葛紅燕

（江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇南京 210046）

引 言

《綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”見到孩子們這么熱衷于民間體育游戲，而民間體育游戲又是民族文化的重要組成部分，具有濃厚的地方特色和民族風(fēng)情，如果將民間體育游戲與晨間室外活動兩者有效地結(jié)合起來，既可以體現(xiàn)地方特色，又能滿足幼兒的興趣，可謂一舉兩得，為此我專門做了一個相關(guān)的個人課題加以研究。

在班級里，我開展了一系列分層次的民間體育游戲，提高幼兒參與活動的積極性，與此同時也有了一些心得與體會。

一、開展民間體育游戲之前要考慮游戲的場地安排、可操作性等

民間體育游戲有很多種，但并不是所有的游戲都適合幼兒園的孩子，必須要考慮到安全性、適度性等方面。

一次，戶外鍛煉的時候，有小朋友玩“斗雞”。正當(dāng)兩人玩得高興的時候，忽然一個小朋友被掀翻在地，“哇”地哭了起來。我趕緊走過去，檢查他是否受傷，然后安排他們到塑膠跑道上進(jìn)行此類游戲。事后，我進(jìn)行了反思，在開展這類活動的時候，一定要讓孩子在質(zhì)地較軟的地面上進(jìn)行。

還有一次，我教大家玩“炒黃豆”，結(jié)果因?yàn)槭嵌?，孩子穿得比較多，在玩到“炒個白云翻跟頭”的時候，孩子們就顯得比較吃力，雙手過肩翻不過來。我趕緊給他們做了調(diào)整，由雙手翻，變?yōu)閱问址?。從那以后，在一個新游戲開展之前，我都會在班里選少部分的孩子進(jìn)行試玩，如果可操作，就整體開展。否則，就進(jìn)行改編或者更換。這樣的流程有利于游戲的順利開展，更加能夠提高游戲的質(zhì)量，從而也增強(qiáng)了幼兒參與游戲的興趣，使他們更加愿意參與到游戲中來。

二、利用傳統(tǒng)游戲發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，變被動為主動

陶行知先生說：“天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！泵總€人都有創(chuàng)造的能力，孩子更不例外。在玩體育器械時，我就有意識地引導(dǎo)幼兒利用各種器械進(jìn)行玩法的創(chuàng)編，想出多種不同的游戲玩法，并制定出相應(yīng)的規(guī)則。這樣既發(fā)揮了孩子的主觀能動性又激發(fā)了他們參與游戲的興趣。如在傳統(tǒng)游戲“跳皮筋”中，原有的規(guī)則和玩法是：兩名幼兒用腿繃?yán)K，其余2～3名幼兒邊念兒歌邊按制定好的規(guī)則跳花樣，犯規(guī)則淘汰。我鼓勵孩子除了可以念傳統(tǒng)的兒歌《馬蘭花》《小皮球》外，還可以把我們平時學(xué)的兒歌也編進(jìn)跳皮筋里面來，多創(chuàng)編一些玩法，如我們將陶行知的《小孩不小歌》編進(jìn)跳皮筋兒歌中，還和孩子們一起創(chuàng)編了一些新的跳的技法，幼兒就非常感興趣，一到跳皮筋的時候，總要玩幾次。

皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“教育不僅是要使幼兒掌握知識，更重要的是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，提高幼兒的思維能力。”在玩各種各樣的民間體育游戲的過程中，幼兒自由發(fā)揮，積極探索，增強(qiáng)了創(chuàng)造力、想象力。

三、充分發(fā)揮幼兒的主動性，教師要做有效的指導(dǎo)

在開展民間體育游戲的時候，我從不規(guī)定幼兒一定要玩什么、和誰玩，讓孩子根據(jù)自己的喜好去自由選擇游戲。因此，幼兒在玩民間游戲的時候就更自在，也更愿意參加活動了。

但是，自由并不等于“放羊”。在游戲中，我一般會以一個觀察者、一個參與者的身份加入孩子們中間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和組織。我認(rèn)為這樣能更充分地發(fā)揮幼兒的能動性，收到更好的效果。

在玩“老鷹捉小雞”的時候，我一會兒當(dāng)老鷹來捉“小雞”，一會兒又做“雞媽媽”來保護(hù)“小雞”。孩子們在我的帶動下開心極了，都紛紛加入游戲。看到參與游戲的人多了，我就把“小雞”的隊(duì)伍分成2～3隊(duì)，選好些老鷹一起抓“小雞”，這樣隊(duì)伍不至于因?yàn)檫^長而斷開或摔倒一片。

現(xiàn)在，有許多教師對晨間活動缺乏指導(dǎo)，在活動中任由幼兒自己玩，缺乏一定的組織性，使幼兒即使反復(fù)玩著游戲但各方面卻得不到提高。游戲的反復(fù)重復(fù)，往往使幼兒對器械活動失去了興趣。為了將民間體育游戲有聲有色地開展下去，我將傳統(tǒng)游戲“滾鐵環(huán)”和“抽陀螺”引進(jìn)班級，并在淘寶網(wǎng)上給孩子買了一些鐵環(huán)和陀螺。在材料投放之前，我自己先將這兩種玩具的玩法學(xué)會，并組織幼兒進(jìn)行玩法的學(xué)習(xí)與觀摩，然后教給孩子具體的操作方法。利用晨間室外活動時間組織孩子反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，這樣班里的大部分孩子都能玩得像模像樣了。

晨間體育活動形式雖自由，但也要有一定的目標(biāo)與組織性，讓幼兒在玩中能夠有所得，這樣才能使幼兒保持最高的興趣。

四、教師要善于觀察，充分發(fā)揮民間游戲的教育作用

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)員中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情。”其實(shí)很多的民間游戲具有集體性，強(qiáng)調(diào)與他人的合作性。如“炒黃豆”“跳皮筋”“丟手絹”等，幼兒在玩游戲的過程中自然地與同伴形成了合作者的關(guān)系。此外，民間體育游戲特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識，孩子在參與游戲的過程中逐步形成了合作、助人、謙讓、遵守等良好的社會行為規(guī)范。從中大家知道，要參與游戲就必須要克服霸道、任性等不良習(xí)慣，還要學(xué)會團(tuán)結(jié)、協(xié)作、分享、援助、理解與寬容。必要的時候，還得有自我犧牲與服從的意志品質(zhì)等，只有這樣才能更好地融入集體，被同伴接受與認(rèn)同，這樣參與游戲，孩子才能從游戲中獲得最大的快樂。

此外，民間體育游戲還具有較強(qiáng)的競爭性，在游戲中幼兒不可避免地要面臨成功與失敗。當(dāng)游戲獲勝時，幼兒體會到的是成功的喜悅和滿足感。但是，當(dāng)游戲失敗，他們就很容易產(chǎn)生挫折感。在這個時候，我們教師應(yīng)善于觀察孩子，給予必要的鼓勵與支持，激發(fā)他們克服困難的勇氣與信心。用豐富有趣的民間游戲去吸引幼兒，讓他們能夠在失敗之后，認(rèn)真分析自己的不足，找出原因，繼續(xù)參加游戲。在一次滾鐵環(huán)比賽的時候，我班的滾鐵環(huán)高手韓天樂由于鐵鉤沒有握好，導(dǎo)致鐵環(huán)滾出了自己控制的范圍，他也因此失敗了，當(dāng)時就哭了起來。我安慰他再來一次，他擦干眼淚，繼續(xù)再戰(zhàn)，從他堅(jiān)毅的眼神我能看出他的認(rèn)真與對活動的執(zhí)著。在輸和贏的過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力。

結(jié) 語

以上就是我在具體的實(shí)踐中的一點(diǎn)兒體會，我覺得民間體育游戲可以挖掘的教育資源有很多，帶給孩子們的快樂也是無窮的。或許，它的材料不新穎，甚至還有一點(diǎn)兒土，但它帶給孩子的教育作用卻是靈活的；它的材料是舊的、粗糙的，有的甚至不需要任何材料，但是它的教育價(jià)值是新的、細(xì)的、全面的。

在我研究的這段時間里，民間游戲帶給我的不僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)心理上的成就感，更多的是孩子們的進(jìn)步與提高，從中我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也將繼續(xù)把這項(xiàng)研究進(jìn)行下去。

[1] 陶行知．陶行知文集[M]．南京：江蘇教育出版社，2008．