童 昕

產(chǎn)業(yè)變革的強(qiáng)勁東風(fēng)和福建省“六區(qū)”疊加的發(fā)展戰(zhàn)略，為福建省地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了廣闊的空間。福建工程學(xué)院立足區(qū)域特色和“大土木、大機(jī)電”學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”的新福建建設(shè)，圍繞新常態(tài)下大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升，著力于制度創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，以教育教學(xué)改革為抓手，有效推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

一、頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建具有學(xué)校特點(diǎn)的雙創(chuàng)教育新體系

學(xué)校堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，加強(qiáng)對(duì)雙創(chuàng)工作的頂層設(shè)計(jì)，逐步形成了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)支撐、五元驅(qū)動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

一個(gè)目標(biāo)：緊密融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，突出應(yīng)用型辦學(xué)目標(biāo)與價(jià)值追求。在認(rèn)真總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)校致力于實(shí)現(xiàn)從新建本科高校向以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)水平與辦學(xué)層次新提升，力爭(zhēng)到2020年基本建成國(guó)內(nèi)高水平示范性應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)校作為福建省向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)高校，已獲批國(guó)家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程立項(xiàng)建設(shè)。堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)變革為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力，走出一條具有比較優(yōu)勢(shì)和鮮明特色、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的轉(zhuǎn)型提升道路。

兩個(gè)支撐：應(yīng)用型人才培養(yǎng)以專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為兩大支撐，統(tǒng)籌規(guī)劃、多措并舉，加強(qiáng)融合，將“兩張皮”擰成“一股繩”。按照“大土木、大機(jī)電”學(xué)科專業(yè)布局，建設(shè)建筑類(lèi)、裝備制造類(lèi)、電子信息類(lèi)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、文化產(chǎn)業(yè)類(lèi)、生產(chǎn)性服務(wù)類(lèi)、城市建設(shè)與管理類(lèi)等八大專業(yè)集群，增設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的復(fù)合型專業(yè)。同時(shí)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地等方面建設(shè)，把專業(yè)教育作為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在動(dòng)力和重要支撐，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。

五元驅(qū)動(dòng)：主動(dòng)對(duì)接區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，在開(kāi)放中促進(jìn)辦學(xué)資源匯聚，探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，形成了以“政策推動(dòng)、服務(wù)調(diào)動(dòng)、導(dǎo)師助動(dòng)、示范帶動(dòng)、氛圍促動(dòng)”為著力點(diǎn)的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、修訂方案，雙創(chuàng)課程建設(shè)與教學(xué)整體改革同步推進(jìn)

人才培養(yǎng)方案的制訂，是專業(yè)建設(shè)中首先必須抓好抓實(shí)的重要任務(wù)。學(xué)校在新版人才培養(yǎng)方案的修訂中，注重推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程的改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高課程的針對(duì)性和有效性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在全校性公共選修課程中針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，實(shí)行模塊化設(shè)置，在各模塊的設(shè)計(jì)中，充分考慮應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)對(duì)綜合素質(zhì)的要求，充分考慮區(qū)域性和應(yīng)用性。

積極開(kāi)展雙創(chuàng)通識(shí)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等課程，制定雙創(chuàng)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定辦法。全校性公共選修課要求修滿8學(xué)分，其中涉及課外活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練1.5學(xué)分、科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)1.5學(xué)分。設(shè)置創(chuàng)新教育獎(jiǎng)勵(lì)公選課6學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，在有關(guān)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、獲得發(fā)明專利或在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文取得學(xué)分。

支持二級(jí)學(xué)院建設(shè)雙創(chuàng)教育精品視頻公開(kāi)課、慕課、微課等，建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定管理制度。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師與行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)合編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大綱、講義、教材，注意與企業(yè)創(chuàng)新需求相結(jié)合引入實(shí)際真題案例，建立校本化案例庫(kù)。遴選校內(nèi)教師和校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資人、技術(shù)創(chuàng)新專家等組成一支總?cè)藬?shù)達(dá)239人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量。

各教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極研究雙創(chuàng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出“能力導(dǎo)向”的教學(xué)理念，基于校內(nèi)外的深度調(diào)研，確定學(xué)校各相關(guān)本科專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的能力要求，利用知識(shí)模塊合理配置教育資源，教師可以根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)集中攻關(guān)某一模塊，每一模塊可以根據(jù)學(xué)生的需求劃分為幾個(gè)等級(jí)，以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求。突破傳統(tǒng)課程考核定勢(shì)，采取多階段、多目標(biāo)的教學(xué)檢測(cè)，全面實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，制定了基于能力導(dǎo)向的教學(xué)大綱、考試大綱，修訂二級(jí)學(xué)院績(jī)效考核辦法，出臺(tái)“在線考評(píng)系統(tǒng)使用方法”等，從制度層面保障了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

電氣類(lèi)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合。建立以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)、項(xiàng)目選題及其論證、項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施（包括分工）等一系列活動(dòng)的運(yùn)作流程。建立以項(xiàng)目為平臺(tái)的自主創(chuàng)新能力管理機(jī)制。在Plc課程設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中，采用實(shí)際工程技改項(xiàng)目，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的認(rèn)知和設(shè)計(jì)能力，并以CDIO理念為導(dǎo)向完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。圍繞項(xiàng)目任務(wù)，開(kāi)展推進(jìn)式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)方法改革。注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目選題以市場(chǎng)需求為前提，注重專利申請(qǐng)和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)技術(shù)的市場(chǎng)化。建立學(xué)生反饋調(diào)查檔案，根據(jù)反饋內(nèi)容不斷改進(jìn)教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果。

三、閩臺(tái)聯(lián)手，探索兩岸高校雙創(chuàng)教育協(xié)同發(fā)展機(jī)制

學(xué)校先后與臺(tái)灣的云林科技大學(xué)、中原大學(xué)、逢甲大學(xué)、明道大學(xué)和南華大學(xué)等簽訂合作協(xié)議，采取分段對(duì)接“3+1”與“4+0”培養(yǎng)模式，實(shí)施閩臺(tái)高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目，探索兩岸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制，已形成“平臺(tái)共建、資源共享、互利共贏”的交流互動(dòng)平臺(tái)，有力推動(dòng)了兩岸學(xué)子的雙向交流和共同成長(zhǎng)。學(xué)校還積極引進(jìn)30多位臺(tái)籍教師到校任教，將臺(tái)灣高校雙創(chuàng)教育的有效經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)校。臺(tái)籍教師引入臺(tái)灣雙創(chuàng)育才模式，與網(wǎng)龍等企業(yè)建立合作關(guān)系，組建設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)客育成中心，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的良性互動(dòng)，共同探索產(chǎn)學(xué)研高端設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，受到福建教育電視臺(tái)等媒體的好評(píng)。

近年來(lái)，兩岸師生在國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、區(qū)域級(jí)賽事上頻頻聯(lián)手。建筑學(xué)院學(xué)生在2016年亞洲國(guó)際建筑研討會(huì)舉辦的國(guó)際學(xué)生競(jìng)圖中獲“最優(yōu)秀獎(jiǎng)”。部分學(xué)生赴臺(tái)灣參加跨文化國(guó)際整合設(shè)計(jì)工作營(yíng)等學(xué)習(xí)交流與比賽，獲2016年“海峽杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)等兩岸賽事大獎(jiǎng)。10位同學(xué)在臺(tái)籍教師的指導(dǎo)下，獲得由俄羅斯國(guó)際發(fā)明協(xié)會(huì)和臺(tái)灣創(chuàng)新發(fā)明學(xué)會(huì)共同主辦的第六屆國(guó)際創(chuàng)新發(fā)明競(jìng)賽金獎(jiǎng)3項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)。3名同學(xué)完成的“創(chuàng)新鋰電池電極回收工藝備制鋰正負(fù)極電極群結(jié)構(gòu)材料”專題研究在全國(guó)第九屆海峽兩岸職工創(chuàng)新成果展榮獲金獎(jiǎng)。1位同學(xué)負(fù)責(zé)的“閩侯縣恒晟貿(mào)易有限公司”在團(tuán)中央、中青報(bào)等單位舉辦的“尋訪2015年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄”活動(dòng)中入選百?gòu)?qiáng)。

四、產(chǎn)教融合，校企共建平臺(tái)力促雙創(chuàng)教育開(kāi)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開(kāi)展雙創(chuàng)教育的重要平臺(tái)。學(xué)校創(chuàng)建了省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，園區(qū)建筑面積4,600㎡，形成集“創(chuàng)業(yè)苗圃+孵化器+加速器”等多種功能為一體的創(chuàng)業(yè)空間，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供教育實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)等綜合服務(wù)。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地先后獲批“福建省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地支持建設(shè)項(xiàng)目”“福建省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”與“福州市眾創(chuàng)空間”。學(xué)?？萍紕?chuàng)業(yè)園面向社會(huì)開(kāi)放，吸引畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐，為其提供工商注冊(cè)、專利申報(bào)、財(cái)務(wù)稅收、“高新技術(shù)企業(yè)”申報(bào)等專業(yè)服務(wù)。此外，還建有2個(gè)校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，面積約600㎡，分別位于平潭臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)園和福州地區(qū)大學(xué)城體育館。同時(shí)，還與行業(yè)、企業(yè)合作，建設(shè)5個(gè)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，其中國(guó)家級(jí)的有云端創(chuàng)咖+眾創(chuàng)空間，校級(jí)的有兩岸物聯(lián)網(wǎng)青年創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐基地、BIM創(chuàng)業(yè)孵化示范基地、海峽兩岸高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育實(shí)踐基地、平潭臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心。

主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是學(xué)校雙創(chuàng)教育一直堅(jiān)持的基本做法和特點(diǎn)。例如，根據(jù)建筑行業(yè)新技術(shù)發(fā)展，將BIM這一建筑信息化前沿技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2016年，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂“BIM產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議”，建成BIM省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校企BIM聯(lián)合研究中心和BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，推動(dòng)BIM與學(xué)校土建類(lèi)相關(guān)學(xué)科的結(jié)合與發(fā)展，圍繞BIM領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目合作、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作，開(kāi)展了一系列富有成效的工作。企業(yè)指導(dǎo)的6名學(xué)生實(shí)際操作的工程案例作品，在第15屆中國(guó)國(guó)際住博會(huì)·2016年中國(guó)BIM技術(shù)交流會(huì)暨優(yōu)秀案例作品展示會(huì)比賽中獲得佳績(jī)。

學(xué)校與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)共建“GE自動(dòng)化集成系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”“西門(mén)子工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”“德州儀器DSP技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”“富士通半導(dǎo)體物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”“中國(guó)移動(dòng)福建公司移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”等，與多家省內(nèi)外知名企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，與福耀玻璃工業(yè)有限公司、福建乾達(dá)重型機(jī)械有限公司、福建南平鋁業(yè)有限公司等知名企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，不斷深化校企協(xié)同合作。“福建工程學(xué)院——福建中移通信技術(shù)工程有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了良好平臺(tái)。

逐步完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放系統(tǒng)平臺(tái)，創(chuàng)新省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理模式，實(shí)行學(xué)生自我管理、自主開(kāi)放。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室面向社會(huì)開(kāi)放，自動(dòng)化集成系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、SIEMENS工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等，為省內(nèi)大學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多項(xiàng)競(jìng)賽提供培訓(xùn)場(chǎng)所；福建省數(shù)字化裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為800多人的國(guó)家三維CAD應(yīng)用工程師認(rèn)證、150多人的數(shù)控機(jī)床操作工技能認(rèn)證提供服務(wù)。學(xué)校通過(guò)優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，成立設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)客育成中心、機(jī)械與汽車(chē)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、自動(dòng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、電子通信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、生態(tài)環(huán)保與節(jié)能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、土木創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等14個(gè)平臺(tái)，有力促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

通過(guò)幾年扎實(shí)有效的教學(xué)改革和雙創(chuàng)教育，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。2011年以來(lái)，在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽上共獲得國(guó)際、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)730多項(xiàng)。其中，2016年度GE高校自動(dòng)化大獎(jiǎng)賽獲得全國(guó)第一名。2016年美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。無(wú)人機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、方程式賽車(chē)等項(xiàng)目成績(jī)也名列前茅。男子籃球隊(duì)于2016年6月獲CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（陽(yáng)光組）冠軍。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)七年就業(yè)率在97%以上，初次簽約率在80%以上，位居福建省高校前列。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為時(shí)代潮流。福建工程學(xué)院作為一所轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)高校，將繼續(xù)堅(jiān)守應(yīng)用型辦學(xué)目標(biāo)，以更新的視角、更大的力度、更有效的舉措，推進(jìn)雙創(chuàng)教育深入開(kāi)展，改革創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)做出更大的貢獻(xiàn)！