文／袁春龍（湖南師大附中生涯發(fā)展指導(dǎo)中心主任）

六大方式助力學(xué)生生涯發(fā)展

文／袁春龍（湖南師大附中生涯發(fā)展指導(dǎo)中心主任）

積極探索生涯課程的實施方式，根據(jù)學(xué)生心理年齡特征和不同課程內(nèi)容，我們探索總結(jié)了以下生涯課程的實施方式。

1情境體驗式

引發(fā)學(xué)生情感體驗的最有效的途徑，就是創(chuàng)設(shè)活動情境。學(xué)生如身臨其境，自然會心有體驗。學(xué)校 2014級學(xué)生在上 “我的人生夢想”時，恰逢學(xué)校建校 110周年，教師們巧妙利用學(xué)校濃郁的校慶氛圍，把全班同學(xué)的人生夢想都收集到信封內(nèi)，由班上的班長和心理課代表組織了夢想集中和封存的儀式，強(qiáng)烈的儀式感和莊嚴(yán)隆重的氛圍讓學(xué)生們內(nèi)心激情澎湃。學(xué)生們紛紛表示要努力，十年之后回母校來見證自己夢想實現(xiàn)的程度。

2測量發(fā)現(xiàn)式

學(xué)生要認(rèn)識自我有時需要用到測量的工具，現(xiàn)在心理學(xué)已經(jīng)獲得長足的發(fā)展，研究推出了可供我們選擇的較為科學(xué)的測量表或方式。如我校給所有高一學(xué)生做“房樹人”的繪畫心理測量，是選擇在自我認(rèn)識進(jìn)入到第三課時，學(xué)生對自己已經(jīng)有了初步的認(rèn)識之后進(jìn)行的。為了給學(xué)生做好分析，我們采取了四步走的方式：課堂傳授分析方法——課后接待個別咨詢——學(xué)生撰寫自己的分析報告——教師對學(xué)生的分析進(jìn)行書面的修正和補(bǔ)充。

3實踐拓展式

在職業(yè)生活體驗這門課程中，學(xué)生下農(nóng)村、進(jìn)軍營、到企業(yè)，到具體的工作崗位——有同學(xué)是交通警察，有同學(xué)是實驗室助理，還有同學(xué)是某樓盤或某商場的推銷員——與這些行業(yè)的從業(yè)人員共同生活、共同勞動，在實踐的過程中，不僅獲得對這些行業(yè)的認(rèn)識，拓展視野，也體會到從業(yè)的艱辛，增強(qiáng)提升自身素質(zhì)的緊迫感。

4滲透感悟式

為了對學(xué)生進(jìn)行全方位的、每時每刻的生涯發(fā)展教育，我們充分挖掘班會及學(xué)科課程中的生涯發(fā)展教育資源，將學(xué)生生涯發(fā)展教育滲透到日常教育教學(xué)活動中去，引發(fā)學(xué)生的感悟和思考。組織初中學(xué)生進(jìn)行“文物仿制比賽”，在學(xué)生自己動手制作“文物”的過程中，不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作精神，而且部分學(xué)生的興趣和自身內(nèi)在潛能初顯端倪。

5訓(xùn)練定向式

我們所說的訓(xùn)練定向式有三個不同的類別。一類是部分學(xué)生對自己的生涯發(fā)展極其關(guān)注，希望學(xué)校予以專門的幫助，因為學(xué)生的這類興趣和需要，我們開發(fā)了三門興趣型課程（生活中的心理學(xué)、生涯規(guī)劃與讀書及高中生生涯規(guī)劃）。

另一類是一直以來對某個行業(yè)非常感興趣或具有天賦，且從小進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)入高中之后，更是明確了自己在這方面的追求，期待自己將來以此為職業(yè)、事業(yè)。

還有一類是學(xué)生組成興趣相投的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動，了解行業(yè)的內(nèi)核及前沿，引導(dǎo)學(xué)生對某個或某類職業(yè)有深入的了解，形成初步的專業(yè)、職業(yè)定向。

6示范遷移式

示范遷移式主要通過邀請社會知名人士、高校專家及優(yōu)秀校友、家長以講座的方式進(jìn)行。我們先后邀請了中國科學(xué)院物理所研究員、博士生導(dǎo)師、北京凝聚態(tài)物理國家實驗室首席科學(xué)家丁洪，中航技進(jìn)出口有限責(zé)任公司副總經(jīng)理等行業(yè)成功人士來校。為學(xué)生作了《大話超導(dǎo)》、《國際軍貿(mào)與中航工業(yè)》、《愛青蔥校園，做三心少年》等講座。他們成功的經(jīng)驗，引起學(xué)生們熱烈地討論，積極地提問，激發(fā)了同學(xué)們追求幸福成功人生的信心和決心。