?江蘇/陳冬香

(作者單位：江蘇省大豐區(qū)大中鎮(zhèn)中心幼兒園陽(yáng)光分園)

淺談?dòng)變簣@小班晨間鍛煉的游戲化

?江蘇/陳冬香

因年齡特征，小班幼兒在晨間鍛煉活動(dòng)中，常常無法持久地、專注地玩某一種器械，不利于幼兒達(dá)到良好的鍛煉效果，也不利于培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)自主性和主動(dòng)性。在工作實(shí)踐中，我們將晨間鍛煉活動(dòng)游戲化，以提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，提高幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，促使幼兒在活動(dòng)中達(dá)到最佳的鍛煉效果，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

幼兒園；展間鍛煉；游戲化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，最能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。小班的幼兒好動(dòng)、好模仿、自制力差，相對(duì)來說，活動(dòng)游戲化是符合小班幼兒年齡特征的。

晨間鍛煉是幼兒園體育活動(dòng)的一種組織形式，幼兒在老師的知道下可以自主參與，自主選擇材料、同伴，自主選擇活動(dòng)方式，自主交流。在晨間鍛煉活動(dòng)的開展中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒常常無法持久地、專注地玩某一種器械，幾分鐘就想換一換器械，尋找新的活動(dòng)對(duì)象。經(jīng)觀察是由于幼兒對(duì)材料與活動(dòng)的內(nèi)容不感興趣，或是教師的組織沒有角色特點(diǎn)、不具游戲性，幼兒參與活動(dòng)的積極性不高。這樣不利于幼兒達(dá)到良好的鍛煉效果，也不利于培養(yǎng)幼兒良好的活動(dòng)自主性和主動(dòng)性。針這一現(xiàn)象，我們對(duì)小班幼兒晨間鍛煉活動(dòng)進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)實(shí)踐，以提高幼兒活動(dòng)的興趣與活動(dòng)的主動(dòng)性，使幼兒在活動(dòng)中達(dá)到良好的鍛煉效果，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

一、將活動(dòng)材料賦予游戲化

晨間鍛煉活動(dòng)的前提在于教師材料的提供。晨間鍛煉的開展，材料是關(guān)鍵。以往，晨間鍛煉的材料不論從外形，還是賦予材料的名稱都是枯燥和單一的，如走高蹺、踩著腳印走、扔紙球、手紙板(練習(xí)爬)、滑滑梯等，無法較長(zhǎng)時(shí)間地吸引幼兒。因此，我們依據(jù)材料應(yīng)具有形象、生動(dòng)、有趣、安全、衛(wèi)生等特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，讓活動(dòng)材料賦有“生命”。如我們把大可樂塑料瓶裝飾成一個(gè)個(gè)可愛的彩色娃娃。幼兒可以與同伴一起玩“滾動(dòng)的彩瓶娃娃”的游戲。也可以把幾個(gè)彩瓶娃娃間隔一字?jǐn)傞_，幼兒可以魚貫地玩“走蛇形S路”的游戲。還可以一只手拿一個(gè)彩瓶娃娃，玩“送彩瓶娃娃回家”的游戲。又如我們?cè)诒馄焦拮由腺N上小狗的圖案，并系上彩繩，幼兒可以拉著跑，玩“溜小狗”的游戲。此外，把聽鼓縱跳設(shè)計(jì)為“大鼓上的小米粒”，鼓敲得輕，幼兒跳得低，鼓敲得重，幼兒跳得高。還有把拉力器設(shè)計(jì)為“變形蟲”，把杯子球設(shè)計(jì)為“小魚吐泡”，把穿大鞋設(shè)計(jì)為“鴨寶寶學(xué)走”，把滑滑梯設(shè)計(jì)為“企鵝沖浪”等等。這些游戲和器械都讓幼兒愛不釋手。這樣，從生活中取活動(dòng)材料，并用生活素材設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)器械的游戲化，不僅使幼幾的玩變得持久了，而且幼兒的活動(dòng)態(tài)度變得積極、主動(dòng)了。

二、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的游戲化

環(huán)境的游戲化，主要包括活動(dòng)場(chǎng)地的游戲化和教師創(chuàng)設(shè)的“情緒場(chǎng)”的游戲化。環(huán)境的游戲化能讓幼兒更加自由、放松、投入地參與到活動(dòng)中。

(一)活動(dòng)場(chǎng)地的游戲化 活動(dòng)場(chǎng)地的布置應(yīng)事先做好，并注意場(chǎng)地布置的游戲化，從視覺上吸引幼兒，使幼兒能更加積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。如“狐貍摘葡萄”的游戲，在走廊上布置“葡萄架”，并把海洋球用色網(wǎng)長(zhǎng)短不同地掛在“葡萄架”下，鍛煉幼兒“縱跳觸物”的能力。又如“小動(dòng)物學(xué)開車”的游戲，把場(chǎng)地布置成“街道”的樣子，不僅有斑馬線，還有紅綠燈，幼兒宛如在真的“街道”上學(xué)開車。這種“身臨其境”的游戲，使幼兒更加投入活動(dòng)，更加積極地參與。

(二)教師“情緒場(chǎng)”的游戲化 教師的情緒、語(yǔ)調(diào)和姿態(tài)等直接影響到幼兒的情緒和興趣。因此，教師時(shí)刻要注意自身的言行對(duì)幼兒情緒興趣的影響和感染，以積極的態(tài)度和高昂的情緒投入到活動(dòng)中。并賦予情緒、語(yǔ)調(diào)和姿態(tài)的游戲化，保持活動(dòng)前后游戲化的一致性。在“狐貍摘葡萄”的游戲中，教師始終是“一只狐貍媽媽”。在“小動(dòng)物學(xué)開車”的游戲中，教師又始終是“黑貓交通警察”。讓教師的“情緒場(chǎng)”影響幼兒的“情緒場(chǎng)”。

三、滲透體育游戲?qū)崿F(xiàn)活動(dòng)游戲化

體育游戲是體育活動(dòng)的一種很好的形式。它是由各種基本動(dòng)作組成的，有規(guī)則、有結(jié)果。有的體育游戲有角色、有情節(jié)，還帶有競(jìng)賽性質(zhì)。為晨間鍛煉而設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身不具有情節(jié)，只是重復(fù)某一個(gè)動(dòng)作，如“小雞快跑”、“變形蟲”、“鴨寶寶學(xué)走”等，都是重復(fù)“跑、拉、走”等的動(dòng)作。體育游戲的內(nèi)容廣泛、有趣，對(duì)小班幼兒更具有吸引力。因此，在小班把有情節(jié)、有角色的體育游戲滲透到晨間鍛煉活動(dòng)中，如“小蜜蜂采蜜”、“小白兔拔蘿卜”、“蝴蝶翩翩飛”等游戲，具有可愛的角色、形象的情節(jié)，使活動(dòng)的過程游戲化，更有利于滿足幼兒的興趣和需要，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

幼兒園小班的晨間鍛煉活動(dòng)游戲化，使活動(dòng)變得豐富多彩，提高了幼兒參加活動(dòng)的興趣。但在游戲化的晨間鍛煉活動(dòng)中也存在著不足之處。由于活動(dòng)材料被賦予了游戲化的名稱，使幼兒的創(chuàng)造性被局限。因此，可根據(jù)幼兒的想象發(fā)揮，把材料的名稱一段時(shí)間更換一次，或是材料不變更換游戲的玩法，以滿足幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的需要。

在晨間鍛煉活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐過程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣增強(qiáng)了，能比較持久地玩一項(xiàng)活動(dòng)。今后，我們還要進(jìn)行探索，在游戲化的晨間鍛煉中，如何使幼兒的創(chuàng)造性與初步的合作性獲得提高，讓晨間鍛煉游戲化變得更加完善、更加科學(xué)，讓幼兒在游戲化的晨間鍛煉中得到更好的身體鍛煉和愉悅的情緒，以促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

(作者單位：江蘇省大豐區(qū)大中鎮(zhèn)中心幼兒園陽(yáng)光分園)