■朱艷梅

國學經典在初中育人管理中的應用

■朱艷梅

國學經典包含著豐富的文化內涵和意蘊，是我國五千年優(yōu)秀文化的結晶，在全面修復民族精神斷層當中發(fā)揮著重要作用。同時，由于國學經典承載了我國的文明以及優(yōu)秀文化，包含著古代先哲智慧，能夠充分發(fā)掘其中的育人管理因素來對初中育人管理工作進行創(chuàng)新改革，讓學生能夠受到良好的文化熏陶，實現(xiàn)綜合全面發(fā)展。教師要加強國學經典的實踐應用，使其不斷地優(yōu)化初中育人管理的內容和策略，為班級工作的順利開展以及對學生綜合素質的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、加強國學經典誦讀，營造良好班級文化氛圍

班級不僅僅是學生的重要學習場所，同時也是熏陶學生情感和道德品質的重要陣地，而要想達到這一目標，教師要有意識地引導學生進行經典誦讀活動，積極營造良好的班級文化氛圍，奠定育人管理工作的基礎。為了激發(fā)學生誦讀國學經典的主動性，教師要善于為學生營造良好的誦讀環(huán)境，營造和諧的文化氛圍。例如，教師可以組織學生在教室墻壁掛上國學經典當中的優(yōu)秀名言、古代圣賢的教育理念、畫像等，使學生能夠隨時受到熏陶和感染。同時還可以在教室后方設置國學經典園地，為學生展示有關于國學經典的精品內容，將文字和圖片進行靈活結合，為學生提供經典誦讀開放空間的同時，潛移默化當中讓學生受到文化感染和熏陶。在晨讀時間，教師為了增強學生誦讀經典的積極性，可以安排古詩配樂朗誦，為學生營造一個誦讀經典的良好情境，讓學生在誦讀當中可以和古代先哲對話，幫助學生深層次地理解國學經典的內涵。除此以外，教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，做到以身作則，并且要注重與學生共同學習和領悟，在師生交流和促進當中促進班級文化建設，保障育人管理效果。

二、重視國學經典品味，培養(yǎng)優(yōu)秀道德行為習慣

國學經典承載著我國深厚的傳統(tǒng)文化，更是集合了古代先哲的智慧，承載了優(yōu)秀的道德行為理念，更是能夠彰顯我國的民族精神，從中可以發(fā)現(xiàn)國學經典的重要價值，那么加強對國學經典的品位，其重要性更是不言而喻。初中階段是對學生進行道德素質培養(yǎng)的關鍵階段，這一時期如果能夠幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣，這將會為他們的一生打下基礎，真正落實初中育人管理的目標，讓廣大學生真正受益其中。在育人管理工作的實施過程中，加強對學生的道德品質教育是其中的關鍵內容，而要達成這一目的，提高學生品味國學經典的意識，并帶領學生積極主動投入到經典品讀過程中是當前的重要工作內容，這樣學生才能夠真正和國學同行，深入品味古代圣賢的思想，不斷提高學生的人格品質。例如，教師可以引導學生品讀《弟子規(guī)》，這部國學經典可謂是啟蒙讀物，其中強調孝道是做人根本，人必須要擁有一顆感恩之心，感恩父母給予生命和教育，并且要奉養(yǎng)父母。通過引導學生品味這樣的國學經典，初中生能夠進一步優(yōu)化自己的行為，改變單純強調自我的意識和行為。另外，在育人管理工作當中，教師也會不可避免的出現(xiàn)學生管理的問題，針對這一情況教師要避免運用禁令恐嚇的方式，而是可以選擇用《弟子規(guī)》教育學生，讓學生在品讀當中改善自己的行為。

三、開展國學經典實踐，引導學生積極踐行經典

要想最大限度地發(fā)揮國學經典在初中育人管理中的應用價值，單一強調學生誦讀和品位國學經典是遠遠不夠的，因為紙上得來終覺淺，最終還是要落實到具體的實踐當中，在國學經典實踐活動當中，讓學生產生自覺踐行經典的意識，深化學生對國學經典內涵的理解以及內化。教師要加強對教學資源以及節(jié)慶資源等的利用，并以此為突破口組織豐富多彩的經典實踐活動，讓學生在實踐當中品味和內化成實際行動。例如在母親節(jié)以及父親節(jié)時，教師可以借助重要的節(jié)日來組織學生開展國學經典的實踐活動，讓學生認真收集以及朗誦有關于孝道的國學經典內容，并引導學生在誦讀之后表達自己的見解和看法，同時鼓勵學生為自己的父母做一些力所能及的事來表孝心，拉近學生和父母之間的關系，這樣在班級管理以及育人管理活動當中也會更加順利。再如教師可以帶領學生走出學校進入社區(qū)開展義務勞動、敬老助殘等活動，讓學生能夠將自身在經典誦讀當中掌握的文明內涵和文學精華落實到實踐當中，形成優(yōu)良的道德品質，與經典同行。

大量的研究實踐證明，國學經典對于提高班級管理成效有著顯著作用，在提高學生文化底蘊和修養(yǎng)的同時能夠引導學生形成良好的學習以及生活習慣，提高育人管理的成效，在踐行國學經典的過程當中培育人文精神。初中教師必須要承擔起育人管理的責任，并靈活巧妙地將國學經典應用其中，加強學生的國學經典誦讀，重視引導學生品味國學經典，并積極組織開展豐富多彩的國學經典實踐活動，提高班級和學生管理的效果，積極打造和諧文明的育人環(huán)境。■

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣小伊中學）