朱湘萍

【摘 要】 現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子，他們在家里玩具材料多游戲伙伴少，缺乏合作的機會與對象，表現(xiàn)出的是獨來獨往，所以加強對孩子合作品質(zhì)的培養(yǎng)是幼兒園階段的任務(wù)之一。本文以“體育游戲”為基點通過在體育游戲活動中開展和培養(yǎng)幼兒的合作意識與能力，使幼兒在學(xué)會合作的過程中逐漸克服以自我中心，養(yǎng)成關(guān)心他人的一種協(xié)商合作的社會行為；從而在幼兒之間營造一種團結(jié)友愛、互助合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應(yīng)性，同時也能感受合作完成任務(wù)所帶來的成功感。

【關(guān)鍵字】 體育游戲；幼兒；集體；合作

幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。一個人的力量是有限的，在與他人的相互配合、相互協(xié)調(diào)之下，可以完成一定的任務(wù)，達到一定的目標(biāo)，從而感受成功和快樂?！毒V要》指出：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。合作既是社會交往中的必備技巧，也是現(xiàn)代社會人才素質(zhì)的重要內(nèi)容，因此從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力十分重要。

一、創(chuàng)造合作機會，讓幼兒想合作、去合作、樂意合作

1.用趣味情境引導(dǎo)幼兒萌發(fā)想合作的愿望

在體育游戲《小青蛙跳荷葉》中，教師將體育合作學(xué)習(xí)活動的情境設(shè)定為：森林要舉行運動會了，小青蛙也要參加。在講明要求后，教師讓幼兒扮作小青蛙跳荷葉，可是每個荷葉上要站好幾個人，這樣就需要幼兒之間進行合作才行。教師說：“小青蛙都很聰明，大家想想，怎樣才能3個人或者4個人站在一片荷葉上呢？”這時，小青蛙都說，“我們要互相抱在一起，大家不擠也不搶?！苯處熡终f：“老師知道，小青蛙是最喜歡合作的了，咱這些小青蛙能一起合作進行游戲嗎？”活動中，每當(dāng)小青蛙要與同伴商量時就會先學(xué)青蛙“呱呱”叫一聲，才說自己的想法。活動進行得非常有趣，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境下學(xué)到了協(xié)商、動作配合等合作技能，同時也體會到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教師創(chuàng)設(shè)的這個情境非常有趣，幼兒一聽到自己要扮演小青蛙時，馬上都開始學(xué)青蛙的叫聲，幼兒在學(xué)青蛙跳的時候都學(xué)得惟妙惟肖。當(dāng)教師要求4個人站在一個荷葉上時，孩子們都很配合緊緊抱在一起還不斷地“呱呱”叫，擁抱是一種身體上的協(xié)調(diào)合作，本活動中，教師將合作的技能細化成擁抱等友好的動作，并且小青蛙在交替取放荷葉的時候都表現(xiàn)出非常好的協(xié)調(diào)配合行為，興致勃勃地游戲了。

2.用多樣的方式激發(fā)幼兒去嘗試合作的能力

教師根據(jù)體育游戲內(nèi)容實施的需要，制定出規(guī)則和口令，讓幼兒兩人、三人一組，聽不同的口令結(jié)合輔助材料完成走、跑、跳的訓(xùn)練和競賽活動，幼兒在明確規(guī)則和口令后，開展適宜合作的體育游戲；或者根據(jù)體育內(nèi)容中的角色，規(guī)定幾人為一組，每組中有兩種或以上角色，每種角色聽到口令就完成自己相應(yīng)的動作訓(xùn)練，遵守規(guī)則開展合作的游戲。教師也可以在晨間活動時，提供幼兒可以合作游戲的器械，例如，圈類，要求孩子們用兩個以上的圈進行兩人合作游戲；沙袋，玩兩人或者多人之間的拋接游戲；兩人一起走的木板等等。

3.用積極的態(tài)度鼓勵幼兒體會合作的快樂

教師的積極鼓勵會增強幼兒的自信心，以往，我們總是強調(diào)幼兒間的輸贏，現(xiàn)在我們更強調(diào)幼兒間的密切配合，鼓勵幼兒結(jié)伴，多給幼兒自由結(jié)伴的機會，這樣避免了幼兒只顧輸贏而不愿意與能力弱的幼兒合作。在培養(yǎng)幼兒信心時教師應(yīng)多以“你們商量得真好”、“合作得不錯”、“你們兩人三足走這么穩(wěn)當(dāng)，真了不起！”等話語來鼓勵孩子，同時教師也應(yīng)露出親切的目光、和藹的撫摸、給出肯定的評語，進一步讓幼兒體會到勝利的喜悅，覺得與別人合作很快樂，是一件高興的事，從而期待著下一次的合作活動。

二、指導(dǎo)合作方法，讓幼兒知道怎樣去合作，如何去合作

游戲中幼兒很難自發(fā)地表現(xiàn)合作，不知該如何去做。所以在體育游戲過程中，教師要始終關(guān)注幼兒的活動情況，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動過程中遇到的困難，并及時給以幫助和支持，進行有目的地指導(dǎo)，保證幼兒活動能繼續(xù)順利的進行。比如孩子們學(xué)習(xí)多人花樣跳繩，兩人一正一側(cè)單人跳。兩人各一只手搖繩子，其中一個跳，還有一人面對跳繩者的側(cè)面站立負責(zé)和跳繩者一起搖繩。跳的孩子總是被繩子勾住腳，一次都沒跳過去。這時，老師走過去說：“為什么總跳不過去呢？你們檢查繩子了嗎？”孩子們仔細比對后發(fā)現(xiàn)，這樣跳繩的話，兩個人之間有一點距離，所以原來的繩子太短了。于是，老師幫助孩子們把繩子縮在手柄里的部分放出來，繩子就變長了。孩子們又重新試了試，很輕松地就跳過了第一個。教師在接下來的活動中應(yīng)該反復(fù)強調(diào)合作技能，使幼兒加深印象。經(jīng)過幾次練習(xí)，孩子們可以連續(xù)跳好多個了，最后大家都取得了成功。

三、體會合作重要性，讓幼兒在合作中獲得快樂的情感體驗

在體育游戲中，我們要引導(dǎo)幼兒感受合作的重要性，讓他們知道合作并不只表示和小朋友們一起玩，而是有協(xié)商、有規(guī)則的游戲。合作游戲不僅能讓他們互相學(xué)習(xí)、共同游戲，有的體育游戲中也能通過合作讓大家互相幫助和互相保護以此來保證孩子們在游戲中的安全，讓孩子們在感受體育游戲帶來的快樂的同時感受同伴間的互助互愛，從而獲得快樂的情感經(jīng)驗，可謂一舉多得。

二十一世紀(jì)充滿了競爭和挑戰(zhàn)，我們今天的孩子將是新世紀(jì)的小主人，他們必須學(xué)會共同生活，這就需要他們從孩提時代就學(xué)會相互理解，平等交流與和平共處，讓他們學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作。為了幼兒能適應(yīng)今后的挑戰(zhàn)，在體育游戲中挖掘發(fā)展幼兒協(xié)作性的有利因素、提供培養(yǎng)的良好環(huán)境，是每位幼兒教師應(yīng)該做的，也是必須做的。作為教師的我們應(yīng)該從多方面多加探索、總結(jié)、完善，從而更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力。