浙江省溫州市黃龍第二小學(xué) 陳珂珞指導(dǎo)老師 林加曾

羨慕

浙江省溫州市黃龍第二小學(xué) 陳珂珞
指導(dǎo)老師 林加曾

我家桌上有兩個(gè)一樣大的魚(yú)缸，一個(gè)魚(yú)缸里養(yǎng)著一條大魚(yú)，另一個(gè)魚(yú)缸里養(yǎng)著兩條小魚(yú)。

大魚(yú)每天很悠閑地游來(lái)游去，一會(huì)兒躺在缸底，一會(huì)兒浮在水面，但它也只能獨(dú)自一個(gè)游來(lái)游去。而小魚(yú)們卻正好相反，它們的魚(yú)缸里從來(lái)不缺熱鬧。無(wú)聊的時(shí)候，兩條小魚(yú)湊到一起說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑?，或者你追我跑地玩游戲?？伤鼈儏s玩不痛快，因?yàn)轸~(yú)缸不夠大。有時(shí)，小魚(yú)們想好好活動(dòng)一下，結(jié)果不是這條小魚(yú)沖得太用力，撞到了缸壁上；就是那條小魚(yú)沖得太快，一頭栽進(jìn)缸底的水草叢里，尾巴卡到珊瑚叢中，還得費(fèi)上九牛二虎之力才能脫身。

久而久之，小魚(yú)們很羨慕大魚(yú)能這么悠閑，而大魚(yú)也暗暗眼饞小魚(yú)們能這么熱鬧，大家心底都癢癢的。

終于有一天，兩條小魚(yú)因?yàn)橥嬗螒蛱_(kāi)心，不小心又撞到缸壁上了。它們不禁盯著對(duì)面的大魚(yú)看了又看，心里想：它的魚(yú)缸真好，自由自在、無(wú)拘無(wú)束！哪像我們每天擠來(lái)擠去，總不能放開(kāi)了玩，要是能跟大魚(yú)交換魚(yú)缸，那該有多好呀！

而此時(shí)，大魚(yú)也在看著小魚(yú)，心想：我一個(gè)真孤單哪，真羨慕它們這么熱鬧！如果能到它們的魚(yú)缸里，我就可以有個(gè)伴兒了！

于是，它們都決定要跳到對(duì)面的魚(yú)缸去。小魚(yú)們扭了扭身子，活動(dòng)著筋骨。而大魚(yú)則虎視眈眈地盯著小魚(yú)的魚(yú)缸，好像下一秒就想飛躍到對(duì)面去。它們都做好了準(zhǔn)備：只見(jiàn)小魚(yú)猛地壓下身子，一下子彈了起來(lái)，在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線；大魚(yú)看見(jiàn)小魚(yú)起跳了，也立刻跳了起來(lái)，只見(jiàn)它鼓起身子，憋足了勁兒，“咻”的一聲躍出了魚(yú)缸。在它們到達(dá)對(duì)面魚(yú)缸的那一刻，因?yàn)闆_擊力都被撞得鼻青臉腫、眼冒金星，可它們很高興，因?yàn)閴?mèng)想實(shí)現(xiàn)了。

當(dāng)它們回過(guò)神來(lái)，仔細(xì)打量自己的新領(lǐng)地時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)變:魚(yú)缸還是原來(lái)的魚(yú)缸，玩伴也還是原來(lái)的玩伴。它們不禁抱頭痛哭，這真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”！

【曹老師的話】

文章故事發(fā)生于家中的幾條小魚(yú)之間，從不滿自己的現(xiàn)狀開(kāi)始，到羨慕對(duì)方的魚(yú)缸，再到竭力換魚(yú)缸，最后卻發(fā)現(xiàn)重新回到相同的環(huán)境。小作者平時(shí)是個(gè)善于觀察、善于思考的孩子。文中用簡(jiǎn)單直白的話語(yǔ)，從孩童的視角出發(fā)，將一個(gè)普通的小故事娓娓道來(lái)，揭示了“圍墻里的人想出去，圍墻外的人想進(jìn)去”的深刻道理。讓人讀來(lái)親切真實(shí)，頗有童趣。特別是對(duì)互換魚(yú)缸這一片段的描寫(xiě)中，對(duì)于魚(yú)兒們的連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)得具體、形象而又細(xì)致。

整篇文章立意較新，構(gòu)思新巧，語(yǔ)言形象生動(dòng)又淺顯易懂，很能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣?！罢Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”提出第二學(xué)段需要達(dá)到的習(xí)作目標(biāo)是“留心周?chē)挛?，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料?！睂?duì)于這幾點(diǎn)，在這篇文章中都能很好地體現(xiàn)。