楊景發(fā) 董國義 張建飛 張 瑋 滕曉云 王星凡*

( 河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071002)

光電類學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟構(gòu)建探索與實(shí)踐*
——以保定金迪實(shí)習(xí)基地為例

楊景發(fā) 董國義 張建飛 張 瑋 滕曉云 王星凡*

( 河北大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071002)

按照“協(xié)同共建”理念，打破學(xué)院壁壘，成立光電類實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟，提出了“一核雙翼三軌道”基地建設(shè)思路，整合聯(lián)盟基地的優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)力打造凸顯“光電行業(yè)”特色的“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系”和“基地雙師制教師和制度保障體系”．基于“教學(xué)計(jì)劃”開展常規(guī)實(shí)習(xí)，以“興趣導(dǎo)引”進(jìn)行特色實(shí)習(xí)．在實(shí)習(xí)鏈全程，按“崗位”進(jìn)行實(shí)習(xí)，導(dǎo)師對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)素養(yǎng)技能-專業(yè)動(dòng)手能力-產(chǎn)品開發(fā)實(shí)戰(zhàn)能力”的分層聯(lián)動(dòng)，取得了受益學(xué)生的寬廣度、實(shí)習(xí)核心內(nèi)容的縱深度和學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益的綜合實(shí)習(xí)效果．

實(shí)習(xí)基地 光電類 基地聯(lián)盟 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 雙師制 實(shí)習(xí)鏈

實(shí)踐教學(xué)基地是專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)的搖籃．教育部《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出：以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)1000個(gè)國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地……全國職業(yè)教育工作會(huì)議指出：加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，……加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度；加強(qiáng)基地建設(shè)、校地合作平臺(tái)建設(shè)；和企業(yè)和行業(yè)結(jié)合，把面向?qū)I(yè)改為面向崗位．教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見”提出：積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力……基地建設(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式．為解決高校實(shí)習(xí)基地多數(shù)按學(xué)院、專業(yè)分散式建立，基地“實(shí)習(xí)生容納度”與“期望實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)”嚴(yán)重不對(duì)等！實(shí)習(xí)形式、內(nèi)容單一，學(xué)生變成了臨時(shí)雇傭工、一般見習(xí)生等問題，我們結(jié)合國家特色專業(yè)，省級(jí)光電創(chuàng)新高地、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，河北大學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)示范基地建設(shè)需要，基于河北大學(xué)在“光電傳感與檢測、發(fā)光材料與器件、新能源器件應(yīng)用、光機(jī)電一體化”方向形成的研究特色，利用保定特殊的區(qū)域和光電行業(yè)優(yōu)勢，成立關(guān)聯(lián)“實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟/集群”，進(jìn)行基地運(yùn)行模式探索與實(shí)踐，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作做強(qiáng)做大，成為實(shí)踐育人的必然！

1 組建實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟解決基地建設(shè)思路

組建實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟，創(chuàng)新基地“一核雙翼三軌道”實(shí)踐教學(xué)理念，解決基地建設(shè)的思路問題.

按照“協(xié)同育人”原則，以“光電”為紐帶，搭乘“京津冀協(xié)同發(fā)展”快車,借力“中西部高校提升計(jì)劃”，匯聚校院企、科研院所、大學(xué)生科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等單位資源群力，組建關(guān)聯(lián)“實(shí)習(xí)基地集群/聯(lián)盟”(Ⅰ期入群/盟基地9個(gè))，共同構(gòu)建凸顯能力層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)習(xí)基地師資、基地課程和制度保障體系之“雙翼”；按照“職業(yè)素養(yǎng)技能-專業(yè)動(dòng)手能力-產(chǎn)品開發(fā)實(shí)戰(zhàn)”三條能力訓(xùn)練軌道，全員設(shè)崗，導(dǎo)師對(duì)接，分層聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)-能力-素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論-實(shí)踐-創(chuàng)新全面發(fā)展”的基地人才核心培養(yǎng)目標(biāo)，即京津冀基地聯(lián)盟構(gòu)架下的“一核雙翼三軌道”基地建設(shè)思路，如圖1所示.變分散式實(shí)習(xí)為整體策劃式實(shí)習(xí)，既提升了基地硬軟件平臺(tái)規(guī)模層次，又?jǐn)U大了接納實(shí)習(xí)的學(xué)院、專業(yè)、學(xué)生人數(shù)，更實(shí)現(xiàn)了實(shí)行內(nèi)容的縱深度．真正將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作做強(qiáng)做大做實(shí)！

圖1 光電類實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟構(gòu)架下一核雙翼三軌道基地建設(shè)思路結(jié)構(gòu)框圖

2 構(gòu)筑特色平臺(tái)體系為學(xué)生實(shí)訓(xùn)搭臺(tái)

構(gòu)筑凸顯“光電行業(yè)”特色的“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和“基地教師、基地課程、基地制度”體系，為學(xué)生的

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭臺(tái)護(hù)航.

在京津冀協(xié)同發(fā)展中，保定利用獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢，形成了以新型光電能源、光電器件、材料與汽車為特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢，聚集了一批在國內(nèi)外有重要影響的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，例如英利集團(tuán)有限公司、晶龍實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、中國樂凱集團(tuán)有限公司、保定風(fēng)帆股份有限公司、保定長城汽車股份有限公司、巨力新能源股份有限公司、保定天威薄膜光伏有限公司．基于河北大學(xué)在“光電傳感與檢測、發(fā)光材料與器件、新能源器件應(yīng)用、光機(jī)電一體化”方向研究特色，物理學(xué)院、電信學(xué)院、質(zhì)監(jiān)學(xué)院等學(xué)院，先后與金迪、鈺鑫、格林光電、英利、巨力、樂凱、長城汽車、河北通信建設(shè)有限公司等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立了20個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，見表1.初步形成了持久光電類學(xué)生實(shí)習(xí)基地集群，在此基礎(chǔ)上，打破學(xué)院壁壘，成立了京津冀光電類關(guān)聯(lián)實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟．

表1 學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一覽表

整合聯(lián)盟基地的優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)力打造具有前瞻性、持續(xù)性、可操作性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系，凸顯能力訓(xùn)練層次多、實(shí)踐項(xiàng)目豐富、服務(wù)學(xué)院/專業(yè)廣、容納學(xué)生人數(shù)多特點(diǎn)，特別使“實(shí)習(xí)基地運(yùn)行模式的改革實(shí)踐”更具操作性．例如在“金迪科儀省級(jí)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)中，利用金迪公司智能儀表、地下管網(wǎng)測評(píng)的行業(yè)龍頭地位，以務(wù)實(shí)精神，協(xié)同共建了“電子電路實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”、“光電傳感測控實(shí)訓(xùn)”和“排水管網(wǎng)測評(píng)實(shí)訓(xùn)”3個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)，使其成為錘煉學(xué)生“學(xué)術(shù)科技技能/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能/就業(yè)能力”的集訓(xùn)場，創(chuàng)新人才的孵化器，謀職就業(yè)的“助推器”．

高水平的實(shí)踐基地必須有完善的制度保證．在基地建設(shè)中，以建立健全管理規(guī)章制度、監(jiān)控考核體系為抓手，在頂層設(shè)計(jì)中，校企共同制定各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，特別在“光電信息科學(xué)與工程”和“新能源材料與器件”兩個(gè)專業(yè)中首開了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，認(rèn)真修訂了各專業(yè)的實(shí)習(xí)大綱，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)，都作出了明確制度規(guī)定，確保實(shí)習(xí)有組織、有計(jì)劃、有實(shí)施、有考核，使實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、效果得到充分保證．

基地教師實(shí)行雙師制，全員設(shè)崗，導(dǎo)師對(duì)接．首先，確定基地教師的遴選辦法，對(duì)接基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，設(shè)置見習(xí)導(dǎo)師、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師、創(chuàng)新研發(fā)工程師三大類雙師制導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，再按照崗位設(shè)置崗位“師傅”，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)前-實(shí)習(xí)中-實(shí)習(xí)后”實(shí)習(xí)鏈導(dǎo)師的全程貫通；再者，加強(qiáng)基地教師的培訓(xùn)、交流，特別注重青年教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的借力互長；同時(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)概論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)論文等課程中，嘗試企業(yè)導(dǎo)師授課(主副講)；嘗試關(guān)聯(lián)基地之間的合作交流，選聘企業(yè)工程師、企業(yè)CEO、創(chuàng)業(yè)成功人士作為基地教師，擇優(yōu)聘為學(xué)校兼職教授，使得雙師制教師的遴選制度化、常態(tài)化．

3 確保實(shí)習(xí)落地實(shí)施注重學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)效果

基于“教學(xué)計(jì)劃”開展常規(guī)實(shí)習(xí)，以“興趣導(dǎo)引”進(jìn)行特色實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)落地實(shí)施，取得受益學(xué)生的寬廣度和實(shí)習(xí)核心內(nèi)容的縱深度的實(shí)習(xí)效果.

依據(jù)“教學(xué)計(jì)劃”和學(xué)生企業(yè)“雙向需求興趣”，設(shè)置“觀摩實(shí)習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)、專題講座、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、基地夏令營、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研發(fā)實(shí)戰(zhàn)……”等多樣層次化的實(shí)習(xí)形式．建立基地聯(lián)盟網(wǎng)站/QQ群/微信圈，成為師生進(jìn)行交流、反饋、互動(dòng)的平臺(tái)；實(shí)習(xí)鏈全程實(shí)行“崗位導(dǎo)引，導(dǎo)師對(duì)接，分層聯(lián)動(dòng)”操作模式．將實(shí)習(xí)實(shí)施全程分為實(shí)習(xí)將來時(shí)、實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)和實(shí)習(xí)過去時(shí)3個(gè)階段，明確實(shí)習(xí)3階段目標(biāo)，解決好關(guān)鍵問題，實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示.

圖2 學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)施過程結(jié)構(gòu)框圖

實(shí)習(xí)將來時(shí).明確實(shí)習(xí)目的，知己知彼——通過能力儲(chǔ)備(包括道德素質(zhì)，人身修養(yǎng)，計(jì)算機(jī)能力，英語水平、綜合實(shí)驗(yàn)技能)、職業(yè)生涯規(guī)劃(興趣愛好、職業(yè)喜好)、企業(yè)認(rèn)知(企業(yè)特色、企業(yè)文化、企業(yè)榮譽(yù))、崗位認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)變等過程，帶著“問題”去做好實(shí)習(xí)策劃．

實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí).實(shí)行“崗位導(dǎo)引”，按年級(jí)學(xué)生在“三能力訓(xùn)練平臺(tái)”擇崗對(duì)接，對(duì)應(yīng)配置實(shí)習(xí)“師傅”，經(jīng)過崗位培訓(xùn)，實(shí)習(xí)正式開始．實(shí)習(xí)初期，處理好做人、謀事、團(tuán)隊(duì)融合……等問題；實(shí)習(xí)中期，解決好任務(wù)完成度、研討交流、輪崗……等節(jié)點(diǎn)事宜；實(shí)習(xí)后期，主要對(duì)崗位再認(rèn)知，知識(shí)儲(chǔ)備與能力釋放，理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)戰(zhàn)……等問題進(jìn)行深度思考．

實(shí)習(xí)過去時(shí).“拿著建議總結(jié)”！學(xué)生主要進(jìn)行實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，實(shí)習(xí)感悟，實(shí)習(xí)諫言．實(shí)習(xí)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)習(xí)工作總結(jié)，實(shí)習(xí)考評(píng)，探索“實(shí)習(xí)證書”認(rèn)定辦法，解決畢業(yè)求職時(shí)“需要有工作經(jīng)歷”問題．

比對(duì)“學(xué)科型課程”，以興趣趨動(dòng)，帶著問題去實(shí)習(xí)，做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中構(gòu)建理論體系，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升理論，進(jìn)行以能力為中心的“能力本位課程”內(nèi)容探索；特別是進(jìn)行了訂單式“基于項(xiàng)目開發(fā)定崗實(shí)習(xí)”運(yùn)行模式探索實(shí)踐，例如，在鈺鑫基地設(shè)立了“鈺鑫創(chuàng)新項(xiàng)目”，2014級(jí)三年級(jí)學(xué)生甲和乙承擔(dān)了“蓄電池在線監(jiān)測參數(shù)集中器的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，畢業(yè)后兩人留基地工作，繼續(xù)進(jìn)行本產(chǎn)品的研發(fā)．應(yīng)用物理專業(yè)畢業(yè)生軒興洋同學(xué)入職金迪公司后，一直從事研發(fā)工作，研制的CCTV內(nèi)窺鏡測試系統(tǒng)，為國內(nèi)獨(dú)創(chuàng)先進(jìn)產(chǎn)品，為公司帶來近億經(jīng)濟(jì)效益．其研發(fā)的管道推桿設(shè)備和管道潛望鏡在2013年分別獲得了《一種推桿式管道內(nèi)窺裝置》和《一種管道潛望鏡控制電路》的實(shí)用新型專利．

4 結(jié)束語

通過幾年的建設(shè)實(shí)踐，取得了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生互惠多贏的建設(shè)效果：實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有效地保證了學(xué)生課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐等多樣化的實(shí)習(xí)形式和動(dòng)態(tài)化實(shí)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)的開展．例如，金迪實(shí)習(xí)基地近3年內(nèi)，共完成103篇畢業(yè)論文，共有來自物理學(xué)院、電信學(xué)院、工商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、質(zhì)監(jiān)學(xué)院、外國語學(xué)院，應(yīng)用物理學(xué)、光電信息科學(xué)與工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、新能源材料與器件、測控技術(shù)與儀器等6個(gè)學(xué)院，13個(gè)專業(yè)，近200名學(xué)生到基地進(jìn)行了多形式的實(shí)習(xí)．近3年，承擔(dān)國家級(jí)/省級(jí)/校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目36項(xiàng)，學(xué)生獲得河北大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分133人次統(tǒng)計(jì)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文18余篇，取得國家發(fā)明專利5項(xiàng)，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技/創(chuàng)業(yè)競賽、全國多媒體課件大賽、省級(jí)物理競賽、STC杯等各類比賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)21項(xiàng)，其中國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)．經(jīng)過基地工程實(shí)戰(zhàn)錘煉，全面提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新能力．

1 楊景發(fā),王英龍,張曉凱,等.依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè).實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011,8(28):229～231

2 田金云,張廣超,孟艷霞，等．基于單片機(jī)的LED漢字點(diǎn)陣顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì).工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2008(6):87～88

3 呂建波.LED點(diǎn)陣動(dòng)態(tài)顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)及仿真.現(xiàn)代電子技術(shù)，2012,35(17):154～156

4 于化東.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力.中國高等教育,2010(21)

5 方志烈.LED交通信號(hào)燈的研究進(jìn)展和市場前景.海峽兩岸第七屆照明科技與營銷研討會(huì)專題報(bào)告文集,2000.40～44

6 陳滔.LED前沿技術(shù)及全球道路照明應(yīng)用前景分析.信息系統(tǒng)工程,2013(4):22～25

7 楊清德,康婭.LED及其工程應(yīng)用.北京:人民郵電出版社,2001

8 馬斌,韓忠華,王長濤,等.單片機(jī)原理及應(yīng)用——C語言程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).北京:人民郵電出版社,2009.10

9 郁有文,常健,程繼紅.傳感器原理及工程應(yīng)用 (第三版).西安:西安電子科技大學(xué)出版社,2008

10 Lotte Bjarke,丁懷敏.LED照明補(bǔ)光技術(shù)在花卉生產(chǎn)中的嘗試.中國花卉園藝,2011(18):53

2016-09-24)

**河北省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地.作者簡介：楊景發(fā)(1964- )，男，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、光伏新能源、設(shè)施農(nóng)業(yè)等方面的研究.