趙超麗

摘要：在當(dāng)今快節(jié)奏的社會環(huán)境里，三四十歲的父母一代，奔走于世界的各個角落。在這樣的一復(fù)一日不停歇的奔走中，她們漸漸的忽略了一件事情：孩子的教育問題。近日熱播的《虎爸虎媽》中，又一次深深地戳中了中國式教育的痛點，隔代撫養(yǎng)不可避免成了無奈之舉。

關(guān)鍵詞：父母教育；祖輩教育；孩子健康人格的形成

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會環(huán)境里，三四十歲的父母一代，成了社會各個行業(yè)的中堅力量，她們奔走于世界的各個角落，努力的完成了他們心中的使命——養(yǎng)家糊口或是出人頭地或是讓自己身邊的人過上幸福的生活。在這樣的一復(fù)一日不停歇的奔走中，她們漸漸的忽略了一件事情：孩子的教育問題。近日熱播的《虎爸虎媽》中，又一次深深地戳中了中國式教育的痛點，隔代撫養(yǎng)不可避免成了無奈之舉。

當(dāng)今社會大多數(shù)家庭中，孩子的教育被無形分成了兩派：父母教育派（簡稱父母派），祖輩教育派（簡稱祖父派），兩種教育對孩子的成長是有著不同的影響。

論點一：缺少父母的直接撫養(yǎng)，對幼兒身心各方面發(fā)展有著消極影響。

案例：男孩小森，5歲多，集體教育活動中。

上午的班級集體教育活動中，小森和同班的30多個孩子一起接老師的指令搬著小椅子坐在u形線上，聽老師傳授知識，在開始的2分鐘內(nèi)，小森的眼神一直跟隨著老師。第3分鐘開始，小森開始玩弄衣角，扣扣眼；第4分鐘，開始向四處張望，觀察他的好朋友沒回應(yīng)他時，他開始拉扯他左邊的一女孩。女孩看了他一眼，把胳膊拉開了，沒理他，他接著一只胳膊又從背后開始拉該女孩的小辮子，被小女孩用手擋回去。小女孩將他這一行為報告給了老師，老師嚴(yán)厲地時他的這一行為進(jìn)行了糾正。小森向老師保證：接下來會好好聽講，管好自己，10分鐘后，小森又開始扣手、扣扣眼、玩衣服等一些小動作。經(jīng)過10分鐘的觀察，我發(fā)現(xiàn)小森，小動作非常多，自控能力較差。經(jīng)常是上課扣手、摳腳、抓耳撓腮的，而且脾氣非常拗，想干的事情樂意去干，不想干的事情在老師的督促下，不情愿的帶著情緒勉強去完成。

經(jīng)過與小森家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)，平時撫養(yǎng)教育小森最多的是他的爺爺、奶奶。爺爺奶奶都是普通的退休工人，奶奶對小森教育都是縱容，不管合理不合理盡量滿足他的要求，使得小森形成了一個習(xí)慣：想干什么就干什么，想什么時間干什么就什么時間干，在家里可以無約束地隨意看電視、玩電腦、玩玩具。爺爺呢，為人性情淡薄溫和，平時對小森對教育時間不多，管教的任務(wù)主要落在奶奶身上，爺爺對奶奶的教育方式采取默認(rèn)，無原則地對小森嬌慣，典型的隔輩親，小森的父母典型的就是早出晚歸的上班族，晚上回到家中也想對孩子多陪伴些，無奈從公司帶回的文件還需處理，只能是對小森的教育心有余而力不足。

論點二：

祖父輩教育過分溺愛和放縱，使幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展，形成自私任性的不良性格。

案例：小軒男孩5歲

幼兒園分享日，班上的孩子們早入園時，都很開心地帶來自己心愛的玩具，想要和小伙伴一起分享。小軒在奶奶的陪伴下，也來到了班上，一臉不高興，奶奶在旁邊點頭哈腰的賠不是：“乖，都怪奶奶，沒給你帶你最喜歡的那個電動火車。奶奶錯了啊，乖不生氣了，咱下次帶來啊！”小軒聽完奶奶的話后，哼的一聲就把手中的玩具給扔了，說：“不行，你現(xiàn)在就得回去給我拿，要不我告訴我媽媽，讓她吵你！哼…….”奶奶聽完小軒的話，無奈的朝我們笑了笑說道：“哎，都怪我，給老師添麻煩啊……。”

看完這一幕，我心酸，替奶奶心酸。同時又無語，對奶奶的話及行為，小軒的話及行為——無語。

正是這位奶奶過分的對孫子溺愛和放縱，形成了自私，任性的不良性格，使孩子產(chǎn)生了“自我中心”的意識，孩子的錯誤得不到及時糾正，孩子的不合理欲望就會無原則地得到滿足，稍有不合心意就會大哭大鬧，已達(dá)到非分的要求。

通過以上兩個案例，我認(rèn)為在孩子的教育問題上，還是父母應(yīng)盡可能地親自撫養(yǎng)和教育孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母對待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛，是孩子形成健康個性和行為的必要條件，孩子在良好的情感環(huán)境中生活、成長，他們會感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康人格。

父母教育、祖輩教育，請您給孩子合適、適合成長的愛！