文|王廷鵬

那個(gè)抄金庸小說的男孩

文|王廷鵬

一

12年前，我在一所中學(xué)當(dāng)班主任，帶一個(gè)美術(shù)特長班。

班里有個(gè)“睡仙”，每天準(zhǔn)時(shí)到校，上課睡覺，放學(xué)后滿血復(fù)活。大家相安無事。

語文課是我這個(gè)班主任上的，他多少會(huì)給我點(diǎn)兒面子，睡姿很隱蔽。我曾說過，語文課上有人睡覺，是語文老師的恥辱，說明老師講的內(nèi)容不吸引人。但凡事都有例外，我就算在課堂上講出花來，他都無動(dòng)于衷。

多年后，我的一個(gè)學(xué)生對(duì)我說，她從來沒有聽誰的語文課聽得那么開心，除了我。但我記著的是，那節(jié)課我精心準(zhǔn)備，講了好多段子，這位“睡仙”仍然安靜地睡著，好像是為了表示對(duì)我的尊敬，他沒有打呼嚕。

只有使絕招了—請(qǐng)家長。請(qǐng)來家長，我只讓他們做了一件事：給自家孩子買套《金庸作品集》。

我給“睡仙”布置任務(wù)：從《射雕英雄傳》開始，每天最少看50頁，多看不限，看完就可以睡覺。我相信一定有一些孩子是對(duì)人生道理免疫的，但沒有人不喜歡聽故事、看故事。

剛開始他讀得很艱難，看他每天對(duì)著《射雕英雄傳》打瞌睡，我掐死他的心都有，覺得自己對(duì)不起金庸。但沒過多久，他就被故事吸引了。每天按時(shí)讀完布置的頁數(shù)，來辦公室給我講當(dāng)天看的故事內(nèi)容。然后，有一天，我發(fā)現(xiàn)他上英語課的時(shí)候，竟然沒有睡著，而是盯著黑板。

問他是不是對(duì)英語課有興趣了，他說：“別多想，我就是在想，黃蓉到底長什么樣子，然后看英語老師兩眼，對(duì)比一下?！?/p>

他讀完了《射雕英雄傳》，問我下一本讀什么。我問他，讀完這部小說有什么感覺，他支吾了半天，說了一句：“郭靖有些可憐?！蔽倚睦镆粍?dòng)，覺得這是一件好事情。我告訴他，下一部開始看《神雕俠侶》，但是，看小說的游戲要升級(jí)了。

我找來一本嶄新的作文本，給他布置任務(wù)：“從今天開始，每天定量抄寫《神雕俠侶》，最少抄5頁。”他小聲問我：“你的意思是……抄完這部小說？”我得意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，告訴他：“莫慌張，這種事情不瘋狂，老師我當(dāng)年也干過……”

二

17年前，我正在準(zhǔn)備高中第5年的生活。

又一次備戰(zhàn)高考。老師們用來打雞血、鼓勁的段子我早已聽熟了，人正處在寶貴的迷茫期，揪著頭發(fā)背單詞，假裝聽數(shù)學(xué)課，和同學(xué)打賭歷史書哪一頁的腳注里寫了什么內(nèi)容，語文課則完全不想聽。

那是挺危險(xiǎn)的一個(gè)時(shí)期。遙遠(yuǎn)的大學(xué)有多好，是身邊的親戚朋友描述給你的，但他們都沒上過大學(xué)。老師的苦口婆心顯得很幼稚，現(xiàn)在想起來，其實(shí)是自己幼稚。

但總得在語文課上干點(diǎn)兒什么吧？又一次一起奮戰(zhàn)高考的好友原振俠一臉慵懶，無心做題，卻在看書，我湊過去一看，原來是《笑傲江湖》，問他這是干嗎，他說：“左右無事，索性溫習(xí)一下?！?/p>

嗯，這是一件正經(jīng)事！

我在書兜里亂翻，找出來一本《神雕俠侶》。我看書向來粗疏，不及原振俠讀得精細(xì)，為了讓自己在這段危險(xiǎn)的歲月里能盡快靜下心來，我把心一橫，抄！反正金庸的文字那么好。

有大半個(gè)學(xué)期，我白天在語文課上讀熟一段《神雕俠侶》，晚上回家再一筆一畫抄寫。那段時(shí)間，我重新認(rèn)識(shí)了郭靖、黃蓉、楊過和小龍女。剛開始，我不理解洪七公和歐陽鋒這種一生的仇人，怎么就能在華山之巔盡釋前嫌、相擁而終。我隱約覺得，這是我干枯拘束的人生無法觸碰的高度，我心里開始掙扎，想去靠近他們。

因?yàn)榘滋煲炎x過了，抄寫的時(shí)候就開始琢磨人物和人物之間的關(guān)系。書里的人物從故事里脫離出來，我開始揣摩他們的心事。到了最后，我甚至開始思考和懷疑他們的人生，思考金庸到底是出于什么目的，如此對(duì)待筆下的一個(gè)個(gè)人物。他是在安排人物的命運(yùn)，還是被這一幫人裹挾著一起前進(jìn)。

我還記得，在抄到“情是何物”那一章時(shí)，楊過癡癡地盯著崖壁上用劍刻的兩行字：“十六年后，在此重會(huì)，夫妻情深，勿失信約。”這個(gè)原本很熟悉的情節(jié)，突然變得陌生了。我開始為楊過擔(dān)心。粗略估算一下，他當(dāng)時(shí)也就是不到20歲的樣子，跟當(dāng)時(shí)的我同齡。

這是我第一次開始認(rèn)真為一個(gè)書里的人物擔(dān)心，這種擔(dān)心，預(yù)示著我不再放肆地生活在這個(gè)世界上了。我開始通過書，和這個(gè)世界產(chǎn)生瓜葛。

我不能想象楊過之后的16年要怎么過，他會(huì)有什么樣的未來。我甚至想，如果金庸就此把小龍女埋葬在山崖之下，變成楊過一個(gè)人孤苦余生，這個(gè)故事說不定就會(huì)變成一部杰出的悲劇。

三

通過一個(gè)故事、一篇文章，甚至是一首詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的思考，不只關(guān)注眼前的衣食住行和未來的福祿壽喜，還要關(guān)注人生本身，在閱讀、思考、感受文字里的人生時(shí)，不斷反顧自身，去向往更廣闊的人生，對(duì)更細(xì)微的世界產(chǎn)生興趣。這些文字里的世界和現(xiàn)實(shí)的世界不斷重疊，讓我們的世界變得開闊而美好。這才是一個(gè)語文老師應(yīng)該做的事情。

后來，我也不知道那個(gè)學(xué)生最終有沒有抄完《神雕俠侶》。

我僅帶了他們一年多，這部小說他抄得磕磕巴巴。從讀到抄，我有巨大的圖謀，他則是疲憊和懈怠。這不是一個(gè)教育成功、差生逆襲的故事。這個(gè)家伙還是每天都得睡一會(huì)兒，但他還在堅(jiān)持抄，雖然不是每天都能完成我定的抄寫的量。抄的同時(shí)他又跳著讀完了《倚天屠龍記》《笑傲江湖》和《鹿鼎記》。

我記得他讀完《鹿鼎記》之后，一臉開心地來跟我說：“老師，這個(gè)韋小寶太好了?！蔽也恢浪蕾p韋小寶的哪一點(diǎn)，是來自底層的無所畏懼的痞氣，還是貪污了大把銀子、有七房媳婦的得意。我們作為師生的時(shí)間太短暫了，我?guī)筒涣怂?，只希望這些故事能走進(jìn)他的人生，在某個(gè)合適的時(shí)候，故事里的某個(gè)人能變成他的摯交好友，幫他渡過某些人生的難關(guān)。

到我離開這所學(xué)校的時(shí)候，《神雕俠侶》他好像才抄到“俠之大者”那一章。抄了這么久，也不是一點(diǎn)兒進(jìn)步也沒有，他開始寫作文了。畢竟那么多內(nèi)容他讀熟、抄下來了，金庸的文字又是那么好。原本他寫作文，下筆干枯欲死，后來他能勉強(qiáng)寫夠800字了，這讓他的父母驚訝，也讓他自己驚訝。

我批改的他的最后一篇作文里，他好像是這樣寫的：楊過為了救小龍女，去刺殺郭靖。但楊過的內(nèi)心是有些矛盾的，他知道郭靖死后，很多人都會(huì)死，但他還是想救自己的愛人，這是個(gè)很難的選擇。人的一生里，總會(huì)有這種很難選擇的時(shí)刻。

我看了有些驚訝，在作文本上批了一個(gè)大大的字—咦！