夏夏

本文通過理念引領、現(xiàn)實途徑兩大部分的分析，為建設世界一流水平旅游管理專業(yè)這項艱巨而意義深遠的事業(yè)從理念到實踐進行了闡釋與解讀。建設世界一流專業(yè)學科，離開了創(chuàng)建世界一流大學的理念引領，必將成為無源之水無本之木。有了理念引領，在實踐中，應關注國際視野的教育理念與學科建設，才能將建設世界一流水平旅游管理專業(yè)的事業(yè)不斷推進。

早在一百多年前，梁啟超先生就曾在他的名篇《少年中國說》中發(fā)出吶喊。

時至今日，我們探討如何創(chuàng)建世界一流水平旅游管理專業(yè)，本質(zhì)上就是探索現(xiàn)代大學中的專業(yè)學科如何更好地建設，如何更好地育人，育出雄于地球之少年，進而推動行業(yè)，進而強國興邦，強雄于地球的之國，興雄于地球之邦。

一、理念引領：創(chuàng)建世界一流大學

本世紀，究竟是誰的世紀？誰能夠擁有更多的世界水平的大學，就是誰的世紀。發(fā)展中國家，想要在國際競爭中，擺脫配角的身份，不甘于撿拾大國的殘余，不甘于做大國的手腳，一條極其重要的途徑就是擁有世界水平的大學。能夠反映出一個國家綜合國力的，能夠從一個方面反映出一個國家教育、科技與文化發(fā)展水平的，就是一個國家的大學科研水平。

世界上某個區(qū)域興旺發(fā)達的重要而明確的標志就是在這個區(qū)域里有一所世界著名大學?；仡櫞髮W從產(chǎn)生、轉(zhuǎn)型到發(fā)展的各個階段，千年以來，都在佐證這一事實。一個國家在世界舞臺上全面崛起的根本前提是創(chuàng)建世界一流大學，一個國家成為全面領先的世界強國必然擁有領先的高等教育。

林業(yè)院校旅游管理專業(yè)建設需要“創(chuàng)建世界一流大學”愿景的引領。在研究世界一流大學發(fā)展建成軌跡中，可以借鑒很多寶貴經(jīng)驗，如果說每一所大學都有成為世界一流水平的可能，那么，某一個學科，某一個專業(yè)率先成為世界一流水平的可能性應更大。旅游管理專業(yè)對于林業(yè)院校來說，并不一定是成立最早、積淀最深、影響最大、優(yōu)勢最多的學科專業(yè)，但在創(chuàng)建世界一流林業(yè)院校的愿景引領之下，帶有林科特點、打上森林旅游、生態(tài)旅游等烙印的旅游管理專業(yè)必定會走出一條特色之路，在開放辦學、國際化人才培養(yǎng)、區(qū)域聯(lián)合、資源共享、優(yōu)勢互補等方面不斷突破，具備發(fā)展成為世界一流水平旅游管理專業(yè)的可能性。

二、現(xiàn)實途徑：國際視野的教育理念與學科建設

（一）國際戰(zhàn)略

著眼未來與優(yōu)先地位 —— 導向是國際戰(zhàn)略的重點。校級管理機構(gòu)主要以宏觀視角對旅游管理專業(yè)的國際化發(fā)展戰(zhàn)略進行導向和指引，許多世界一流大學旅游管理專業(yè)在國際化戰(zhàn)略中都有貫徹戰(zhàn)略過程始終的原則。主要體現(xiàn)在兩個方面：前瞻原則與優(yōu)先原則。

旅游管理專業(yè)國際戰(zhàn)略在考慮當前挑戰(zhàn)的同時，還要培育能夠應對未來挑戰(zhàn)的新方向。多數(shù)世界一流大學的旅管專業(yè)國際戰(zhàn)略規(guī)劃都包括對專業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的充分分析，重點建設方向的戰(zhàn)略選擇以及戰(zhàn)略測評和完善。旅游管理專業(yè)的國際戰(zhàn)略呈現(xiàn)出著眼于未來的前瞻性特征。我們不難發(fā)現(xiàn)，國際化在世界一流大學旅游管理專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中具有舉足輕重的地位，其國際戰(zhàn)略的政策地位較高，往往處于優(yōu)先決策的地位。

強強聯(lián)盟與重點區(qū)域——伙伴是國際戰(zhàn)略的重點。在資源驅(qū)動力的作用下，世界一流大學旅游管理專業(yè)國際化戰(zhàn)略伙伴的選擇主要有以下兩種方式。第一，選擇重點區(qū)域進行戰(zhàn)略合作。世界一流大學旅游管理專業(yè)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求，選擇若干重點區(qū)域和大學進行戰(zhàn)略合作，其中旅游業(yè)強國成為很多世界一流大學旅游管理專業(yè)國際化戰(zhàn)略的重點合作對象。第二，與世界一流大學開展強強聯(lián)盟。世界一流大學旅游管理專業(yè)選擇實力與自身水平相當?shù)膹娦Ｏ嚓P專業(yè)作為戰(zhàn)略伙伴，通過戰(zhàn)略聯(lián)盟避免利益沖突和惡性競爭。

宏觀微觀的三個結(jié)合 —— 實施是國際戰(zhàn)略的關鍵。世界一流大學旅游管理專業(yè)實施國際戰(zhàn)略主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，校長的積極性與教師的主動性相結(jié)合。國際化戰(zhàn)略的成功實施需要各相關人員充分發(fā)揮積極主動性。大學校長作為學校的靈魂，在國際化戰(zhàn)略中主要發(fā)揮解讀、倡導與行動的作用。其次，管理導向與學術(shù)需求相結(jié)合。世界一流大學旅游管理專業(yè)的相關行政部門主要負責國際戰(zhàn)略中涉及導向性、制度性、服務性、評選性的部分，而院系等學術(shù)實體機構(gòu)是國際戰(zhàn)略項目的實質(zhì)行動機構(gòu)。第三，宏觀組織制度與微觀個人職責相結(jié)合。世界一流大學旅游管理專業(yè)的國際戰(zhàn)略在規(guī)劃如何將國際化維度融入大學核心職能的同時，從對學校宏觀的組織體系設置到微觀的個人職責都有明確規(guī)劃。

（二）教育理念

世界上任何一所大學的旅游管理專業(yè)都擁有在相關專業(yè)領域成為世界一流水準的可能性，只要通過自身的努力，這一點是已建成的世界一流旅游管理專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗反復告訴我們的，辦學歷史、辦學環(huán)境與辦學條件等這些因素都無法起到?jīng)Q定性作用。那么，能夠起到?jīng)Q定旅游管理專業(yè)是否具有世界一流水準的因素究竟是什么？教育理念。教育理念與教育實踐緊密相關，有什么樣的理念，就會產(chǎn)生什么樣的實踐。先進的教育理念是建設世界一流旅游管理專業(yè)的思想支柱。

一所大學的旅游管理專業(yè)能否成為世界一流水平的前提條件是有沒有先進的教育理念，從教育理念與世界一流水平的旅游管理專業(yè)形成的關系看，這一點是毋庸置疑的。同時，世界一流水平旅游管理專業(yè)的教育理念如果離開了學校傳統(tǒng)、時代潮流、領袖人物與社會環(huán)境等重要因素的影響，就會成為無本之木、無源之水。

1.學校傳統(tǒng)。為了科研需要，人們往往會將世界一流大學劃分為古典與現(xiàn)代兩大類，為的是闡述同類大學教育理念的共同點。實際上，各所大學的教育理念必然存在明顯的差別，即使它們是同一類型。世界一流水平的旅游管理專業(yè)更是如此。學校傳統(tǒng)使得學校富有個性色彩，也使得教育理念的演進總會留下傳統(tǒng)的烙印。離開了學校傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)是沒有個性特色的，更是沒有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

2.時代思潮。縱觀世界一流水平旅游管理專業(yè)的形成過程，當每一個時代思潮洶涌而來之時，總會有那個當下較為先進的教育理念與之伴生。甚至，在某些特殊時代，大學旅游管理專業(yè)的教育理念體現(xiàn)出引領時代思潮的態(tài)勢，走在了時代的前面，挺立潮頭。旅游行業(yè)的時代思潮是孕育先進大學旅游管理專業(yè)教育理念的溫床，先進大學旅游管理專業(yè)教育理念往往也會引領旅游行業(yè)的時代思潮。

3.領軍人物。當我們仔細研究世界一流水平旅游管理專業(yè)時，會發(fā)現(xiàn)，所有的被研究對象都擁有非常先進的教育理念，而對這些先進教育理念的產(chǎn)生起到?jīng)Q定性作用的往往是專業(yè)領軍人物。這里所說的領軍人物是指那些專業(yè)建立者、相關專業(yè)學院院長、杰出的相關專業(yè)教育領袖以及主要倡導者等等。他們的教育思想直接影響了大學旅游管理專業(yè)教育理念的形成，并使之帶有鮮明的個性特征。

4.社會環(huán)境。旅游管理專業(yè)，在成為世界一流水平的過程中，都在教育理念上對旅游行業(yè)環(huán)境變化作出積極回應，使得它們所擁有的教育理念具有現(xiàn)實合法性。因此，世界一流水平旅游管理專業(yè)的教育理念的形成是與社會環(huán)境分不開的，教育理念的形成以社會環(huán)境作為背景與現(xiàn)實條件。

（三）學科建設

1.和諧統(tǒng)一的連續(xù)與創(chuàng)新。尊重傳統(tǒng)與追求創(chuàng)新的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)新下的連續(xù)與連續(xù)下的創(chuàng)新，是世界一流水平旅游管理專業(yè)發(fā)展的共同歷程。世界一流水平旅游管理專業(yè)建設并非一蹴而就，而是一個長期的過程。一方面，已建成的世界一流水平旅游管理專業(yè)演進軌跡中，離不開所在學校建立早、積淀深的強勢與主干學科的支撐，而這類學科往往在相關學科中始終保持領先。旅游管理專業(yè)應以這些學科為支撐與結(jié)合點，不斷走融合發(fā)展與特色發(fā)展之路。另一方面，已建成的世界一流水平旅游管理專業(yè)的共同點在于始終恪守自身傳統(tǒng)與優(yōu)勢，保持發(fā)展的連續(xù)性，不受外界環(huán)境的影響，更不會隨意改變發(fā)展軌跡。

2.共同理念的共性與個性。世界一流水平旅游管理專業(yè)對學科建設理念的把握是共通的：旅游管理專業(yè)學科建設是學科與外部世界諸元素之間、內(nèi)部諸元素之間關系的基本把握，是人們對大學的旅游管理專業(yè)學科使命、性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)與文化的基本認知。世界一流水平旅游管理專業(yè)在共同的學科建設理念的指引下，由于傳統(tǒng)、背景與目標各異，又逐漸發(fā)展出不盡相同而各具特色的學科建設理念。秉承傳統(tǒng)的哈佛與耶魯，推陳出新的麻省理工學院，共榮共生的普林斯頓大學以及兼容并包的伯克利大學。

3.異彩紛呈的建構(gòu)與模式。世界一流水平旅游管理專業(yè)學科建設的建構(gòu)呈現(xiàn)出堅守與創(chuàng)新兼顧、和諧與一流同步以及優(yōu)異與廣博并存的特點。可見，世界頂尖旅游管理專業(yè)在飛速發(fā)展，創(chuàng)新引領的同時，并沒有拋棄傳統(tǒng)與自身應堅守的內(nèi)容，相反，堅守與傳承并不影響這些世界一流水平旅游管理專業(yè)的優(yōu)異表現(xiàn)與不斷創(chuàng)新。學科建設模式上，往往表現(xiàn)出平衡發(fā)展與重點突破模式、有限發(fā)展與全面發(fā)展模式等。

筆者嘗試將本文主要觀點小結(jié)為：一流專業(yè)途徑明，國際戰(zhàn)略話引領。教育理念為支柱，學科建設重在行。

（作者單位：南京林業(yè)大學）