?江蘇/李晶晶

(作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校)

美的盛宴
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美學(xué)追求

?江蘇/李晶晶

隨著新課改的全面實(shí)施，對(duì)學(xué)生的教育問題也給予了更多的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育是一方面，還有一方面則是素質(zhì)教育。筆者在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中美學(xué)的追求進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，通過美的教育不僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也起到了優(yōu)化的作用，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

美學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；分析

數(shù)學(xué)與我們的日常生活和學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，而“美”又充滿了世界的各個(gè)角落，因此也可以說數(shù)學(xué)本身也是一種美，只不過這種美要更抽象、更理性一些，只有擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的美。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門階段，將美學(xué)融入到教學(xué)的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，將其學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程美學(xué)要素

美學(xué)因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多地方都可以體現(xiàn)出來，在實(shí)施新課改以后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)兒童認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及素質(zhì)提高等方面的關(guān)系進(jìn)行了有效的處理，在數(shù)學(xué)的課程里面融入了很多的符號(hào)美、抽象美及生活氣息美等等。比如，在對(duì)“平面圖形認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將圖形的美向?qū)W生們有意識(shí)的講解，通過曲線可以感受到柔和的美，而豎線和直線則可以感受到挺拔、剛直的美麗，而圓形就可以感受到流轉(zhuǎn)、圓滿的美等。教師在對(duì)圖形進(jìn)行講解的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生講解一下這些圖形各自具有哪些特點(diǎn)及象征，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于提高自身的審美能力。美學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)中的圖形、數(shù)字及加減法都體現(xiàn)著各自不同的美學(xué)價(jià)值。

二、利用情景教學(xué)，提升學(xué)生審美能力

對(duì)“美學(xué)”的學(xué)習(xí)并不是靠教室的講解就可以體會(huì)的，而是需要自己去感悟和領(lǐng)會(huì)，它是屬于一種感性教育，因此，將美學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)該將情境教學(xué)法充分的利用起來，由于年齡的特征，小學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，“一邊玩，一邊學(xué)”的方法要更適合他們的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一定的情境，將所要掌握的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中，在一個(gè)活躍、輕松的氛圍內(nèi)解決相關(guān)的問題，可以將學(xué)生求知的欲望激發(fā)出來。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)“動(dòng)手摸，親口說”的游戲，將實(shí)際操作和言語表達(dá)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行觸摸并說出其名稱，亦或者是教師給出物體的名稱，然后讓學(xué)生蒙上眼睛進(jìn)行觸摸，最終選出正確的物體。在這個(gè)過程中，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽，促進(jìn)其交流能力的提升，學(xué)生也無形中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過親身的參與其中，獲得了一次美好的情感體驗(yàn)，這也是一個(gè)對(duì)美學(xué)進(jìn)行感知的過程，通過體驗(yàn)不同的美學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

三、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)造良好審美環(huán)境

21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了每一個(gè)領(lǐng)域之中，在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了高度的重視，在課堂上廣泛的應(yīng)用了很多的多媒體課件、交互式電子白板及實(shí)物投影等信息技術(shù)，通過對(duì)這些技術(shù)的應(yīng)用，可以將圖像、文字、影像及聲音等融合在一起，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建相應(yīng)的情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在聽覺和視覺上對(duì)美學(xué)進(jìn)行了欣賞，進(jìn)一步的提高了學(xué)生的審美能力。比如，在對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過對(duì)多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)建一個(gè)為小白兔過生日的情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，數(shù)一數(shù)小白兔家中一共來了多少客人，都來了哪些動(dòng)物等，教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)和選擇的時(shí)候要和小學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，通過對(duì)多媒體的應(yīng)用，在故事的情節(jié)中展開數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，將一些較為抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，與此同時(shí)，學(xué)生還可以從中感受到數(shù)學(xué)中作蘊(yùn)含的美學(xué)。

四、提高教師素養(yǎng)，強(qiáng)化美學(xué)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)核心是體驗(yàn)，可是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中只有有限的精力和時(shí)間，所以準(zhǔn)備工作做的也不會(huì)太到位，可是在教育目標(biāo)中有明確的規(guī)定，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中將美學(xué)貫穿始末，對(duì)此，相關(guān)教師必須要不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。首先，要具有大方簡(jiǎn)潔的儀表，飽滿的精神和生動(dòng)形象的語言；其次，具有美好的人格魅力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到教師人格的影響，而形成良好的人格，因此，教師應(yīng)該不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，在美學(xué)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一處，通過美學(xué)教學(xué)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，將來在社會(huì)上得到更好的發(fā)展。

[1]史俊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的美育教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015(16)：93.

[2]鄧秋蓮.感受數(shù)學(xué)美 追求數(shù)學(xué)美——淺析如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來[J].中國(guó)教師，2015(S1).

[3]蘇靜.“美”滿課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012(22).

(作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校)