■張 浩

科技的大幅度提高，新科技產(chǎn)品的大量普及讓人們的生活節(jié)奏加快，認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的速度也在加快。而我們的傳統(tǒng)的書法教育也要搭上這列高速飛馳的時代列車。利用新興的互聯(lián)網(wǎng)科技更好的為書法服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)到書法知識，讓他們能夠在這個快速發(fā)展的社會中保持對書法藝術(shù)的熱愛。網(wǎng)絡(luò)的普及自媒體的誕生，互聯(lián)網(wǎng)大潮下催生了微課教學(xué)這一教學(xué)形式。它以其靈活多變的特性，突出的主題，可重復(fù)可多樣選擇的特性打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，拉近了老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)，讓難講的知識變得容易。

一、微課相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.1因材施教，滿足個體差異。微課以視頻為載體，可以更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求，讓每個學(xué)生都能按自己的學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)。它可以輕松解決學(xué)生個體差異的矛盾，有效實(shí)施分層次教學(xué)。如在書法教學(xué)中，講授如何執(zhí)筆，如何用墨。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師教授過的知識都是一次性的，但是學(xué)生的接受能力不同，導(dǎo)致有的學(xué)生掌握的好，有的掌握不好。微課就很好地解決了這個問題，掌握不好的學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看，配合傳統(tǒng)課堂老師指導(dǎo)，直到真正掌握。

微課視頻對于學(xué)生而言，不同的學(xué)生掌握同樣的學(xué)習(xí)材料需要的時間不一樣，他們可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，中間可以暫停、倒退、重播，這樣有利于學(xué)生根據(jù)個人情況完成學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。最重要的是，微課對于學(xué)生來說是一對一的教學(xué)模式，就像給每個學(xué)生“開小灶”一樣，達(dá)到大課堂所不能達(dá)到的效果。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，解放教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)可汗學(xué)院課程的統(tǒng)計和腦科學(xué)研究得出的結(jié)論，人的注意力集中的有效時間為10分鐘左右，因此，為迎合這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的40分鐘多媒體課件教學(xué)，通常不超過10分鐘，一般為5～8分鐘。在這個時間段內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解或音頻或視頻，精準(zhǔn)地解決了每一個精細(xì)的知識點(diǎn)。如果說傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“授人以魚”，那么網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微課教學(xué)就是“授人以漁”。學(xué)生在這種環(huán)境下大大減少了對知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中時間的過度浪費(fèi)，提高了知識的攝入效率，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果，也能更好地解決課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課直觀地創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟，縮短了授課時間，提高了教學(xué)效率，教師有更多精力來轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，從而不會顧此失彼。

1.3微課制作技術(shù)門檻低，人人可以成為課程的研發(fā)者

制作微課可以是使用PPT制作、手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制，DV拍攝，等等都是可行的。簡單一點(diǎn)的話一部手機(jī)就可以了，現(xiàn)在也有很多相關(guān)編輯軟件比如說美拍等，制作簡單方便，而且視頻容量小，還可以一鍵分享到視頻網(wǎng)站、微博、學(xué)生微信群等，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)隨時隨地的觀看學(xué)習(xí)。

二、微課在傳統(tǒng)書法教學(xué)中的具體應(yīng)用

雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)在教學(xué)提供了更多的方法與可能性，但課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。教師應(yīng)該利用有限的課堂教學(xué)時間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，輔助以微課形式更好的發(fā)揮課堂作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識書法，高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)書法。

2.1利用微課，激發(fā)學(xué)生興趣?！敖倘宋匆娖淙?，必不樂學(xué)”興趣是最好的老師。大部分學(xué)生對于書法都不了解，激發(fā)興趣是頭等大事，教學(xué)目標(biāo)也不應(yīng)定的太高，興趣很重要，基礎(chǔ)要打牢。教師可以在課前錄制關(guān)于漢字筆畫、偏旁流變的視頻，像三點(diǎn)水、車字旁等，最初大篆如何寫，后來演變成小篆是什么寫法，再后來的隸書、楷書、行草書等等，示范演示這一個筆畫、偏旁是如何歷經(jīng)千百年一點(diǎn)點(diǎn)演變成現(xiàn)在這種寫法。潛移默化中讓學(xué)生知其然并且知其所以然，既學(xué)習(xí)了書法知識也了解了漢字的演變，同時更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法探究書法的興趣，一舉三得。

2.2利用微課短小精準(zhǔn)的特點(diǎn)，重點(diǎn)擊破。在以往書法教學(xué)過程中學(xué)生最基礎(chǔ)的筆畫、偏旁的學(xué)習(xí)，很多僅憑書本、字帖去學(xué)習(xí)書法，對于筆畫、偏旁的寫法沒有一個直觀的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。或者教師一個個給學(xué)生示范這些筆畫、偏旁如何寫的，需要注意的地方，有哪些容易寫錯的地方，往往效率又太低，常常顧此失彼，抑或者分組示范這樣又會有一些不主動的學(xué)生看不到，看不懂也不去問。也有教師會用大毛筆蘸水在黑板上集中示范這些筆畫、偏旁的寫法，往往前面寫完后面就干了，學(xué)生們回頭想看又得再從新寫一遍，效果也不好。

現(xiàn)在教師可以利用微課技術(shù)，把筆畫、偏旁的書寫過程及書寫的注意要點(diǎn)及錯誤寫法拍成條理清晰的視頻，把重點(diǎn)難點(diǎn)拿出來詳細(xì)示范書寫過程，通過教室投影儀或者大屏幕播放出來，學(xué)生會看的更直觀立體，這樣利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以先進(jìn)行觀看，把視頻中教師的講解以及教師書寫過程的畫面有機(jī)結(jié)合起來在頭腦中形成一個直觀的印象再進(jìn)行練習(xí)，同時教師再結(jié)合課堂示范教學(xué)，雙管齊下讓學(xué)生進(jìn)而更好的理解。學(xué)生在書寫過程中利用自己獨(dú)特的思維記憶，感受書法線條的藝術(shù)魅力。因此，微課在學(xué)生書寫過程的示范性方面也發(fā)揮獨(dú)到的作用，對于學(xué)生們掌握書寫的方法，會起到事半功倍的效果。

2.3利用微課讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普及，教師只要把錄制好的微課視頻放在網(wǎng)上或者學(xué)生群、家長群，學(xué)生就可以隨時隨地的學(xué)習(xí)書法而不受時間地點(diǎn)的限制，不懂的地方可以反復(fù)的觀看，揣摩老師是如何寫出來的，這就像隨身帶了一個書法老師。

2.4妙用微課、學(xué)會讀帖。古人語“字外無法，法在字中”，字帖就是老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)古人的書法作品時，要會讀帖。只有仔細(xì)觀察，熟記于心，做到“胸有成竹”，才能在臨帖的時候得心應(yīng)手，。唐代孫過庭在《書譜》中也強(qiáng)調(diào)：“察之者尚精”。在這里意為要看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，讀好字的結(jié)構(gòu)，分析字的結(jié)構(gòu)。這些都是在強(qiáng)調(diào)讀帖的重要性。傳世墨跡天下第一行書《蘭亭序》中共有二十個“之”字，每個“之”字寫法都不同，這都是需要我們下功夫去分析理解。但剛接觸書法的同學(xué)們，不了解書法，靜不下心讀帖，總是提筆就寫，甚至亂畫。教學(xué)時就可用微課展示出這些同樣的筆畫有哪些不同的寫法，同樣的偏旁有哪些不同的寫法，同樣的字有哪些不同的寫法，利用錄像設(shè)備把碑帖的精華細(xì)微部分準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來，系統(tǒng)的歸類讓學(xué)生能夠明白書法不是復(fù)制，而是每個字都是創(chuàng)新。古人有云：取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，無所謂得矣?？梢娫趯W(xué)習(xí)書法的過程當(dāng)中取法是多么的重要，教師通過這種系統(tǒng)的方法既讓學(xué)生快速建立了正確的讀帖方法也能有效提高學(xué)生的眼界，以不至于取法乎下，一無所得。

微課教學(xué)以其靈活多變的形式，精到準(zhǔn)確的定位，給傳統(tǒng)書法教學(xué)注入了新活力。微課教學(xué)是傳統(tǒng)書法教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)手段，書法課堂引入微課教學(xué)更是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

[1]陳樹民.寫字教學(xué)中不容忽視的一個細(xì)節(jié)陳振濂《書法美學(xué)教程》

[2]《重慶書學(xué)》， 2015（4）