根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

一個(gè)孩子每天往前走，他看見的是什么，那么它就會(huì)成為他的一部分。

[寫作提示]

這是一道強(qiáng)調(diào)“環(huán)境”對(duì)孩子成長(zhǎng)之重要性的新材料作文題。材料改編自美國(guó)詩(shī)人惠特曼的《有一個(gè)孩子每天向前走去》，采用了文學(xué)化的表達(dá)手法。“一個(gè)孩子每天往前走”，其中“孩子”的設(shè)定很重要。一般來(lái)說(shuō)，孩子是單純的，具有可塑性和成長(zhǎng)性；“每天往前走”，則是孩子的品行、精神、人格等不斷成長(zhǎng)的形象化表述?！八匆姷氖鞘裁础保庠诒磉_(dá)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的東西，應(yīng)側(cè)重指外在的因素，而不是孩子的主觀感受?！澳敲此蜁?huì)成為他的一部分”，強(qiáng)調(diào)孩子的遭遇會(huì)影響他的性格習(xí)慣、精神氣質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化品格等。

對(duì)所給材料，要整體把握，不能分割理解。這則材料強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的重要性，什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境就會(huì)成就什么樣的人。這個(gè)“環(huán)境”可大可小，大到社會(huì)，小到家庭，甚至成人個(gè)體。總之，所有與孩子成長(zhǎng)相關(guān)的外在因素都可視為“成長(zhǎng)環(huán)境”。當(dāng)然，這種影響是復(fù)雜的。這種“復(fù)雜”，不僅體現(xiàn)在個(gè)體身上的內(nèi)化過(guò)程，也體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)化后所折射出來(lái)的東西，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為不好的環(huán)境中必定產(chǎn)生惡劣的結(jié)果，如果分析中有這樣的認(rèn)知，是深度思考的體現(xiàn)。

從材料看，個(gè)體對(duì)環(huán)境有順從、吸納，當(dāng)然也可以有所選擇。如果能反彈琵琶，談主體不受環(huán)境的影響，只要言之成理，同樣也視為切題。

[佳作示范一]

環(huán)境影響人生

文/李潤(rùn)

走在人生的道路上，也許左岸是繁花似錦、蝶飛蜂舞，如果你能發(fā)現(xiàn)他們，親近他們，你的內(nèi)心就會(huì)充滿詩(shī)情畫意，久而久之，你便會(huì)成為一個(gè)精神明亮的人；也許右岸是野草肆虐，鼠竄蛇行，如果你能發(fā)現(xiàn)他們，遠(yuǎn)離他們，你的內(nèi)心就不會(huì)被邪惡占領(lǐng)。

環(huán)境的力量是強(qiáng)大的，有時(shí)卻是無(wú)形的。周圍的人，周圍的事，周圍的景，周圍的物，一切都能被捕捉到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)成為改變你的一個(gè)因素，都會(huì)成為你生命內(nèi)在的一部分。生命成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，不是錙銖必較的小集市，因?yàn)槟抢飼?huì)讓你成為斤斤計(jì)較的市井小民；也不是不愁吃喝的機(jī)關(guān)單位，因?yàn)槟抢飼?huì)讓你成為了無(wú)生趣的平庸者。充滿禮儀和知識(shí)的地方，才是我們生命心之向往的所在。

所以，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，讓美好環(huán)境成就美好人生，這或許是“孟母三遷”的偉大意義吧。

艾略特在《空心人》中說(shuō)：“這個(gè)世界轟然倒塌了，不是轟然一聲，而是欷歔一聲?！币粦?zhàn)后的世界是凋敝的，也是迷茫的，像是塞滿了稻草的“空心人”，麻木不仁。為何“空心人”會(huì)一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)？為何這個(gè)世界在“欷歔一聲”中倒塌？是人們生活的環(huán)境所致。人們睜開眼看到的只是哭泣，聽到的只有嘆息，誰(shuí)能保證他們能百毒不侵，巋然不動(dòng)？

在人生的道路上，我們一路走，一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們擁有的不全是黑夜，還有曙光。鄉(xiāng)村教師馬劍霞，從18歲到28歲，10年的風(fēng)霜浸染了她的臉龐，但她從未想到過(guò)放棄，也沒有產(chǎn)生過(guò)后悔之情，因?yàn)樗畹臅r(shí)代是一個(gè)飛揚(yáng)著愛的時(shí)代，全社會(huì)都在倡導(dǎo)做有愛心之人、行有愛心之舉。是美好的社會(huì)環(huán)境影響了馬劍霞，當(dāng)然馬劍霞也在改變著這個(gè)社會(huì)，她以她的堅(jiān)持詮釋著這個(gè)還有些喧囂的塵世。是啊，如果沒有積極向上的社會(huì)環(huán)境，如果沒有他人傳遞出來(lái)的正能量，山中的孩子如何能夠擁有這樣一位可愛又可敬的美麗教師呢？

“世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰！”在我看來(lái)，那日月星辰便是我們生命成長(zhǎng)所需要的環(huán)境。它會(huì)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，在無(wú)形中，在長(zhǎng)時(shí)間里，它便會(huì)成為我們?nèi)松囊徊糠?，讓我們的靈魂豐盈。

環(huán)境決定人，但人也會(huì)改變環(huán)境。在人生的道路上，他人為我們?cè)O(shè)計(jì)好的風(fēng)景，可能明媚，也可能暗黑，對(duì)此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，親近美好的環(huán)境，遠(yuǎn)離污濁的環(huán)境，甚至與惡劣環(huán)境作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，讓自己由環(huán)境的“被動(dòng)的適應(yīng)者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的改變者”！

[評(píng)點(diǎn)]

這是一篇論證嚴(yán)謹(jǐn)、飽含哲理的考場(chǎng)佳作。作者開篇從環(huán)境的“好”與“壞”，闡釋“材料”的內(nèi)涵，為下文觀點(diǎn)的提出進(jìn)行邏輯鋪墊。緊接著闡述所要探討的環(huán)境“是什么”，為下文分析“為什么”提供邏輯依據(jù)。然后順勢(shì)提出觀點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)，凸顯出作者的邏輯性和思辨性。行文中，作者舉例前有觀點(diǎn)，舉例后有分析，使得文章自然曉暢。最后從辯證的角度回答“怎么辦”，彰顯出不俗的寫作智慧。

[佳作示范二]

呵護(hù)一泓清泉

文/鐘子學(xué)

一個(gè)孩子每天往前走，看見明澈明凈的陽(yáng)光，它成為生命的一部分；看見惡臭熏人的垃圾暗溝，它亦成為生命的一部分。

誠(chéng)然，孩子是好奇心與天真無(wú)邪的化身。他是李白筆下“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的稚童，是袁牧眼里“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的牧童，亦或是楊萬(wàn)里“怪生無(wú)語(yǔ)都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”的機(jī)智孩童。

孩子的心靈宛如一泓淙淙清泉，能夠容納沿途的新質(zhì)。因此，孩子看見美好的事物，它便深深鐫刻在他年少的心上，成為他亙古不變的記憶。少年肖邦看見的是故園四季如畫的風(fēng)光，春天的“云淡風(fēng)輕近午天”，夏日的“映日荷花別樣紅”，深秋“無(wú)邊落木蕭蕭下”，嚴(yán)冬“千樹萬(wàn)樹梨花開”。這些都成為他生命的一部分，在他遠(yuǎn)離故土的陰雨連綿的日子里，滋潤(rùn)他憂郁的靈魂。

然而，正因孩子的天真無(wú)邪，不諳世事，當(dāng)他看見陰暗叢生的黑暗森林，它亦成為他生命的一部分。

美國(guó)學(xué)者波茲曼在《童年的消逝》中意味深長(zhǎng)地寫道：“現(xiàn)代傳媒肆無(wú)忌憚地揭示了一切秘密，童年的純真狀態(tài)喪失了，兒童的羞恥感被沖淡，而兒童與成人的界限也正在被模糊。更可怕的是，面對(duì)影視里被扭曲、妖魔化的成人世界，孩子會(huì)迷失方向，并在自己的精神世界中苦苦掙扎……”這是對(duì)現(xiàn)實(shí)多么無(wú)情的揭露和控訴??！放眼當(dāng)下，“吃人”的網(wǎng)游代替了美麗的童話。傳統(tǒng)的童話弘揚(yáng)正義戰(zhàn)勝邪惡，而“吃人”的網(wǎng)游反其道而行之，宣揚(yáng)暴戾、極端的負(fù)面情緒?？匆娤矶鴣?lái)、奪人眼球的網(wǎng)游時(shí)，尚無(wú)抵制誘惑能力的孩子便將他們納入背囊，它們便如同污水注入健康的肌體，孩子健康心靈的一泓清泉也便腐臭變質(zhì)。

更有甚者，今日的成人爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪里顧得上對(duì)孩子會(huì)有什么影響？因此，孩子們會(huì)趨向所謂的“成熟”，變得世故而實(shí)際，其實(shí)質(zhì)是心靈的早衰和個(gè)性的夭亡。倘若世故而實(shí)際成為孩子們生命的一部分，那么我純凈的童真世界將不復(fù)存在，人類社會(huì)將沒有未來(lái)！

既然孩子眼中的世界決定了他的心靈世界，我們理應(yīng)守護(hù)這個(gè)世界的美好。豐子愷先生的“佛心”“童心”“詩(shī)心”三心交織，通過(guò)妙筆生花，呼喚童真的回歸；冰心致力于兒童文學(xué)寫作，點(diǎn)燃每個(gè)孩子心中的“小桔燈”；周國(guó)平更是將他鋒利的矛頭，直指娛樂(lè)文化的泛濫……

清泉叮咚，如鳴佩環(huán)。愿你我共同呵護(hù)那一泓清泉，還每一個(gè)孩子澄澈明凈的陽(yáng)光世界。

[評(píng)點(diǎn)]

文章圍繞“眼中世界決定心靈世界”的主題行文，從環(huán)境對(duì)孩子有正反兩方面的影響進(jìn)行論述，呼吁“呵護(hù)那一泓清泉”才能“還每一個(gè)孩子澄澈明凈的陽(yáng)光世界”，文章觀點(diǎn)鮮明。文章文采飛揚(yáng)，語(yǔ)言典雅，多處運(yùn)用比喻、排比、引用等修辭手法，不僅增強(qiáng)了說(shuō)服力，還讓讀者感受到了自己的殷切希望，實(shí)現(xiàn)了陌生化的語(yǔ)言表達(dá)效果。文章最后的呼吁令人印象深刻，作者將自己的思想注入到文字之中，讓人久久回味。

（作者：陳玉駒，張家港市沙洲中學(xué)）