周 飛

（江蘇省高郵市第一中學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225600）

引 言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理念忽視了教學(xué)中的情感因素，給素質(zhì)教育造成了很大的阻礙?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，還要提高學(xué)生的審美情趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行知識傳遞的同時，更需要加強(qiáng)師生之間情感上的交流。如果不注重情感互動，不但會給師生之間的教與學(xué)造成障礙，破壞教學(xué)效果，還會影響素質(zhì)教育的施行。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，推動素質(zhì)教育在高中數(shù)學(xué)中的施行。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)之間的聯(lián)系

當(dāng)代教育，在滿足學(xué)生對知識的需求的同時，也要滿足學(xué)生的情感需要。情感對于教學(xué)有很顯著的影響。健康的學(xué)習(xí)心理、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來講是枯燥乏味的，因此更加需要積極的情感來支撐，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，建立信心。合理、生動的情感教學(xué)可以化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。良好的情感教育能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而好的學(xué)習(xí)效果又能增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，形成一種良性的循環(huán)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育中存在的問題

情感教學(xué)作為素質(zhì)教育中較為重要的一種教學(xué)手段，已經(jīng)被很大范圍地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。但在實(shí)踐過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)仍然存在一些問題。

首先，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意識不到自己是學(xué)習(xí)的主人，只有在教師的要求下才肯學(xué)習(xí)。在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績是很難得到提高的。但是很多教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，很少花時間和精力去幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，任由學(xué)生處于一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的無計劃、無目的，很難提高數(shù)學(xué)成績。

其次，有些高中數(shù)學(xué)教師不注重對課堂氛圍的營造，在教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致課堂氣氛死板沉悶，打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相對于其他的科目，數(shù)學(xué)更加枯燥難懂，當(dāng)學(xué)生聽不懂教師所講的內(nèi)容時，就會很快對數(shù)學(xué)失去興趣，一旦失去興趣，就更加難以理解和吸收新知識，造成惡性循環(huán)。

再次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的。很多高中教師不注重觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，不會有意識地對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵。學(xué)生的進(jìn)步得不到教師的認(rèn)可，就會打消學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，難以建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育的方法

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，都直接影響著教學(xué)效果。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)能力就會相對較差。這種情況下，不論教師怎么努力，教學(xué)效果都不會好，情感教育也就難以落實(shí)。因此，要想進(jìn)行情感教育，首先要做的就是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時，要讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)的過程中，要做到有目的、有計劃，不要對學(xué)習(xí)有抵觸心理，更不要感到有負(fù)擔(dān)、有壓力。

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，以為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。在為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、制訂學(xué)習(xí)計劃的過程中，教師要扮演好亦師亦友的角色，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在幫助學(xué)生的同時，拉近與學(xué)生之間的距離。

例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生數(shù)學(xué)方面能力較差，就會對學(xué)習(xí)失去信心，或者產(chǎn)生想要放棄的心理，學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越差。面對這種情況，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，及時進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清問題所在，并制定一套適合該生的學(xué)習(xí)方案，幫助該生找回對數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與其他科目相比有些枯燥，導(dǎo)致很多高中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面缺乏興趣。因此，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是十分重要的，也是情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，就要采取有效的教學(xué)手段。教師可以采用情境設(shè)置的辦法。教師通過設(shè)置一定的情境，將學(xué)生和數(shù)學(xué)問題都代入到情境中去，讓學(xué)生在情境中思考問題，不但能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，進(jìn)而促進(jìn)問題的解決。

例如，在學(xué)習(xí)正弦定理的時候，教師可以在幻燈片中為學(xué)生展示兩座風(fēng)景秀麗的山，然后向?qū)W生提出問題：“若要在兩山之間架設(shè)一條索道，需要測量兩山之間A、B兩點(diǎn)的距離，現(xiàn)在岸邊選定1公里的基線AC，并在A點(diǎn)處測得∠BAC=28°，在C點(diǎn)測得∠ACB=100°，要學(xué)生來求A、B兩點(diǎn)的距離?！睂W(xué)生被帶入這樣的情景后，就會對這個問題產(chǎn)生興趣，然后教師可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生的思維向正弦定理的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生一步一步加深對正弦定理的理解。

另外，教師要廣泛運(yùn)用各種教學(xué)用具，例如音頻、視頻、多媒體等，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，方便學(xué)生對抽象概念的理解。

3.以鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生情感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極情感也是十分重要的。通過培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，能夠幫助學(xué)生漸漸形成對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，開發(fā)學(xué)生的探究思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在課堂上，教師要主動為學(xué)生提供機(jī)會，引導(dǎo)每位學(xué)生完成教師所提出的問題，將成就感帶給每一位學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，并保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師要給學(xué)生留出盡量多的時間對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行鉆研，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使其在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的情感體驗(yàn)。在自我觀察、探究的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的解題技巧和思路，在開拓思維的同時，更大程度上增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，在這個過程中，無論在解題上，還是情感上，教師都要對學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正有所提升。

4. 提升教師自身素質(zhì)

在任何科目的教學(xué)中，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，教師在教授過程中責(zé)任更重，更應(yīng)該發(fā)揮積極作用。首先，教師只有做到自身專業(yè)知識過硬，教學(xué)技能到位，才能對學(xué)生進(jìn)行更好的教授和指導(dǎo)。其次，教師的綜合素質(zhì)高、知識面廣，也能感染到學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有欲望。另外，教師也應(yīng)該不斷地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使其符合當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師更要注重情感教學(xué)在課堂上的實(shí)踐，讓學(xué)生在情感教學(xué)中感受數(shù)學(xué)老師的魅力，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)成績。

結(jié) 語

綜上來看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這就對教師的教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)提出了一定的要求。因此，教師要不斷實(shí)踐，將情感教育應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

[1] 李宗琴．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的探索與研究[D]．延邊：延邊大學(xué)，2016．