?江蘇/周鳳仙

(作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化模式淺析

?江蘇/周鳳仙

在教學(xué)改革中，教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，利用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主體作用，主動探究教材中的內(nèi)容，掌握信息技術(shù)知識，提高操作能力。在教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能夠抓住學(xué)習(xí)的方向，深入探究和思考，促進(jìn)信息技術(shù)綜合能力的提高，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

一、結(jié)合游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生十分感興趣的一項(xiàng)活動，在游戲環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以結(jié)合游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動探究信息技術(shù)知識。例如，在教學(xué)“輸入文字”時，教師為了讓學(xué)生快速掌握文字輸入法，可以利用趣味性的文字輸入游戲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中探究文字輸入法的使用，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生為了取得游戲的勝利，會積極主動地探究教材中的內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動順利進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過認(rèn)真探究教材內(nèi)容，掌握文字輸入的指法和技巧，提高他們的輸入速度，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中取得良好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)上機(jī)操作，提高學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)是理論和操作相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，還要培養(yǎng)他們的操作能力，讓他們通過操作加深對理論知識的理解。在操作環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生的主動性，給他們足夠的探索空間，讓他們通過大膽的嘗試完成操作，提高他們的操作能力。例如，在教學(xué)“PowerPoint”軟件時，教師可以先給學(xué)生展示一個用“PowerPoint”制作的優(yōu)秀作品。在動態(tài)的效果、鮮艷的色彩和優(yōu)美的字體中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們被展示的內(nèi)容所吸引，也想設(shè)計(jì)出如此美麗、神奇的作品，從而積極地投入到操作中，利用掌握的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效提高了他們的操作積極性，提高他們運(yùn)用知識的能力。

三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式是給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要考慮學(xué)生掌握的知識和認(rèn)知能力，使學(xué)習(xí)任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真探究教材內(nèi)容，積極、高效的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，能讓他們掌握學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和方向，運(yùn)用已有的信息技術(shù)知識進(jìn)行分析和思考，調(diào)動他們的活躍思維，使他們的探究學(xué)習(xí)能力獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

四、合作學(xué)習(xí)，加深對知識的理解

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時，還要培養(yǎng)他們的合作能力，組織他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究信息技術(shù)難點(diǎn)知識。在合作過程中，每個學(xué)生都會發(fā)揮自己的智慧進(jìn)行思考和探究，討論在學(xué)習(xí)中獲得的收獲和對知識的理解。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生是作為一個獨(dú)立的個體存在的，他們的思維方式不同，在討論過程中，會讓他們的思維發(fā)生碰撞，加深對知識的理解，高效地完成合作任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。例如，在教學(xué)“復(fù)制、剪切、粘貼文件”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們通過合作交流掌握教材中的內(nèi)容，并在上機(jī)實(shí)踐中完成操作，提高他們對知識的理解和掌握。

五、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高信息技術(shù)能力

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生探究時要鼓勵他們遇到問題時大膽的提出來，對于已有知識和新知識之間的矛盾要善于提問。在學(xué)生提出問題后，教師要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們通過自己的努力探究解決問題的方法，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。例如，在教學(xué)“繪畫”時，教師可以讓學(xué)生自主探究教材內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。在操作過程中，學(xué)生結(jié)合理論知識認(rèn)真探究“繪畫”軟件中的各個工具，在遇到問題時，他們能大膽地提出來，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行教材內(nèi)容的分析和思考，掌握各個工具的使用方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生掌握了“繪畫”軟件的工具使用方法后，教師可以讓學(xué)生畫一幅圖，圖片內(nèi)容自主選擇。在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作積極性高漲，他們運(yùn)用“繪畫”軟件畫出了各種各樣的優(yōu)美圖畫，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，既要注重理論知識的教學(xué)，還要注重上機(jī)操作練習(xí)，讓學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，針對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，使課堂教學(xué)在改革進(jìn)程中不斷取得進(jìn)步。

(作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校)