■丁幫琴

建設環(huán)境文化，發(fā)展學生個性

■丁幫琴

教育是為了將學生培養(yǎng)成個性鮮明、人格健全的人，而和諧的環(huán)境文化可以于無形中陶冶學生的情操。班級是學生在校期間的主要活動場所，因此，建設良好的班級環(huán)境對于學生的發(fā)展至關重要。

一、創(chuàng)設自然環(huán)境，陶冶情操

優(yōu)美的自然環(huán)境往往能夠給人一種心曠神怡的感覺，同樣，優(yōu)美的班級環(huán)境也能夠為學生營造良好的氛圍，使得學生在此環(huán)境中陶冶情操。因此，班級的環(huán)境建設尤為重要。班級內(nèi)環(huán)境的設計應當以陽光、積極為主，使得初中學生在學習的過程中感受這些積極向上的思想，從而引導和激勵學生平穩(wěn)地度過自己的青春期。

例如，我在引領學生們建設班級內(nèi)部環(huán)境時，引導學生們就各部分的設計進行探討，最終根據(jù)大家的一致決定來建設環(huán)境。首先，根據(jù)與學生們的討論結(jié)果，我引領學生們將象征著希望的向日葵圖片、富含中國文化氣息的字畫以及蘊含人生哲理的語錄張貼到教室四周的墻壁上，希望學生們能夠在這樣的環(huán)境中受到感染，保持陽光、向上的心態(tài)；其次，我要求學生們認真地對待教室環(huán)境，保證教室能夠保持干凈整潔的環(huán)境，從而使得學生們在這樣的環(huán)境中保持愉悅的心情；最后，我?guī)ьI學生們放置一些自己喜歡的盆栽，綠色植物不僅能夠凈化空氣還能夠為教室增添不一樣的生機，同時通過對盆栽的照顧，培養(yǎng)學生的責任心。在通過對班級自然環(huán)境的設計，促使學生能夠利用這種氛圍的感染，從而陶冶情操。

通過多元入手的方式對環(huán)境進行設計，可以從不同的角度對學生進行熏陶和影響，促使學生們能夠全面地感受清新、干凈、整潔的環(huán)境，同時使得學生在這種健康的氛圍中能夠健康地成長。

二、營造學習環(huán)境，書香陣陣

教師是學習動力和凝聚力的倡導者，只有在教師的大力支持和主動倡導下，班級的學習氛圍才會更加濃郁，才能營造出良好的學習環(huán)境。因此，初中教師應當充分發(fā)揮自身的倡導作用，并應注重學生的主導地位，構(gòu)建“學習角”“互動園地”“展示個性”等多方面的內(nèi)容，引導學生們充分展示自身個性，營造出充滿活力、積極的學習環(huán)境。

例如，我在帶領學生們進行課余活動時，發(fā)現(xiàn)班級里有許多同學有很多新穎的想法，尤其是學生們在課余時間將這些新奇的想法進行交流，往往會碰撞出思維的火花。但由于初中生良莠不齊，有的學生過于注重自身個性的展示，也有的學生十分內(nèi)向，不能夠很好地表達出自身的想法。針對這一現(xiàn)象，我充分利用了學生們的這種心態(tài)，利用教室后方為學生們構(gòu)建了有關閱讀的“互動園地”，讓學生們閱讀相關的圖書，并在“互動園地”中的記錄簿上記錄自己的閱讀心得，并定期地選出優(yōu)秀的幾篇閱讀心得，在課堂上讓學生們傳閱學習，促進學生們在其后的心得記錄時，能夠借鑒一些優(yōu)秀心得的閱讀手法。與此同時，我還要求學生們將自己閱讀過的圖書與其他同學共享。我要求每個小組每周推薦一本圖書，放在閱讀“互動園地”，每周更新，每周收集學生們的閱讀筆記，鼓勵學生們多讀書、勤讀書，營造書香陣陣的學習環(huán)境。

通過發(fā)揮教師的引導作用，構(gòu)建一個學習交流的平臺，讓學生們以書面表達的形式表達自身的閱讀心得，不僅能夠有效規(guī)范課堂紀律，還能夠使得學生們之間交流更加穩(wěn)定和諧，此外，也有助于那些不善言談的學生能夠暢通無阻地表達自己的想法，展示自己的個性。

三、開辟空間環(huán)境，搭建平臺

不同個性學生的發(fā)展必須要有足夠的空間和平臺，而且開放的環(huán)境是思維擴展的必要條件，也是培養(yǎng)學生獨特個性的前提。因此，必須專門為學生搭建自由的平臺，并且通過這種方式引導學生們能夠充分發(fā)揮自己才能、彰顯自己個性的環(huán)境。

例如，我在引領學生們建設班級空間環(huán)境時，為了給學生們搭建自由發(fā)揮的平臺，首先我利用黑板報要求學生們自由地發(fā)揮自己的思維，設計黑板報。在黑板報的設計中，我并沒有為學生們規(guī)定主體和總體規(guī)劃，而是讓學生們以小組形式自由設計自己的主題和整體規(guī)劃，我發(fā)現(xiàn)學生們自行設計的黑板報風格多種多樣，有的活潑，有的素凈，等等。黑板報每周設計一次，以此激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感。其次，我為學生們設計了一個展示臺，可以展示自己的手工制品、文章以及其他創(chuàng)作，讓學生的靈感有一個充分的展示空間，提高學生創(chuàng)造的興趣。

通過開辟空間環(huán)境搭建平臺的方式，能夠合理地協(xié)調(diào)學生的個性發(fā)展與班級環(huán)境建設之間的聯(lián)系，使得學生能夠利用這個自由的平臺充分的發(fā)揮自己的才智，從而更好地促進學生的個性發(fā)展。

環(huán)境文化的建設是一門科學同時也是一門藝術。以學生的長足發(fā)展為前提，以優(yōu)良的環(huán)境去影響學生的行為和思想，與此同時，給予學生足夠的空間環(huán)境使得學生能夠發(fā)展個性，促使文化環(huán)境建設與學生個性和諧發(fā)展?！?/p>

（作者單位：江蘇如皋高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗初中）