黃瑞杰，黃 琦

（1.山東省臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東臨沂 276700；2.山東省臨沭縣教育體育局，山東臨沂 276700）

引 言

目前，信息技術(shù)已經(jīng)逐步影響著人們的生活，影響著各行各業(yè)，信息技術(shù)全面化是不可阻擋的趨勢(shì)。在教育行業(yè)中，我們必須借助信息技術(shù)，來(lái)改變傳統(tǒng)的教育方式方法，讓信息技術(shù)融入學(xué)科的教育當(dāng)中，使兩者合二為一，轉(zhuǎn)變教師的思維方式、教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)。而目前年齡處于60-80年代的小學(xué)教師，他們的那個(gè)年代信息化程度不高，特別是對(duì)于信息化實(shí)際操作能力更加少。由于年代化信息條件在一定程度上制約著信息技術(shù)的使用，進(jìn)而影響了教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)正處于信息技術(shù)教育建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于人才的需求量巨大，特別是信息技術(shù)方面的人才。然而現(xiàn)在整體的教師信息技術(shù)水平較低，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析得到以下結(jié)論：第一，教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力較差。盡管現(xiàn)在小學(xué)中學(xué)大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都運(yùn)用到了信息技術(shù)，但由于教師自身的信息技術(shù)水平不高，不能真正地將信息技術(shù)與課堂教育全面結(jié)合。如：年紀(jì)50多歲的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不會(huì)用計(jì)算機(jī)編輯數(shù)學(xué)公式。第二，教師對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化存在片面誤區(qū)。在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，很多教師認(rèn)為自己是從正規(guī)有名的教育機(jī)構(gòu)出來(lái)，擁有教師資格證書(shū)、各類(lèi)職稱、各種學(xué)歷證明，潛意識(shí)已經(jīng)認(rèn)為自己很專(zhuān)業(yè)化了。這種意識(shí)是錯(cuò)誤的，是不利于教師不斷向上發(fā)展的。如：某教師擁有本科學(xué)歷、高級(jí)教師職稱、計(jì)算機(jī)一級(jí)、普通話一級(jí)等證書(shū)，就自認(rèn)為自己很優(yōu)秀、很專(zhuān)業(yè)。第三，教師科研主動(dòng)性差、對(duì)專(zhuān)業(yè)化方向不確定。教師是教育行業(yè)的主要參與者，是對(duì)知識(shí)的傳輸主體。而在教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)于課程內(nèi)容、教材具體使用是沒(méi)有多少?zèng)Q定權(quán)的。教師的主要任務(wù)就是教學(xué)生，按照教育部門(mén)下發(fā)的書(shū)籍，按部就班地去教學(xué)生，沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有自己的觀念。對(duì)于怎樣才能教好、怎么樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，教師沒(méi)有做深刻的專(zhuān)研，只是盲目地、機(jī)械地、按部就班地傳輸知識(shí)，這恰恰就是對(duì)專(zhuān)業(yè)化方面不確定的表現(xiàn)。如：小學(xué)課本內(nèi)容，本身就是簡(jiǎn)單的，因此很多教師覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不需要備課，不需要專(zhuān)研，按教材教學(xué)即可。

二、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的對(duì)策建議

信息技術(shù)條件支持下的教師專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為主流，與傳統(tǒng)的教育方式方法相比較，信息化教育實(shí)用性更高、趣味性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。因此，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)這一個(gè)便利順風(fēng)車(chē)，展開(kāi)信息化教學(xué)，促使學(xué)生積極活躍地參與到信息化課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步提升信息化課程的有效性。對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的對(duì)策建議，筆者總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.提高信息技術(shù)理念、建立資源平臺(tái)

在信息化時(shí)代，學(xué)校可以優(yōu)先引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)集體培訓(xùn)，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)水平。例如：在教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用投影儀，那么該如何使用投影儀，投影儀開(kāi)關(guān)機(jī)、投影儀畫(huà)面轉(zhuǎn)換等方面就此培訓(xùn)，直至運(yùn)用自如為止。同時(shí)也要要求教師課后自己自主學(xué)習(xí)運(yùn)用PPT，該怎么制作PPT，這些都要學(xué)會(huì)并且運(yùn)用自如。不僅如此，還要建立資源平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立教師的備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。如英語(yǔ)教師備課《英語(yǔ)》第一冊(cè)，把自己的備課日記存入系統(tǒng)中，在授課后根據(jù)課堂的情況，做出課后反思，哪些是需要改善修正的，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行修正，上傳到備課系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)資源的共享。自己也可以隨時(shí)閱讀其他教師的備課內(nèi)容。這也是一個(gè)逐步走向?qū)I(yè)化的階梯。

2.樹(shù)立“活到老學(xué)到老”觀念

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，更是一條不能止步的道路，而教師對(duì)教育具有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該成為這一條道路的引導(dǎo)者。教師不僅要源源不斷地給學(xué)生傳輸知識(shí)，還應(yīng)該不斷地給自己充電。特別是在現(xiàn)代化不斷飛躍發(fā)展的時(shí)期，我們更要保持“活到老學(xué)到老”的想法，并且付諸行動(dòng)，不斷適應(yīng)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。因此，教師要抓住信息環(huán)境帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)條件，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的知識(shí)，與時(shí)代同步，不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)化水平。例如：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂要進(jìn)行一篇優(yōu)美文章段落的賞析，傳統(tǒng)的做法就是用粉筆寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生抄寫(xiě)在筆記本上，而信息化之后，只需要教師編輯電子文檔，發(fā)送到群里，每個(gè)學(xué)生都可以收到，省時(shí)省事、方便快捷。

3.提高專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)、明確目標(biāo)

人只有正確地意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足才會(huì)有動(dòng)力去尋求改變，只有接受自己并非是完美無(wú)瑕的，才會(huì)有動(dòng)力不斷地去提升自己的水平。根據(jù)調(diào)查研究表明，80%的教師對(duì)提高專(zhuān)業(yè)化發(fā)展意識(shí)淡薄，88%的教師專(zhuān)業(yè)化目標(biāo)是不明確的。因此，信息化環(huán)境下，要不斷強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化的思維，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化目標(biāo)。例如：有些教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)是不懂的，電腦也是不會(huì)操作的，片面地認(rèn)為傳統(tǒng)的授課方式并沒(méi)有什么壞處，或者是覺(jué)得只要播放視頻、使用投影儀就是專(zhuān)業(yè)化的表現(xiàn)。因此要對(duì)教師實(shí)施階梯式發(fā)展通道，通過(guò)不斷的監(jiān)督、不斷的鞭策來(lái)促進(jìn)教師進(jìn)步。也可以建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，讓教師一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，對(duì)于成長(zhǎng)道路每一階段都進(jìn)行考評(píng)，直至目標(biāo)達(dá)成。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們只有抓住信息技術(shù)迅猛發(fā)展的優(yōu)勢(shì)環(huán)境，利用信息技術(shù)的快捷與便利，促進(jìn)教師自身不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充電，以飽滿的電力適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，讓它發(fā)揮最大的效能，而不是就讓它呆呆地放在那里，不去接觸，不去使用，那么它的價(jià)值就是零。在信息化時(shí)代，我們的教師不能落伍，必須緊緊抓著時(shí)代的潮流，有效地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，我們的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

[1] 李紅梅．基于信息技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究[J]．南方論刊，2015(09)：62-64．

[2] 許之安．信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑與方法[J]．中國(guó)教育信息化，2012(18)：85-88．