同，當(dāng)然也各自有不一樣的理由。）

5.教師講述第16～21頁(yè)，通過(guò)談話讓幼兒了解這些動(dòng)物鄰居對(duì)小女孩爸爸媽媽的看法。

教學(xué)心語(yǔ)：在教師的講述中幼兒感受到動(dòng)物鄰居的親切與友好，這些新鄰居和小女孩成為了好朋友，小女孩也更加認(rèn)為爸爸媽媽不應(yīng)該這樣對(duì)待他們的新鄰居。

6.教師講述第22～25頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)尾。

師：當(dāng)小女孩回到家中希望與爸爸媽媽談一談時(shí)，看到的卻是爸爸媽媽正在搬運(yùn)各種箱子準(zhǔn)備搬家。小女孩已經(jīng)沒(méi)有辦法再和動(dòng)物鄰居在一起了，她難過(guò)極了。后來(lái)，小女孩住在新家里，她一直希望有一天能夠像當(dāng)初動(dòng)物鄰居一樣，帶著大箱子、小箱子以及小小箱子再次搬回到原來(lái)的那棟樓里，跟久別的朋友們住在一起，開(kāi)心快樂(lè)地生活！

四、教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活，交流表達(dá)自己的想法，感受鄰里間友善相處的美好情感。

師：你喜歡現(xiàn)在的鄰居嗎？怎樣做才能成為別人喜歡的鄰居呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣做個(gè)好鄰居。）

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述和鄰居相處時(shí)的情形：“放學(xué)時(shí)看到鄰居們，總是先問(wèn)好?！薄坝袝r(shí)候看到鄰居奶奶遛狗狗，會(huì)上前看看狗狗、和狗狗一起玩?！薄胺艑W(xué)回家后，經(jīng)常會(huì)找鄰居小朋友一起在樓下騎車玩耍?！薄?/p>

師：我們身邊有很多好鄰居，我們要與他們友好相處、互相幫助，主動(dòng)想著為他們做點(diǎn)什么，為他們帶去快樂(lè)和方便，這樣也會(huì)讓大家的生活精彩美好、充滿樂(lè)趣。

寫在活動(dòng)結(jié)束時(shí)：

幼兒在故事中感受到動(dòng)物鄰居的友善，他們非常喜歡這些動(dòng)物鄰居，也非常同情小女孩，為她感到遺憾，因?yàn)榘职謰寢尩牟焕斫?，讓她失去了可?ài)的動(dòng)物鄰居。同時(shí)，幼兒感受到鄰里間友好相處時(shí)開(kāi)心快樂(lè)的美好情感，并且懂得與人為善、寬厚待人的重要。在幼兒心中，無(wú)論具有什么樣特點(diǎn)的鄰居，都是可以被接受的，這是他們不可或缺的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們獲得人際交往能力的重要條件，他們也會(huì)因此而收獲他人的友善和明媚的生活。