小學(xué)階段是各種習(xí)慣的養(yǎng)成期，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，如果學(xué)生在此期間，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識(shí)都有非常大的幫助，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢？ 下面筆者結(jié)合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討和分析。

一、小學(xué)語文應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話不無道理。因?yàn)樽鍪裁词虑椋紤?yīng)事前有所準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也是這樣，應(yīng)該搞好課前預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@既是心理上的準(zhǔn)備，也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，這樣聽課的時(shí)候才能做到有的放矢。例如在新課講授之前，學(xué)生可以自行查詢工具書，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解詞語的含義，去試讀課文，了解課文大意，還可以帶著課后問題去思考內(nèi)容重難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)大致可以分周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。但預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般情況下15分鐘左右即可。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以用彩筆把讀不懂的地方勾畫出來，在聽老師講課時(shí)便會(huì)有所側(cè)重，這樣會(huì)大大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.細(xì)心觀察的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫練，尤其是在練習(xí)寫作的過程中，細(xì)心觀察非常重要，眼里有物，心中才會(huì)有景象。因此語文教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)對(duì)身邊的事物去留心觀察，其思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)充沛，想象才會(huì)更加豐富……這樣的情況下，才有可能寫出感人的文章。不過值得教師注意的是，教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣時(shí)，一定要做好引導(dǎo)工作，提醒他們，你看到了什么，想到了什么，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫下自己的心得，記下你所觀察物體的形狀、顏色等等。久而久之，學(xué)生就會(huì)在不自覺間養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

3.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。我們常說“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動(dòng)筆。因?yàn)槊鎸?duì)美麗的語句和精彩的段落，學(xué)生都會(huì)深有感觸，但在學(xué)生拍案叫絕之后，如果不用筆記錄下來，隨著時(shí)間的推移，慢慢就會(huì)忘卻，又何談運(yùn)用呢？因此培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣對(duì)語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生一味用嘴來讀，用眼睛來看……這樣讀書的效果很小。我常號(hào)召學(xué)生手邊有一支筆，一個(gè)本子，方便他們做摘抄，做標(biāo)注——即用不同的符號(hào)把自己喜歡的語句或段落勾畫出來。這樣“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣如果堅(jiān)持下來，學(xué)生還能學(xué)會(huì)欣賞、品味和運(yùn)用，且終生受益。

二、培養(yǎng)語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.不要操之過急。小學(xué)生年齡小，接受能力較差，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)不要操之過急，應(yīng)懂得“欲速則不達(dá)”的道理。習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)周期的，教師要有耐心，要循序漸進(jìn)。比如今天進(jìn)行一小步，明天在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一小步，慢慢地學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。

2.采用“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式來促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生耐心持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，但競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一心理，再設(shè)計(jì)一些小小“獎(jiǎng)勵(lì)”來促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如對(duì)能講述所學(xué)課文大意的學(xué)生來個(gè)小小獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)在很大程度上促使學(xué)生去養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.偶有偏離，要及時(shí)調(diào)整。小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期間，由于小學(xué)生自制力較差，很容易出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，遇到這樣的情況，教師不要著急，要根據(jù)實(shí)際情況尋找原因，及時(shí)做出調(diào)整，不能簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，否則效果會(huì)適得其反。例如“勤于動(dòng)筆”的習(xí)慣，剛開始時(shí)好多學(xué)生都不能堅(jiān)持下來，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生手懶，有時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生讀的時(shí)候非常投入的原因，忘記了勾畫或進(jìn)行摘抄。這時(shí)，教師就要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生，例如可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的語句摘錄下來，在課堂上與同學(xué)們分享……這樣一個(gè)小小的策略，小學(xué)生就會(huì)不甘落后地展示自己的筆記，會(huì)得到一個(gè)很好的“競(jìng)爭(zhēng)”效果。

4.習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就給學(xué)生自由的天地。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師就要給學(xué)生留下自由的空間，讓學(xué)生展翅飛翔。教師不應(yīng)再有高的要求，要順其自然。布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì)，千萬不能拔苗助長(zhǎng)。學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師要切合學(xué)生自身特點(diǎn)，布置相應(yīng)的觀察作業(yè)。例如學(xué)生寫觀察日記時(shí)，他只要用心觀察了，即使其想象有點(diǎn)不合實(shí)際，教師也不能打消孩子們的積極性，婉轉(zhuǎn)地評(píng)價(jià)，任其思想自由馳騁。

小學(xué)階段良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能幫助學(xué)生學(xué)好語文，還可以促進(jìn)學(xué)生其他良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

王惠芳，河北石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。