■賈書建

如何組織網(wǎng)上研討活動

■賈書建

日前，筆者有幸以“嘉賓”的身份參加了幾次網(wǎng)上研討活動。教師們個個有備而來，提問積極，發(fā)言踴躍，或者敘述在班級管理和課堂教學(xué)中所遇到的種種困惑，或者傾訴在學(xué)校日常工作中生出的諸般苦惱，迫切地期望得到點撥、找到答案。置身其中，我也被這種濃厚的研討氛圍所深深地感染，思維的馬達被啟動，靈感的機關(guān)被觸發(fā)，時不時地會從腦海里迸出幾朵或大或小的火花、閃現(xiàn)幾點若明若暗的光斑來，不指望能夠點燃、照亮別人，只求給自己漸漸冷卻了的教育良知預(yù)熱一下，不讓它那么快地泯滅掉。

以計算機為核心、以網(wǎng)絡(luò)為載體的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，洪水猛獸般闖入人類社會的公共領(lǐng)域和私人空間，不容分說地改變著人們的生活、工作乃至思維方式，也為教育的發(fā)展、為教育的現(xiàn)代化提供了重要手段和支持，使許多原本只能想一想的事情變成了現(xiàn)實，甚至有人說“只有想不到的，沒有做不到的”，我以為然。但是，應(yīng)該看到，再先進的技術(shù)都有它的局限性，而且這種局限性恰恰寓于其優(yōu)越性之中。網(wǎng)絡(luò)具有即時性、快速性、交互性、虛擬性等特點和優(yōu)勢，可以打破時空限制，使跨校際、跨地域的網(wǎng)上研討得以實現(xiàn)并帶來便捷。也正是由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢，如若組織、調(diào)控不當(dāng)，則會成為“麻煩制造者”。僅以博客社群研討為例，凡是參加過的教師都深有體會：每刷新一次頁面都會同時跳出多個帖子，給人眼花繚亂的感覺，如我這般眼神不濟、反應(yīng)遲鈍者，一時還真找不到下“嘴”的地方，要想理出個頭緒來頗費周折，特別是參與的人數(shù)較多時，就顯得有些混亂不堪了。這樣一來，就使得主題難以集中，跑題現(xiàn)象嚴重，既浪費了寶貴的時間，研討效果也大打折扣。

在參加網(wǎng)上研討活動的同時，我就在想：網(wǎng)上研討活動應(yīng)該如何組織呢？

結(jié)合多年從事教師培訓(xùn)工作與研究的心得，我建議引入“參與式研討”的理念與方法來改進時下的網(wǎng)上研討活動。“民主”原則是參與式研討所要遵循的首要原則，自始至終都要堅決貫徹，絲毫不能走樣，一點不能走板。所謂“民主”原則，最主要的一層含義是：所有參與網(wǎng)上研討活動的人員，沒有高低之分，沒有貴賤之別，這里沒有專家、沒有權(quán)威、沒有領(lǐng)導(dǎo)、沒有特權(quán)，大家的身份都是一樣的，大家的機會都是均等的。要使網(wǎng)上研討活動有序、有效，組織管理就顯得特別重要了，要規(guī)則清晰，分工明確，籌劃認真，準備充分，調(diào)控得當(dāng)。一般設(shè)召集人兼主持人，負責(zé)網(wǎng)上研討活動的組織管理、籌劃運作等事宜；中心發(fā)言人，負責(zé)對研討主題的具體闡述；噪聲控制員，負責(zé)維持網(wǎng)上研討的秩序，排除各種干擾因素，保證研討的主題集中；信息管理員，負責(zé)信息的整理、發(fā)布等；如有必要還可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員，負責(zé)網(wǎng)上研討的技術(shù)保障。這些職務(wù)有的可以固定下來，如召集人、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員等；有的可以由群組成員輪流擔(dān)任，如中心發(fā)言人、噪聲控制員、信息管理員等，這也是“民主”原則的體現(xiàn)。

網(wǎng)上研討的具體運作流程，我們以主題網(wǎng)上研討活動為例作簡要介紹。準備活動一定要做好，首先要確定研討“主題”，完全可以通過民主的方式產(chǎn)生，由召集人負責(zé)，提前向全體成員公開征集某領(lǐng)域或某方面的問題，這個范圍越小越好，否則問題容易發(fā)散，每個人所提出的問題一定是自己最關(guān)注或最困惑的問題；然后對這些問題加以梳理、提煉，列出清單，征詢?nèi)w成員的意見，再按關(guān)注度由高到低排序，一般選取關(guān)注度最高的問題作為研討主題。還可以由召集人列出問題菜單，利用網(wǎng)上提供的投票功能，由全體成員采取無記名投票的方式確定研討主題，操作更為簡單。其次是要確定“中心發(fā)言人”，可以由全體成員按事先排定的順序輪流擔(dān)任，也可以由嘉賓臨時擔(dān)任，每次研討活動邀請的嘉賓不宜太多，太多也是一種資源浪費。圍繞研討主題，中心發(fā)言人要做重點準備，其他成員也要認真準備，參與式研討里面沒有局外人。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。接下來就是網(wǎng)上研討活動的具體實施了。按照“參與式研討”的要求，召集人宣布研討活動開始，第一個環(huán)節(jié)由中心發(fā)言人先作主題陳述，然后每位成員針對中心發(fā)言人的陳述依次發(fā)表意見，要注意這個環(huán)節(jié)是圍繞中心發(fā)言人進行的小循環(huán)；第二個環(huán)節(jié)中其他成員按事前排定的順序分別陳述自己對主題的見解，其他成員針對這名成員的陳述（或問題）依次發(fā)表意見，要注意這個環(huán)節(jié)是圍繞每名成員進行的小循環(huán)。這樣環(huán)環(huán)相扣，每個人的意見都能得到充分陳述，每個人的問題都能得到徹底解決，這是真正的集思廣益，是真正的智慧共享。第三個環(huán)節(jié)由群組成員做補充發(fā)言，讓每名成員都能充分表達自己的見解，真正做到知無不言，言無不盡。最后由召集人對本次網(wǎng)上研討活動做簡要小結(jié)，肯定優(yōu)長繼續(xù)發(fā)揚，指出不足以待改進。網(wǎng)上研討活動結(jié)束后，由信息管理員負責(zé)整理研討紀要，或留存?zhèn)渫?，或網(wǎng)上發(fā)布，如有價值可以推薦給報紙雜志發(fā)表，讓更多人分享研討成果，以求得網(wǎng)上研討活動效益最大化?！?/p>

（作者單位：黑龍江哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學(xué)校）