江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 鐘海風(fēng)

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中國(guó)夢(mèng)教育

江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué) 鐘海風(fēng)

“中國(guó)夢(mèng)”是習(xí)近平總書(shū)記提出的一個(gè)執(zhí)政理念，是當(dāng)下中國(guó)發(fā)展的一個(gè)重要指導(dǎo)方向?！爸袊?guó)夢(mèng)”要求我們每一個(gè)人都團(tuán)結(jié)奮斗、互相發(fā)展，要求我們樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，確立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。正確的思維觀念的養(yǎng)成，需要從小就開(kāi)始抓起。小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生儲(chǔ)備基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能，還需要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，逐漸確立起正確的思想道德價(jià)值觀念。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)過(guò)程中融入“中國(guó)夢(mèng)”教育呢？本文將以此來(lái)展開(kāi)論述和探討。

小學(xué)語(yǔ)文；中國(guó)夢(mèng)教育；課堂教學(xué)實(shí)踐

“中國(guó)夢(mèng)”是當(dāng)下我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展的一個(gè)重要方向，“中國(guó)夢(mèng)”下的華夏兒女，需要逐漸認(rèn)識(shí)到自己所扮演的角色，意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)起的重任。在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生正確思維價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)和了解。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為傳承中華傳統(tǒng)文化和母語(yǔ)的重要方式，在“中國(guó)夢(mèng)”教育上有著重要的教學(xué)意義和作用。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要逐漸在日常的教育教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的意義和內(nèi)涵，從而逐步在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備的過(guò)程中，將“中國(guó)夢(mèng)”教育融入自己的教學(xué)內(nèi)容之中。

一、中國(guó)夢(mèng)教育內(nèi)涵和意義

習(xí)近平總書(shū)記將“中國(guó)夢(mèng)”定義為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)的偉大夢(mèng)想”?！爸袊?guó)夢(mèng)”是黨十八大召開(kāi)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念?！爸袊?guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)是分兩個(gè)一百年進(jìn)行的，奮斗的方向是最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要我們每一個(gè)華夏兒女的共同奮斗和努力，因此，樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的“中國(guó)夢(mèng)”理念，確立正確的思想價(jià)值觀是非常有必要的。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)是“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！?，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，必須具備正確的思想價(jià)值榮辱觀，因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入“中國(guó)夢(mèng)”教育是非常有必要的。小學(xué)語(yǔ)文作為傳承中華文化的主要途徑，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起“中國(guó)夢(mèng)”教育教學(xué)的重任。

二、中國(guó)夢(mèng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)踐

1.通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育的引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容都是教育工作者根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，精心選擇設(shè)計(jì)編排的。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是極具教學(xué)意義和作用的，比如培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀念、增強(qiáng)學(xué)生閱讀課文的理解能力、提升學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力等。因此，立足教材，深挖教材是教師進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育的一個(gè)重要方式。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師又應(yīng)如何通過(guò)立足教材，把握課文內(nèi)容的方式進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育呢？例如，在教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文中“小峰”由“媽媽”給“奶奶”曬被子的啟發(fā)而給“奶奶”曬棉鞋的這一過(guò)程，讓學(xué)生探究思考“棉鞋里的陽(yáng)光”的具體內(nèi)涵和意義。在學(xué)生的思考探究過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)相關(guān)的探討。在這一課文教學(xué)過(guò)程中，“孝”字是課文教學(xué)的主要內(nèi)涵。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)下社會(huì)思想教育的主流，教師可以通過(guò)“孝”的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“孝”的理解和體會(huì)。

2.通過(guò)口語(yǔ)交際課進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育

口語(yǔ)交際課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要形式，它通過(guò)口語(yǔ)交流的形式讓學(xué)生在相互的交流與探討中，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。口語(yǔ)交際活動(dòng)課的教學(xué)形式有很多，比如讓學(xué)生自主上臺(tái)演講和交流；學(xué)生組成小組進(jìn)行口語(yǔ)交流和探討等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)教育時(shí)，教師可以通過(guò)口語(yǔ)交際課的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。例如，以“中國(guó)夢(mèng)”為交際主題，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解。在口語(yǔ)交流之前，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道“中國(guó)夢(mèng)”，如若有學(xué)生知道，教師可以讓知道的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的“中國(guó)夢(mèng)”，如若學(xué)生不知道，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)內(nèi)涵的講解和闡述，然后讓學(xué)生在了解中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩?duì)中國(guó)夢(mèng)的理解和認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)多媒體進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸普及到了教育教學(xué)之中。多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)下的一個(gè)具體產(chǎn)物，在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的教學(xué)輔助作用和意義。在進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育時(shí)，教師可以借助多媒體。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在信息的共享性、豐富性；教學(xué)的直觀性、互動(dòng)性，因此，在借用多媒體進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)教育時(shí)，教師可以選擇的方式和方法有很多。例如，教師可以借助多媒體的聲效影像功能，給學(xué)生放映一些具備“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵的小視頻，比如“夢(mèng)娃”系列動(dòng)畫(huà)視頻：我的夢(mèng)；“我的中國(guó)夢(mèng)”小學(xué)生演講視頻等。

小學(xué)語(yǔ)文作為傳承中華文化的重要方式和途徑，在中國(guó)夢(mèng)的教育中具有重要教學(xué)意義和作用。教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)認(rèn)知狀況等因素，進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和安排。除此之外，教師還要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，合理地進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。

[1]丁曉靜.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透“中國(guó)夢(mèng)”[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)·教學(xué)研究，2013（42）.

[2]李建龍.淺談中國(guó)夢(mèng)主題教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].河南教育·基教版，2013（08）.