文/劉子祺（長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)高1402班）

別把想法關(guān)進(jìn)籠子

文/劉子祺（長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)高1402班）

去年，廣州兩名中學(xué)生研究“粉筆灰怎么飄”獲國(guó)際大獎(jiǎng)，引無(wú)數(shù)人關(guān)注。小小年紀(jì)攬此大獎(jiǎng)的秘訣是什么？他們稱“幾乎沒(méi)怎么上過(guò)補(bǔ)習(xí)班”，將成功歸功于父母的放養(yǎng)式教育。

確實(shí)，從我們啼哭著來(lái)到這個(gè)世界開(kāi)始，父母便成了我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?，生活中的耳濡目染，不僅僅形成了我們最初的人格，更直接影響們的人生。而現(xiàn)在有不少父母在孩子心智尚未成熟時(shí)，便為他們報(bào)名各式各樣的“興趣班”，甚至不顧及孩子們的想法。這導(dǎo)致許多人自年幼時(shí)缺乏獨(dú)斷和表達(dá)自我想法的能力。從某種程度來(lái)說(shuō)說(shuō)，父母把我們的想法關(guān)進(jìn)了籠子。

生活中并不缺乏有勇于提出自我想法的人。例如身為雅禮學(xué)霸卻有一顆歌者心的李莎旻子，瞞著父母參加了中國(guó)好聲音；畢業(yè)于北京大學(xué)卻選擇賣豬肉的“豬肉哥”；還有那些天天夢(mèng)想著能從事電子競(jìng)技事業(yè)的游戲少年等等。他們都有著一顆不屈于現(xiàn)實(shí)、追求自我的初心，但這些想法往往都與隱瞞、幻想這些詞組在一起。父母總以“沒(méi)前途”“人心險(xiǎn)惡”“太難以成功”等各種理由拒絕或回避他們內(nèi)心真正的想法。他們往往都只能是“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，始終上不了臺(tái)面?？僧?dāng)我們反觀現(xiàn)實(shí)，這些人是否在這一過(guò)程中獲得自我滿足，甚至是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)呢？答案是肯定的。

別把想法關(guān)在籠子里。來(lái)自父母的鼓勵(lì)理解，足以讓我們的想法沖出囚籠。作家韓寒即使身處課業(yè)成績(jī)欠佳的窘境，父母也仍然鼓勵(lì)他寫作。從初中時(shí)就翻破《圍城》，寫一篇篇的隨筆，直至后來(lái)在雜志上發(fā)表文章，這都離不開(kāi)父親韓任均的默默支持。即使在文字事業(yè)略有小成后，韓寒決心轉(zhuǎn)向賽車運(yùn)動(dòng)，父母依舊支持他。他在賽車的過(guò)程中積累了許多故事素材與人生的感悟，最終不但成為了出色的賽車手，還成為了出色的作家。

事實(shí)卻是，在如今的家庭倫理關(guān)系中，似乎常?？梢砸?jiàn)到舊時(shí)家長(zhǎng)制的影子。父母往往對(duì)孩子有絕對(duì)的處置權(quán)，可是現(xiàn)代信息社會(huì)的透明度增加，一些多元化信息不可避免的進(jìn)入孩子們的思維中去，這里面的內(nèi)涵往往與我們大的文化背景相沖突。隨著矛盾的激化，父母對(duì)我們自由選擇的桎梏也就越發(fā)深重。而我們要做的，是極力解決這些問(wèn)題，大膽和父母溝通交流，把自己的理想、愛(ài)好、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、人生的感悟、學(xué)習(xí)的心得、校園的趣聞告訴給他們聽(tīng)，嘗試著讓他們解開(kāi)我們身上的桎梏，打開(kāi)束縛我們的牢籠。試問(wèn)又有哪位父母不樂(lè)于幸福分享孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？

泰戈?duì)栒f(shuō)：“在任何情況下天神都不會(huì)用鐐銬來(lái)束縛他所創(chuàng)造的人。他使他們的生活常常發(fā)生變化，從而得到啟發(fā)?！眲e把想法關(guān)進(jìn)籠子！跳出少陵窠臼外，丈夫志氣本沖天！