蔡士東+何加亮

摘 要：近年來，越來越多的高校開始重視實驗室建設，主要目的就是為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是當前我國大部分的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認識還不夠全面，在實驗室建設方面仍然存在很多問題，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)?；诖?，本文首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育體系中的定位進行了闡述，分析了當前高校實驗室建設的現(xiàn)狀，并提出了幾點強化實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑與方向，旨在推進高校實驗室建設，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

關鍵詞：高校實驗室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；路徑

中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）32-146-2

0 引言

當今世界，國際之間的競爭越來越激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為國際競爭的主要籌碼，因此，各個國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才放到了重要位置。而作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，高校實驗室建設卻沒能得到同樣的重視，即使部分高校加強了在實驗室建設上的力度，但是實驗室也沒能得到充分利用，無法發(fā)揮其應有的作用。強化高校實驗室建設，提高高校實驗室利用率已經(jīng)成為眾多高校研究的重點課題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育體系中的定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性，是當前教育發(fā)展的主要趨勢[1]。我國教育部已經(jīng)在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，高等院校應該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，讓教育更多地融入到實踐中，為國家的建設發(fā)展奠定人才基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義從宏觀的角度，可以理解為在學生理解基礎知識的基礎上，對學生進行創(chuàng)新性思維教育，讓學生在未踏入社會之前就具備先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與之前的傳統(tǒng)教育存在很多不同，因此，在實際的教育過程中，教師應當充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多樣性教育的特點，彌補傳統(tǒng)教育中存在的不足，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 高校實驗室現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)實驗室建設與管理模式制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

我國的教育受傳統(tǒng)教學觀念的影響比較大，在實際的教育過程中，過分注重理論教育，而忽視實踐操作教學。這種教學模式仍然存在于當前很多高校教學過程中，經(jīng)常讓高校實驗室成為教學擺設。同時，高校實驗室在建設的過程中，大都按照專業(yè)的不同進行設置，其使用功能比較單一，而且還缺少對實驗室的整體規(guī)劃，在很大程度上制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

2.2 實驗室資源利用率低，開放共享不充分

高等院校中，很多實驗室并沒有真正得到充分利用，而且，高校各個實驗室之間設置相對獨立，有些綜合性或者交叉性的實驗，難以在高校實驗室進行。同時，高校實驗室中，很多貴重的實驗設備由于怕學生損壞，很少能夠被用到教學的過程中，也就是說，高校實驗室中很多設備的利用率都比較低，嚴重影響了學生對于先進儀器設備的研究和理解，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標背道而馳。

2.3 實驗技術隊伍創(chuàng)新動力不足，隊伍不夠穩(wěn)定

大部分的高校實驗室都有專門的實驗技術人員，在學生在實驗的過程中，都由這些實驗技術人員對其進行指導，因此，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與這些實驗技術人員密不可分。但是高校對實驗技術人員的重視度不夠，導致實驗技術人員教學動力不足，隊伍穩(wěn)定性比較差，不能滿足高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。此外，當代科技發(fā)展迅速，高校實驗技術人員又很難得到外出培訓的機會，其實驗技術和知識常常與社會實際科技相脫離，開展的實驗項目相對落后，嚴重阻礙了高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。

3 強化實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路徑與方向

3.1 加強對高校實驗室地位認識

在高校實際的教學過程中，大部分的教師都將實驗教學作為理論教學的補充，缺乏對實驗教學的正確認識和理解，這種對實驗室地位的錯誤認識，使得教師在實驗教學中，沒能將提高學生實驗技能放在實驗教學的首位，也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。而且，很多教師在實驗教學過程中，也從來沒有進行過系統(tǒng)規(guī)范的教學，更別提激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。因此，在很多教師的眼中，實驗教學都是一個可多可少、可有可無的教學步驟。針對這種情況，必須首先提高教師對實驗教學的認識，嚴格要求教師認真對待實驗教學任務，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力作為教師實驗教學的主要目標。

3.2 平衡實驗室建設投入

在高校實驗室建設的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是大部分的高校都比較注重于實驗室的硬件建設，而忽視實驗室的軟件建設，注重于實驗室的投入，而忽視實驗室的實際產(chǎn)出。眾所周知，硬件是軟件的基礎和前提，投入是產(chǎn)出的必要條件，但是如果二者嚴重不平衡，無法齊頭并進，相輔相成，那么實驗室的硬件建設再高端，投入再巨大，也是于事無補，發(fā)揮不了實驗室的實際作用，也不能為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而服務。因此，高校實驗室建設應當在硬件環(huán)境良好的情況下，將注意力轉(zhuǎn)移到實驗室的軟件建設上來，例如，加強實驗室技術人才隊伍建設、開發(fā)實驗室項目類型、實驗室各種儀器設備資源共享等等。同時，也要強調(diào)教師利用實驗室教學的效果，增加實驗室建設的產(chǎn)出比。只有這樣，才能讓高校實驗室真正成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要基地，才能實現(xiàn)高校的教學目標。

3.3 加強實驗室信息化建設

隨著高校實驗室建設規(guī)模的不斷增大，高校實驗項目的不斷增多，教師對于實驗室利用程度的不斷加大，高校實驗室管理成為實驗室管理人員亟待解決的問題。為了減少實驗室管理人員的工作壓力，必須將實驗室信息化建設提上日程?，F(xiàn)代信息科技在很多領域都得到了大力應用，實驗室管理當然也不能落后。由于未來的實驗室服務將會面對更多的師生，他們的專業(yè)、實驗項目可能會千差萬別，加上一些學生團隊自發(fā)的實驗項目，都成為實驗室管理的重點，而實驗室管理人員的管理能力十分有限，必須借助于現(xiàn)代化的管理工具，完善高校實驗室管理。只有這樣，才能快速解決實驗室管理交互性差、管理效率低下的問題。

3.4 擴大實驗室開放，促進資源共享

3.4.1 開放的內(nèi)容和形式

當前實驗室對學生開放的內(nèi)容大部分都是學生已經(jīng)做過的實驗，當然如果學生想要重新做或者補做沒有直接參與的實驗，也是可以的。然而這樣的實驗內(nèi)容讓學生越來越覺得枯燥乏味，實驗興趣不能得到有效提升。此外，當前實驗室的實驗形式大部分也都是學生根據(jù)教師的提示直接操作，而不是提前讓學生按照實驗項目的目的進行思考，然后在實驗的過程中解決自己的各種疑惑。由此可見，高校實驗室開放內(nèi)容和形式都不夠廣泛。因此，教師可以嘗試讓學生根據(jù)自己的想法和目的，設計不一樣的實驗項目，并且充分發(fā)揮學生在實驗項目中的主觀能動性，教師可以作為輔助學生進行實驗室的助理，幫助學生不斷完善實驗內(nèi)容，最大化的實現(xiàn)高校實驗室的資源利用率。

3.4.2 開放的路徑選擇

①開放與教師科研項目相結(jié)合。這是最容易實現(xiàn)的方式之一，也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。學生參與教師的科研課題，既可以發(fā)揮科研教師的指導作用，也可以培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和科研能力。②開放與學生社團活動相結(jié)合。高校的學生科協(xié)或者興趣愛好者協(xié)會為學生的科技訓練或為有共同興趣的學生搭建平臺而設立。讓學生在開放的實驗室盡興去創(chuàng)作，將對提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大有裨益。③開放與各類科技競賽相結(jié)合。實驗室開放與學科競賽相結(jié)合，既可以利用創(chuàng)新的開放實驗項目，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提升團隊合作精神，也可以提高解決實際問題的能力和素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總之，當前我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展還比較薄弱，而且各大院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要提高認識，同時加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資助力度。此外，為了發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中的實際效用，高校也應該注重實驗室建設，并將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要場所，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會的發(fā)展提供必要的人才。

參 考 文 獻

[1] 殷靜燕.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校實驗室建設與管理研究[J].江蘇科技信息，2016，01：36-37.