培養(yǎng)信息素養(yǎng)，走進(jìn)信息技術(shù)教育的“核心”
2017-02-18 08:03:43管巍巍
教書育人 2017年4期
■管巍巍
培養(yǎng)信息素養(yǎng)，走進(jìn)信息技術(shù)教育的“核心”
■管巍巍
信息素養(yǎng)，顧名思義，它是人的一種基本能力，是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)必備的一種素質(zhì)。信息素養(yǎng)是一種綜合性的能力，它包括人文的、技術(shù)的、社會(huì)的等方面，也就是信息意識(shí)、信息能力與信息倫理。為了走進(jìn)信息技術(shù)教育的“核心”，筆者從激活興趣、提升能力與滲透?jìng)惱砣齻€(gè)方面探討一下如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)。
一、刺激引導(dǎo)，激活興趣
要想培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們首先要緊抓“信息”這兩個(gè)字，也就是要提高學(xué)生們的信息意識(shí)，讓他們對(duì)信息具有敏感性，具有利用信息的愿景，而這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上刺激引導(dǎo)，激活學(xué)生們探求信息的興趣。
比如，為了讓學(xué)生了解信息的概念、特征以及作用，明白信息的重要性，同時(shí)讓他們通過體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵來激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的求知欲。我給學(xué)生播放了一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，并提問：“剛剛一共出現(xiàn)了多少城市？分別是什么？明天有雨的城市又是哪些呢？”學(xué)生這時(shí)發(fā)現(xiàn)能想起來的很少，會(huì)因?yàn)閯偛挪シ乓曨l時(shí)的不在意而不好意思，我便告訴他們：“這是正常的情況，剛剛那段天氣預(yù)報(bào)里信息量很大，但我們必須隨著這門課的學(xué)習(xí)不斷提升自己對(duì)信息的敏感度?！边@樣就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，緊接著我又以“草船借箭”的典故問學(xué)生：“諸葛亮是如何借箭的？他為什么能借到箭？這個(gè)過程中他利用了哪些十分重要的信息？”同學(xué)們通過回憶這個(gè)典故，并討論之后都得出了結(jié)論，而這個(gè)過程也讓學(xué)生們明白了信息具有傳遞性和可偽性，它是人們行動(dòng)和決策的依據(jù)。
通過在課堂上以小視頻或典故對(duì)學(xué)生們進(jìn)行刺激引導(dǎo)，不但激活了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息意識(shí)。
二、結(jié)合實(shí)踐，提升能力
如果說開展信息技術(shù)教育的“核心”是信息素養(yǎng)，那么，我們培養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心目標(biāo)就是提升學(xué)生的信息能力。身為教師，我們需在課堂上讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)踐，提高他們獲取、加工以及利用信息的能力。
比如，為了讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的制作方法并認(rèn)識(shí)圖表的作用與適用范圍，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神與信息能力的提高，首先，我結(jié)合實(shí)際先給他們展示了玉樹地震的資料以及視頻，這給予了學(xué)生內(nèi)心上的震撼，其次，我給他們展示了玉樹各鄉(xiāng)鎮(zhèn)面積的表格與圖形，讓他們感受哪個(gè)更為直觀，再次，我給他們展示了一下根據(jù)該數(shù)據(jù)制作圖形的方法，并強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)。最后，我讓學(xué)生們結(jié)為小組，打開電腦上的Sheet2，并根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)合我剛才的演示自己制作玉樹縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人口分布圖形。這個(gè)過程中學(xué)生有很多問題，我讓他們先小組內(nèi)部交流，而我隨時(shí)幫助學(xué)生們解決問題，之后我又給他們留了一個(gè)根據(jù)Sheet3的數(shù)據(jù)繪制玉樹震后每日氣溫變化折線圖任務(wù)，盡量提高學(xué)生利用所學(xué)信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
將生活中的實(shí)際問題來引入課堂，大大活躍了課堂氛圍，而結(jié)合實(shí)踐不斷訓(xùn)練學(xué)生們的信息處理能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)以致用的意識(shí)與信息能力。
三、潛移默化，滲透?jìng)惱?/h2>
忽略掉學(xué)生信息意識(shí)與信息能力的培養(yǎng)不太容易，但信息倫理的滲透卻是很容易被忽視的，事實(shí)上信息倫理極其重要。身為教師，我們必須在課堂上潛移默化地滲透信息倫理，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
比如，為了讓學(xué)生自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則并激發(fā)他們自我保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，還要讓同學(xué)們明白做一個(gè)文明的網(wǎng)民，更要遵守信息道德，筆者放了一段視頻，選自《“熊貓燒香”案件始末》，這段視頻很快就將學(xué)生吸引。我告訴學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中一定要保護(hù)自己，分清善與惡，然后又提問看完這個(gè)視頻有什么感想。一個(gè)學(xué)生說：“這些人本質(zhì)是不壞的，我以后要提高自己的編程水平，但絕不會(huì)把它當(dāng)作賺黑心錢的方式，更不會(huì)危害他人?！比缓螅彝ㄟ^這個(gè)例子告訴同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流中一定要管住自己，要做一個(gè)文明的網(wǎng)民，不做違背信息道德的事情。
學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)中自我保護(hù)的方式，更潛移默化地將信息安全與信息倫理的觀念植入了內(nèi)心，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)他們的信息意識(shí)，通過結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行課堂訓(xùn)練可以提升他們的信息技術(shù)專業(yè)能力，而在課堂上潛移默化地進(jìn)行滲透，可以陶冶他們的信息倫理。無論是哪一方面，都是我們培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)，亦都是我們走進(jìn)信息技術(shù)教育“核心”的必經(jīng)之路。■
（作者單位：蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；江蘇如東縣新區(qū)初級(jí)中學(xué)）
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